12

2.Биология под ред. В.Н.Ярыгина. – М., Медицина,1984. То же, 1997.

3.Слюсарев А.А. Биология с общей генетикой. – М., Медицина, 1978.

4.Словарь биологических и медицинских терминов (для студентов 1 курса).– Хабаровск, 1986.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1.Свенсон К., Уэбстер П. Клетка. – М: Мир, 1980.

2.Хем А., Кормак Д.- Гистология. – М: Мир, 1982. – Т.1. 1982.

3.Албертс Б., Брей Д. и соавторы. Молекулярная биология клетки в 3-х томах. –М: Мир, 1994.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА к практическому занятию № 3

1.Тема: Клетка как открытая функционирующая система. Организация потоков вещества, энергии и информации в клетке.

2.Мотивационная характеристика: Знание химического строения неорганических и органических веществ позволяет понять их биологическую роль в клетке. Без отчётливого представления строения и функций нуклеиновых кислот и белков, составляющих основу жизни, нельзя разобраться в основах наследственности и функционирования организма в целом.

3.Цель занятия: Обсудить химический состав и функциональное назначение основных элементов клетки, роль воды и других неорганических веществ в жизнедеятельности организмов, химическую организацию и роль органических веществ, входящих в состав клетки: липидов, биополимеров (углеводов, белков, нуклеиновых кислот).

Конкретные цели:

Знать: 1. химический состав и функции основных химических элементов клетки;

2. роль воды и других неорганических веществ в жизни

клетки;

3. основные органические вещества и их функции в клетках живого организма.

Уметь: 1. составить общую схему строения нуклеиновых кислот:

2.построить бипептид из аминокислот;

3.провести качественную реакцию на ДНК

4.Материал, изучение которого необходимо для данного занятия.

13

(основа ориентировочного действия при самостоятельной подготовке дома)

5.Вопросы для определеня исходного уровня знаний.

1.Макроэлементы клетки: б), в), г), д), е), ж), з), и), к), л)

2.Примеры микроэлементов: а), б), в), г), д) е), …

3.Неорганические соединения клетки: а), б), в), г), д)…

4.Полимерные углеводы животных и растений: а), б), в)…

5.Функции жиров и жироподобных веществ в клетке: а), б), в), г)…

6.Основные различия в химическом строении ДНК и РНК: а), б, в)

7.Составные молекулярные компоненты нуклеотида: а), б), в)

8. Типы РНК: а), б), в), г), д), е)

9.Основные функции белков в клетке. а), б), в), г), д), е)…

10.Локализация РНК в клетке: а), б), в), г), д)

11.Органоиды, содержащие ДНК: а), б), в)

12.Типы нуклеотидов в составе РНК: а), б), в), г)…

13.Типы нуклеотидов в составе ДНК: а), б), в), г)

14.Специфическое свойство белка обусловлены: а)

15 Амфотерные свойства аминокислот обусловлены: а), б)

16.Нуклеотидная связь – это: а)

17.Мономером белка является: а)

18.Мономером ДНК является: а)

6.План практического занятия (Этапы занятия).

1.Вступительное слово преподавателя - 10 мин

2.Контроль исходных знаний – 30 мин

3.Самостоятельная практическая работа – 60 мин

4.Контроль результатов усвоения

7. Основа ориентировочного действия (ООД) для проведения практической работы

Задание 1. Провести качественную реакцию на ДНК в клетках плёнки лука.

Специфической реакцией на ДНК является реакция Фельгена. Она состоит из двух процессов: гидролиза и окрашивания реактивом Шиффа. Дезоксирибоза, входящая в состав ДНК, при гидролизе расщепляется и своей альдегидной группой (С-ОН) реагирует с реактивом Шиффа, давая ярко-феолетовое окрашивание.

По р я д о к п р о в е д е н и я р а б о т ы.

1.Кусочки плёнки лука положить в дистиллированную воду на 3 мин.

15

2.Переложить в холодный 1% раствор НС1 - на 1 мин.

3.Подвергнуть гидролизу при температуре +60°С в однонормальном растворе НС1 в течение 40 мин. (пункты 1-3 выполняют заранее лаборанты).

4.На предметное стекло со значком "О" (опыт) поместить плёнку лука после гидролиза; на второе стекло "К" (контроль) поместить плёнку, не подвергшуюся гидролизу. Далее контроль и опыт проводить параллельно. Вся работа ведётся на предметном стекле.

5.Сполоснуть обе плёнки водой.

6.Убрать воду и поместить плёнки и крупную каплю реактива Шиффа на 60 мин. Закрыть тёмным колпачком.

7.По истечении 60 мин. промыть в сернистой воде в течение 1 мин. (при этом удаляются остатки реактива Шиффа и свободного фуксина).

8.Промыть в воде - 2 мин.

9.Сделать временные препараты и зарисовать клетки опытной ДНК ядра, окрашенные по Фельгену, и контрольной плёнок. Рис. 1 и 2. М-п 7 х 40.

10.Записать вывод в тетрадь.

Задание 2. Составить схему строения молекулы ДНК из предложенных конструктивных элементов.

На чистом листе бумаги, используя предложенные конструктивные элементы раздаточного материала, составить:

1). Схему нуклеотида

2). Полинуклеотидную цепь, выделив сахарофосфатные связи

3). Две цепи ДНК, соединённые водородными связями.

8. Контроль результатов усвоения

1.Тестовый контроль. (Раздаётся на листах по вариантам).

2.Доклады по темам УИРС.

Темы: История открытия ДНК, Доклеточные формы жизни.

ЛИТЕРАТУРА:

1.Слюсарев А.А.Биология с общей генетикой. – М.,Медицина, 1978.

2.Биология под ред.В.Н.Ярыгина. – М., Медицина, 1984. – То же, 1977. 3.Богоявленский Ю.К. с соавт. Руководство к лабораторным занятиям по биологии. - М.,Медицина,1988.

4.Словарь биологических и медицинских терминов. – Хабаровск,1986. 5.Слюсарев А.А., Жукова С.С. Биология. – Киев: Вища школа, 1987.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1.Дж.Уотсон. Молекулярная биология. – М: Мир, 1978.

2.П.Зенгбуш. Молекулярная и клеточная биология. –М: Мир, 1982.

3.Айала Ф.,Кайгер Д. Современная генетика. В 3-х томах.– М.: Мир, 1988.

16

4. Фогель Ф., Мотульски А., Генетика человека. В 3-х томах.– М. Мир,

1990.

5.Албертс и соавторы. Молекулярная биология клетки.– М. Мир, 1994.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА к практическим занятиям № 4 и 5.

1.Тема: Кодирование и реализация биологической информации в клетке (семинарские занятия).

2.Мотивационная характеристика: Знание принципов кодирования и

реализации генетической информации в процессе синтеза биополимеров является основой для понимания фундаментальных явлений, лежащих в основе жизнедеятельности организмов. В профессиональном плане позволяет четко осмыслить генетические и биохимические механизмы патогенеза наследственных болезней 3. Цель занятия: Разобрать процессы синтеза биополимеров в клетке,

протекающие по матричному принципу.

Конкретные цели:

Знать: 1.Этапы биосинтеза белка в клетках про- и эукариот Уметь: 1.Изобразить схему репликации ДНК в репликативной вилке

2. Изобразить процесс транскрипции у эукариот (процессинг матричной и-РНК)

3.Изобразить трансляцию на рибосомах

4.Материал, изучение которого необходимо для данного занятия.

(основа ориентировочного действия при самостоятельной подготовке дома)