4. Оценка уровня организации научно исследовательской работы в удгу1

4.1. Выявление отношения студентов к научной работе

Университетское образование предполагает совмещение обучения с научной работой, однако соотношение этих компонентов может варьироваться в зависимости от уровня финансирования исследовательских проектов, технического оснащения, а также от наличия и характера потребности студентов в участии в научных исследованиях. Поэтому в изучении проблем научно-исследовательской деятельности факультетов УдГУ важное место будет занимать выявление мотивации студентов на участие в научной работе.

В целом по университету лишь 27,4% студентов выразили потребность участия в научных исследованиях, тогда как 48,6% не считают необходимой научную работу в процессе своей учебы. Достаточно высокий процент респондентов – 22,8% - затруднились ответить. Данные результаты подтверждаются реальным соотношением обучения и научной работы, согласно ответам студентов. Так, 58, 8% респондентов занимаются только обучением либо обучение преобладает. Занятие преимущественно исследовательской деятельностью характерно для 3,8 % опрошенных студентов.

Таблица № 11. Оценка студентами степени своего приобщения к исследовательской деятельности

	%
занимаюсь только обучением	20,6
обучение преобладает	38,2
совмещаю обучение с исследовательской деятельностью	24,9
исследовательская деятельность преобладает	3,8
затрудняюсь ответить	12,2

Сделаем вывод, что уровень включенности студентов УдГУ в научно – исследовательскую деятельность на сегодняшний день невысокий, что можно объяснить низкой степенью мотивированности на участие в научной работе. В свою очередь, интерес к научным проектам является основной причиной, обусловливающей приоритеты тех студентов, у которых исследовательская деятельность преобладает. Среди других причин участия в научной работе были названы совершенствование своих знаний, получение практических навыков, приобретение опыта и необходимость.

Таблица № 12 Потребность участия в научных исследованиях * Степень приобщения к исследовательской деятельности?

В какой степени Ваш процесс обучения сопровождается приобщением к исследовательской деятельности?	Есть ли у Вас потребность участия в научных исследованиях?
	да	нет
занимаюсь только обучением	5,0%	31,8%
обучение преобладает	34,7%	38,5%
совмещаю обучение с исследовательской деятельностью	49,5%	12,8%
исследовательская деятельность преобладает	7,9%	1,7%

По этой таблице можно сделать вывод, что занятия исследовательской деятельностью зависят от желания студентов быть включёнными в этот вид познавательного процесса.

Таблица № 13. Причины участия студентов в научной работе

	%
интерес	31,3
повышение уровня знаний	25
получение практических навыков	11,5
интеллектуальное развитие и расширение кругозора	8,4
приобретение опыта	6,3
необходимость	6,3

Также среди причин указывались разработка новых теорий, развитие науки, возможность поступления в аспирантуру, престижность, умение ориентироваться и работать в информационном поле.

На этом фоне достаточно необычно выглядят представления студентов о своих возможностях в исследовательской деятельности.

60,1% студентов имеют идеи, которые они бы хотели реализовать в исследовательской деятельности. При этом наблюдается существенный рост располагающих идеями, по сравнению с 2001 годом (14,5%).

Таблица № 14. Наличие у студентов идей, которые могли бы быть реализованы в исследовательской деятельности

	2001 г. %	2003 г. %
есть	45,6	60,1
нет	54,4	37,7

В итоге, разрыв между количеством студентов, имеющих идеи, которые могут быть реализованы в исследовательской деятельности, и количеством студентов, которые в этой деятельности участвуют, достаточно велик. В то же время выше отмечался низкий уровень мотивации студентов на научную работу. Вполне возможно, что так происходит из-за неразработанности форм актуализации желаний и потребностей студентов на уровне конкретных исследовательских проектных предложений.