Тема: Урок как важнейшая форма организации обучения

Урок - это организационная форма обучения, при которой учитель в течение точно установленного времени и в специально отведенном месте руководит коллективной познавательной деятельностью учащихся с учетом индивидуальных особенностей каждого, используя различные средства, обеспечивающие овладение всеми учениками основ изучаемого материала непосредственно в процессе обучения, создающие условия воспитания и развития познавательных и творческих способностей школьников».

Рекомендации по проведению современного урока

I. Организационный этап:

Цель: подготовить учащихся к работе, психологически настроить учащегося на занятие.

Условия достижения: требовательность, собранность учителя, систематичность, кратковременность.

II. Проверка правильности и осознанности выполнения домашнего задания

Цель: выявить степень усвоения заданного для усвоения дома материала, типичные ошибки и их ликвидация (устранение).

Основные виды контроля: –устный опрос у доски;

–фронтальный опрос с выставлением оценок;

–различные виды программированного контроля;

–предметные диктанты;

–самостоятельные работы по карточкам;

–контрольные работы;

–взаимный контроль учащихся;

–самоконтроль;

–отметки о выполнении в личном журнале учителя. Какие еще можно предложить виды контроля?

При выявлении ошибок учитель указывает пути их исправления.

При актуализации ранее усвоенных знаний и умений, кроме проверки уровня усвоения материала прошлого урока, необходимо повторить опорные (узловые) знания в пределах изучаемой темы и материал, необходимый для усвоения новых знаний.

III.Усвоение нового материала

Цель: организовать и направить познавательную деятельность учащихся на восприятие, осмысление и запоминание нового материала.

–Формулировка цели занятия,

–сообщение темы, задач изучения нового материала,

– показ его практической значимости,

– доведение до учащихся информации о том, какими знаниями, умениями и навыками должны они овладеть к концу урока (Мы будем …)

Усвоение нового материала учащимися должно быть обеспечено оптимальным сочетанием форм, методов и средств обучения.

Содержание учебного материала должно соответствовать требованиям государственных программ.

В содержании учебного материала учителю необходимо выделить основные идеи и понятия, узловые вопросы и акцентировать на них внимание учащихся.

При объяснении нового материала учитель приводит факты, примеры не из учебника, а из других источников.

Вычленять в изучаемых объектах отличительные и существенные признаки и фиксировать на них внимание учащихся.

Организовать самостоятельную работу учащихся с книгой.

Применять с целью глубокого осмысления изучаемого материала такие операции как анализ и синтез, сравнение и сопоставление, абстрагирование и конкретизация.

Создавать проблемные ситуации.

Ставить эвристические вопросы (по Хуторскому).

Проводить словарную работу с целью осознания учебного материала (кластер, разные определения понятия, создание глоссария по теме во время урока)

Поддерживать интерес к теме путём применения наглядности, примеров из жизни, ТСО, познавательных игр, учебных дискуссий и др.