Содержание

1

1. ЦЕЛЬ И ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ «ВВЕДЕНИЯ В

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ», ЕЕ ОБЪЕМ И СОДЕРЖАНИЕ. ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ

Цель преподавания дисциплины. «Введения в специальность» является вводной специальной дисциплиной. Ее цель состоит в том, чтобы ознакомить студентов с будущей специальностью, общими принципами построения систем радиосвязи, радиовещания и телевидения и тенденциями их развития.

Наряду с этим дисциплина должна способствовать формированию у студентов научного мировоззрения, деловых, моральных и нравственных качеств, свойственных инженеру, а также научить студента правильно организовывать свою учебу, привить им необходимые первичные навыки.

Задачи изучения дисциплины. В результате изучения дисциплины «Введение в специальность» студент должен:

знать:

– структуру университета и управления им, организацию учебного процесса, обязанности и права студентов;

–профиль своей специальности и роль систем радиосвязи, радиовещания

ителевидения в развитии общества;

иметь представление:

–о видах сообщений, количественной мере информации, типах электрических сигналов и способах их уплотнения, применяемых в системах радиосвязи, радиовещания и телевидения;

–о распределении электромагнитных колебаниях по диапазонам частот и длинам волн и особенностях их использовании в системах передачи по радиоканалам;

приобрести навыки поиска необходимой учебной литературы в информационных отделах университета (библиотеки, включая электронную, патентном отделе и секторе стандартов)

Примерный перечень тем рефератов

1.Краткая история электросвязи.

2.Влияние телекоммуникаций на развитие общества.

3.Основные вехи в истории развития электросвязи.

4.Сообщения и сигналы. Аналоговые, дискретные и цифровые сигналы.

5.Телевизионное вещание в Республике Беларусь.

6.Организация радиовещания в Республике Беларусь.

7.Роль микроэлектроники в системах передачи, обработки и хранения информации.

8.История появления и развития радиовещания.

9.Громкость звукового сигнала. Кривые равной громкости.

10.Тембр звуковых сигналов. Тон компенсированные peгуляторы тембра.

11.Методы управления сигналов (разделения каналов) в системах телекоммуникаций.

2

12.Многоканальные системы передачи информации: основные принципы построения.

13.Обработка сигналов звукового вещания: компрессоры и экспандеры.

14.ИКМ и ее разновидности.

15.Достоверность передачи цифровой информации и методы ее повышения.

16.Локальные сети персональных ЭВМ.

17.Методы разделения каналов в аналоговых системах передачи.

18.Компьютерные технологии и системы теле- и радиовещания.

19.Оптические приемные устройства BOCII.

20.Устройство и основные характеристики оптического волокна.

21.Оптические приемные устройства BOCII.

22.Пассивные элементы линейного тракта ВОСП.

23.Радиорелейные системы передачи прямой видимости.

24.Помехи радиовещательному приему и методы борьбы с ними.

25.Радиорелейные линии передачи.

26.Спутниковые системы телевизионного вещания.

27.Системы спутникового вещания.

28.Спутниковые системы телевизионного и звукового вещания.

29.Системы и сети сотовой связи: общие принципы построения.

30.Сети проводного радиовещания.

31.Радиовещание в диапазоне метровых волн.

32.Основные характеристики зрения, учитываемые при построении ТВ

систем.

33.Кабельное телевидение в Республике Беларусь (в г. Минске).

34.Физические основы телевидения.

35.Физические основы цветного телевидения.

36.Оценка качества ТВ изображения по испытательным таблицам.

3

2.ВЫБОР СПЕЦИАЛЬНОСТИ. МОДЕЛЬ СПЕЦИАЛИСТА

Итак вы стали студентами. Впереди интересная студенческая жизнь. Впереди много новых встреч, важных событий, удивительных открытий. Но прежде всего это годы упорной и напряженной работы. Ведь само слово студент происходит от латинского слова students, которое переводится, как «усердно работающий». За последние годы у студентов изменилась целевая функция обучения в вузе. Если в советское время достаточно было получить диплом инженера и это делало его более или менее защищенным на рынке труда, то в настоящее время этого не достаточно. И с дипломом вы не сможете получить работы, если не будет знаний. Поэтому для тех, кто хочет быть надежно защищен в будущем нужны в первую очередь знания. Знания у вас будут проверять путем тестирования при приеме на работу в солидные фирмы, при аттестации и заключении контракта. Но об этом мы еще поговорим, а сейчас рассмотрим вопрос о выборе специальности.

Почему выбирают специальность инженера по телекоммуникациям.

Проблема выбора – это проблема принятия решений, больших или малых,

взависимости от последствий выбора и ситуаций, в которых принимается решение. По-видимому, выбор специальности следует отнести к категории значительных и важных событий, в большой степени определяющих жизненную дорогу человека, его положение в обществе. Опыт показывает, что, как правило, специальность выбирается один раз в жизни. Намного реже, и такие явления с полным основанием можно отнести к исключениям из правила, человек меняет специальность. Сказанное относится в первую очередь к специальностям, приобретение которых связано с большой затратой усилий и продолжительного времени.

Чтобы избежать разочарования в будущем, выбор специальности должен быть обоснованным. Для этого вовсе не обязательно, чтобы избираемая специальность относилась к сверхновым и тем более к «модным».

Для осознанного выбора специальности необходимо достаточно конкретно представлять область и содержание своей будущей деятельности, объекта труда, научные методы и технологические приемы, приводящие к конечной цели (для инженера – созданию аппаратуры и систем). Для овладения комплексом знаний, навыков и умений специалист должен пройти определенную подготовку. Приблизительное содержание, ее последовательность и особенности должны быть также известны молодому человеку, избирающему специальность и тем более уже ее избравшему. Глубокие размышления над будущей специальностью необходимы при ее выборе, но этот процесс не должен прекращаться и после поступления в вуз. Только при этом условии процесс формирования инженера становится продуктивным.

В данной дисциплине речь идет не о выборе специальности вообще, а о выборе специальности инженера по телекоммуникациям.

В самом деле, поставьте себе вопрос: «Почему я хочу стать инженером по телекоммуникациям? Почему я выбираю именно эту специальность?»

4

Ответить данный вопрос в нескольких словах едва ли возможно. Поэтому, отвечая на поставленный вопрос в не слишком простой форме, лучше всего обратиться к модели специалиста.

Модель специалиста – это некоторый комплекс показателей качества, сформулированный исходя из сложившейся практики подготовки специалистов в вузах, опыта их использования в народном хозяйстве и, что особенно важно, с учетом перспектив развития науки, техники и потребностей народного хозяйства. В соответствии с моделью специалиста строится учебновоспитательный процесс в вузе, моделью определяется его целевая функция. Определение модели – задача не простая. Не простая, прежде всего потому, что на ее решение наложен ряд весьма существенных ограничений, таких, как продолжительность обучения (около пяти лет), психофизиологические возможности восприятия информации человеком, стоимость обучения и ряд других. Только с учетом этих условий можно реально разрабатывать модель специалиста.

Ее разработку поручают ведущим профессорам и преподавателям совместно с опытными представителями отрасли связи. Разработанная таким образом модель определяет содержание подготовки специалиста и его место на производстве. Какие же компоненты составляют модель инженера по телекоммуникациям, что должно характеризовать его как участника целенаправленной деятельности трудового коллектива и общества в целом? Главными компонентами такой модели являются: область деятельности, функции специалиста в народном хозяйстве; прочный фундамент образования; инженерная коммуникабельность; высокая идейная зрелость. Остановимся на них подробнее.

Модель специалиста по «Системам радиосвязи, радиовещания и телевидения»

45 01 02

Специалист предназначен для работы:

–на телевизионных и радиотехнических предприятиях, производящих аппаратуру и системы радиосвязи, радиовещания и телевидения (РРТ);

–в научно-исследовательских и проектных организациях радиотехнического и телекоммуникационного профилей;

–на предприятиях подготовки, передачи, распределения и приема теле- и радиопрограмм, в организациях радиосвязи: телецентрах, радиодомах, студиях

ицентрах кабельного и спутникового телевидения, радиопередающих центрах, приемных станциях систем космической связи, центрах мобильной радиосвязи

идругих сетевых узлах связи;

–в центрах сертификации и стандартизации систем и устройств РРТ;

–в образовательных учреждениях, занимающихся подготовкой специалистов в области телекоммуникаций.

5

Кроме фундаментальной подготовки по высшей математике, физике, теории электросвязи, компьютерным технологиям в системах телекоммуникаций, специалист должен обладать знаниями по следующим специальным дисциплинам:

–системы подвижной радиосвязи и радиоопределения;

–телевидение;

–радиовещание и электроакустика;

–методы и устройства формирования и обработки телекоммуникационных сигналов;

–цифровые и микропроцессорные устройства;

–радиопередающие и радиоприемные устройства;

–схемотехника устройств РРТ;

–системы доступа к телекоммуникационным и компьютерным сетям;

–наземные и космические системы радиосвязи и сети телевизионного вещания.

Специалист должен уметь:

–выполнять проектирование и разработку систем РРТ, включая моделирование на функциональном и схемотехническом уровнях;

–использовать методы помехоустойчивого кодирования, сокращения избыточности и эффективные виды цифровой модуляции при создании систем РРТ нового поколения;

–работать с компьютерными информационно-измерительными системами

иуправляющими программами;

–применять организационно-технические и инженерные методы частотнотерриториального планирования и обеспечения электромагнитной совместимости радиотехнических и телевизионных систем передачи, выполнять научные исследования по профилю специальности;

–обслуживать и эксплуатировать сложные системы и устройства РРТ. Сегодня отрасль телекоммуникаций в мире развивается в два раза быстрее,

чем другие поэтому выбор данной специальности – неплохой выбор. Заканчивая краткое описание модели специалиста, нужно отметить, что всему в вузе научить нельзя. Но можно дать фундаментальные основы знаний и научить студента как самостоятельно добывать недостающие знания. В этом и состоит основная задача высшей школы.

В нынешнем веке определенна «святая троица» – это телефон, телевидение и компьютер. Кстати, может немногие знают, что компьютер появился благодаря потребностям связи. В научной лаборатории телефонной компании «Белл» в 40-х годах прошлого века была поставлена задача заменить электромеханическое реле электронным. В 1948 году эта работа завершилась созданием транзистора Бардином, Браттейном и Шокли, за которую они были по праву удостоены Нобелевской премии. В результате мировая электроника получила твердотельный усилительный прибор, который стал сердцем не только в электросвязи, но и позволил создать интегральные схемы, процессоры, PC и т.д.

6

Большой вклад в теорию и практику телекоммуникаций внесли Р.Хартли, Г. Найквист, К. Шеннон, В. Котельников, А. Берг, А. Харкевич, Н. Винер, В. Сифоров и многие другие.

7