sprav2015

271

Архитектура: применение ордерных принципов и сложение новых типов архитектурных сооружений. Основание и застройка Петербурга: Петропавловский собор, Меншиковский дворец и др. Применение принципов регулярного градостроительства и деятельность «Комиссии о санкт-петербургском строении».

Живопись и скульптура: творчество иностранных мастеров и развитие светских жанров. Творчество Б.-К.Растрелли. И.Никитин и развитие портрета.

Жанры церковной и светской музыки в Западной Европе и в России. Музыка позднего барокко, творчество Баха и Г.Ф.Генделя. Жанр страстей («Страсти по Матфею»), ораторий («Мессия») и инструментального концерта («Бранденбургские концерты»), органная музыка.

Становление русского профессионального театра. Государственный публичный театр Петра I. Создание национального репертуара. Появление профессиональных театральных трупп «охочих комедиантов».

Искусство XVIII века.

Развитие принципов барокко в творчестве Ф.Б.Растрелли: Зимний дворец в Петербурге, Екатерининский дворец в Царском Селе и др. Творчество Д.В.Ухтомского.

Живопись середины XVIII века: основные жанры, творчество русских художников-портретистов – И.Я.Вишнякова, И.П.Аргунова и др.

Классицизм, его основы и принципы. Зарождение и развитие принципов классицизма в архитектуре: творчество В.И.Баженова, М.Ф.Казакова, И.Е.Старова, Дж. Кваренги, Ч.Камерона. Важнейшие архитектурные мероприятия конца XVIII века: проект перестройки Московского Кремля, возведение загородных резиденций (Павловск) и др.

Живопись: жанровая система, преобладание в ней портрета, причиныэтогоявления.ТворчествоД.В.Левицкого,Ф.С.Рокотова, В.Л.Боровиковского, А.П.Антропова, И.П.Аргунова. Основание Академии Художеств, ее роль в развитии искусства.

Основные направления развития скульптуры во второй половине XVIII века. Творчество Ф.И.Шубина, М.И.Козловского.

Распространение идей Просвещения в Европе, их влияние на эстетику музыки и музыкального театра. Эмансипация инструментальной музыки; симфония и идея абсолютной музыки. Формирование сонатной формы. Оперная реформа Глюка («Орфей и Эвридика»). Венская классическая школа: Гайдн, Моцарт

272

(«Свадьба Фигаро», Симфония № 40). Творчество Бетховена (Сонаты № 8 «Патетическая», № 23 «Аппасионата», Симфония № 5).

Стили в русской музыке XVIII века. Творчество М.С.Березовского и Д.С.Бортянского.

Западноевропейский театр эпохи Просвещения. «Парадокс об актере» Д.Дидро. Комедии Бомарше. Драматургия Шиллера. Учреждение первого национального публичного театра в Петербурге (Указ 30 августа 1756 г.). Роль Федора Волкова и А.П.Сумарокова в его создании. Возникновение профессионального театра в Москве в 1759 г. Российская (университетская) труппа. Первые актеры и актрисы русского театра XVIII в. (И.Дмитриевский, Я.Шумский, Т.Троепольская и др.). Особенности русского сценического классицизма. Значение журналов Н.И.Новикова, роль сатирической комедии Фонвизина, Крылова, Капниста в развитии театра. Комическая опера.

Искусство первой половины XIX века.

«Александровский классицизм» и архитектурная деятельность начала XIX века: градостроительные мероприятия, возведение новых общественных сооружений (Казанский собор и Адмиралтейство в Петербурге и др.). Архитектура ампира.

Архитектурная деятельность О.Бове.

Живопись: романтизм и неоклассицизм в русской живописи. Эволюция портрета в творчестве О.А.Кипренского, В.А.Тропинина и др. Творчество С.Ф.Щедрина и развитие пейзажа.

Зарождение и развитие музыкального романтизма в Германии. Творчество Р.Шумана («Карнавал»), К.М.Вебера и Ф.Мендельсона-Бартольди. Песни Ф.Шуберта. Национальные романтические школы: творчество Ф.Шопена (фортепианные миниатюры), Г.Берлиоза («Фантастическая симфония»).

Расцвет русского музыкального искусства в творчестве М.И.Глинки. Эпическая соборность крупных музыкальных жанров. Религиозно-философская концепция оперы «Иван Сусанин». «Пушкинская» опера Глинки («Руслан и Людмила»). Музыкальное иноязычие в операх Глинки. Развитие русского балетного театра.

Западноевропейский театр эпохи романтизма. Драматургия. Актерское и сценическое искусство. Русский театр первой четверти XIX века. Сосуществование различных художественных направлений в театре: классицизма, сентиментализма, предромантизма. Актерское искусство: А.Яковлев, Е.Семенова. Я.Брянский, П.Плавилыциков. Малый и Большой театры Москвы. Романтизм

273

врусском театре. Творчество П.Мочалова и В.Каратыгина. Работы Белинского «Гамлет, драма Шекспира. Мочалов в роли Гамлета», «И мое мнение об игре Каратыгина». Стилевые различия московской и петербургской актерской школы. Театр и «натуральная школа». Драматургия Н.В.Гоголя. Деятельность М.Щепкина

вМалом театре. Водевиль и его актеры. Н.Дюр и В.Асенкова.

Искусство второй трети XIX века.

Искусство Николаевской эпохи: идеологические предпосылки, формально-художественные особенности. Архитектура: развитие градостроительных принципов начала XIX века в творчестве К.Росси. Сложение «византийского стиля», его превращение в официальное художественное направление и творчество К.А.Тона.

Живопись: творчество А.А.Иванова как крупнейшее явление русской живописи XIX века. Развитие бытового жанра (А.Г.Венецианов, П.А.Федотов) и портрета (К.П.Брюллов) в живописи.

Искусство середины – второй половины XIX века. Образование Товарищества передвижных художественных

выставок, его значение. Проблема реализма в искусстве середины XIX века. Творчество И.Е.Репина, В.И.Сурикова, В.М.Васнецова, Н.Н.Ге, В.Г.Перова, В.В.Верещагина и др. Развитие пейзажа (К.А.Саврасов, Ф.А.Васильев и др.).

«Могучая кучка» и творчество М.П.Мусоргского (оперы «Борис Годунов», «Хованщина», фортепианный цикл «Картинки с выставки»). П.И.Чайковский и его произведения (оперы «Евгений Онегин», «Пиковая дама» и «Иоланта», балеты «Лебединое озеро», «Спящая красавица» и «Щелкунчик», Симфония № 6 «Патетическая», цикл «Времена года», романсная лирика). Русский восток в симфоническом наследии Н.А.Римского-Корсако- ва, М.А.Балакирева, А.П.Бородина («Шехеразада», «Исламей». «В Средней Азии»). «Свое» и «чужое» в опере Бородина «Князь Игорь». Оперы Римского-Корсакова («Снегурочка», «Царская невеста», «Садко»).

Основные направления в развитии музыкального искусства в Западной Европе. Лист и идея программной музыки. Оперы Р.Вагнера («Лоэнгрин», цикл «Кольцо Нибелунга»). Опера в Италии: творчество Дж. Верди. Расцвет национально-музыкаль- ных композиторских школ Европы. «Пер Гюнт» в творчестве основоположника норвежской школы, Э.Грига. Классики Чехии Б.Сметана («Моя Родина») и А.Дворжак (Симфония «Из нового света»).

Балет Мариинского театра и творчество М.И.Петипа.

274

Драматический театр второй половины XIX века. Островский и сложение культурной модели русского национального театра. Островский и Малый театр. Актеры в ролях Островского. Портреты мастеров Малого театра второй половины XIX века: П.Садовский, С.Шуйский, Г.Федотова, М.Ермолова, А.Ленский, А.Южин. Александрийский театр. Репертуарная политика. Приход нового поколения в труппу в последней четверти века: М.Савина, К.Варламов и В.Давыдов.

Искусство конца XIX – начала XX вв.

Новое понимание задач искусства и образование стиля «модерн».

Архитектура: творчество Ф.О.Шехтеля и архитектура «модерна». Псевдорусский стиль.

Живопись: творчество В.А.Серова и М.А.Врубеля как важнейшее явление в формировании основ новой изобразительной культуры. Пейзаж (И.И.Левитан, К.А.Коровин). Сложение новых художественных объединений («Мир искусства» и др.), их программа, входившие в них художники. «Бубновый валет» и авангардные направления в русском искусстве 1910-х гг.

Творчество В.В.Кандинского и сложение основ абстрактного искусства. «Черный квадрат» К.Малевича. Импрессионизм

«Неоклассицизм» И.Ф.Стравинского. Фольклорное начало в балетах И.Ф.Стравинского («Жар-Птица», «Петрушка», «Весна священная»), С.П.Дягилев и «Русские сезоны» в Париже. Новые тенденции в русском балете предреволюционного десятилетия: творчество М.М.Фокина.

Искусство XX века

Искусство русского авангарда XX века. Конструктивизм. Музыка в СССР: С.С.Прокофьев (балет «Ромео и Джульет-

та», кантата «Александр Невский»), Д.Д.Шостакович (Симфония № 7 «Ленинградская»), А.И.Хачатурян (балет «Спартак»),

Развитие балетного театра в СССР: творчество Г.С.Улановой. Общие тенденции развития русского и западноевропейских драматических театров последней четверти XIX–нач. XX века. Новые направления в драматургии. Становление искусства режиссуры в европейском театре и движение «свободных театров». Русский театр на рубеже XIX–XX вв. Создание Москов-

275

ского Художественного театра. A.П.Чехов и МХТ. Системы и методы в театральном искусстве, реформаторская деятельность К.С.Станиславского. Многообразие путей режиссерского театра. Символизм в театре. В.Э.Мейерхольд и «условный» театр. Новое в актерском искусстве:

B.Ф.Комиссаржевская, ансамбль МХТ. Формирование театрального авангарда: режиссура Е.Б.Вахтангова. Идеология и стиль официального искусства «социалистического реализма».

Основные направления в развитии западноевропейского театрального искусства XX века. Интеллектуальная драма. Экзистенциальная драматургия. Театр абсурда. Основные этапы развития советского театра, отечественный театр на современном этапе.

Программа испытаний творческой направленности по направлению «Журналистика»

Цель дополнительного вступительного испытания творческой и профессиональной направленности

Цель ДВИ – выявить у абитуриента личностные качества способности, знания, умения и навыки, необходимые для овладения профессиональными компетенциями журналиста.

Место дополнительного испытания творческой и профессиональной направленности во вступительных испытаниях

При поступлении на факультет журналистики МГУ ДВИ является обязательным испытанием, помимо трех других, которые проводятся в форме ЕГЭ (русский язык, литература, иностранный язык).

Проверяемые способности, качества, знания, умения и навыки:

–Творческие способности, креативность.

–Социальная ориентированность, знание наиболее значимых общественных проблем.

–Осведомленность в актуальных событиях и проблемах, освещаемых средствами массовой информации.

–Широта кругозора, круг интересов.

–Ориентированность в сфере масс-медиа.

–Мотивация выбора профессии.

–Предрасположенность к профессии журналиста.

–Самостоятельность суждений.

–Навыки устной и письменной коммуникации.

Структура и содержание дополнительного вступительного испытания творческой и профессиональной направленности

276

ДВИ состоит из двух частей: устной и письменной.

I. Устная часть ДВИ включает в себя выполнение абитуриентом задания по типу редакционного и беседу с абитуриентом.

Редакционное задание. Цель редакционного задания – выявить уровень ориентированности участников конкурса в актуальных общественных проблемах, способность сформулировать свою точку зрения, привести необходимые факты, спланировать работу по подготовке материала, подобрать необходимые источники информации, сформулировать уместные вопросы, грамотно

иаргументировано излагать свою позицию.

Вредакционном задании абитуриенту предлагается: в рамках предложенной темы (информационного повода) выделить наиболее значимые проблемы, сформулировать возможные аспекты освещения темы; разработать и написать план работы над материалом; предложить адекватные теме и способу ее раскрытия источники информации, которые могут быть использованы при подготовке материала (как документальные, так и источникиперсоны), перечислить их, обосновать свой выбор; сформулировать возможные вопросы для интервью.

Абитуриент выполняет редакционное задание в письменной форме, но представляет свой ответ перед экзаменаторами в устной.

Экзаменаторы могут задать абитуриенту дополнительные вопросы, имеющие отношение к заданной теме и/или проделанной абитуриентом работе. Ответы абитуриента протоколируются, работа абитуриента, выполненная в письменном виде, сдается и может быть в случае необходимости дополнительно проанализирована экзаменаторами.

Беседа с абитуриентом. Беседа с абитуриентом является элементом устной части экзамена. Основная задача – выявить мотивированность выбора профессии, представление о журналистике

исредствах массовой информации; уровень социальной ориентированности. Беседа проводится в свободной форме, вопросы и ответы протоколируются.

II. Письменная часть ДВИ проводится в форме творческого сочинения.

Вписьменной части экзамена абитуриенту предлагается написать творческое сочинение на одну из предложенных тем. Оно должно соответствовать теме и раскрывать ее. Абитуриент должен проявить свою эрудицию, творческие способности, уровень кругозора, понимание актуальных общественных проблем, показать умение использовать реальные факты для раскрытия темы, продемонстрировать самостоятельность суждений, собственную

278

–содержание и форма литературного произведения;

–тема, идея, проблема, авторская позиция;

–художественный образ;

–трагическое, героическое, комическое;

–персонаж, характер, лирический герой;

–повествователь, образ автора; конфликт и сюжет, композиция, система персонажей;

–художественная деталь;

–портрет, пейзаж, интерьер;

–эпитет, сравнение, метафора, антитеза, гипербола и гротеск;

–символ и аллегория.

Литературные произведения:

И.А.Крылов. Басни. А.С.Грибоедов. Горе от ума.

А.С.Пушкин. Борис Годунов. Евгений Онегин. Дубровский. Медный всадник. Капитанская дочка. Повести Белкина. Маленькие трагедии.

М.Ю.Лермонтов. Смерть поэта. Бородино. Герой нашего времени. Н.В.Гоголь. Ревизор. Шинель. Мертвые души. А.Н.Островский. Гроза. Лес.

И.А.Гончаров. Обломов. И.С.Тургенев. Ася. Отцы и дети. Н.С.Лесков. Левша.

М.Е.Салтыков-Щедрин. Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил. Дикий помещик. Медведь на воеводстве. Премудрый пискарь.

Л.Н.Толстой. Война и мир. Ф.М.Достоевский. Преступление и наказание.

А.П.Чехов. Смерть чиновника. Хамелеон. Студент. Дом с мезонином. Человек в футляре. Крыжовник. О любви. Ионыч. Душечка. Вишневый сад.

М.Горький. Старуха Изергиль. Бывшие люди. На дне. И.А.Бунин. Антоновские яблоки. Господин из Сан-Франциско.

Солнечный удар. Темные аллеи. Чистый понедельник. А.И.Куприн. Гранатовый браслет.

А.А.Блок. Двенадцать.

В.В.Маяковский. Послушайте!... Хорошее отношение к лошадям. Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче. О дряни. Прозаседавшиеся. Разговор с фининспектором о поэзии. Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви. Письмо Татьяне Яковлевой. Облако в штанах. Люблю. Во весь голос.

279

А.П.Платонов. Котлован.

М.А.Булгаков. Собачье сердце. Дни Турбиных. Мастер и Маргарита.

М.А.Шолохов. Тихий Дон. Судьба человека. А.Т.Твардовский. Василий Теркин.

А.И.Солженицын. Один день Ивана Денисовича. Матренин двор.

В.П.Астафьев. Пастух и пастушка.

В.М.Шукшин. Чудик. Миль пардон, мадам. Срезал. Калина красная (киноповесть).

В.Г.Распутин. Прощание с Матерой.

Телепрограммы и телепередачи:

Четыре-пять детских телепрограмм и программ для юношества и два-три молодежных телесериала – по выбору поступающего – следующих телеканалов: Первый канал, Россия-1, НТВ, ТВ Центр, Культура (Россия-К), ТНТ, СТС

Кинофильмы:

Летят журавли (реж. М.Калатозов) Баллада о солдате (реж. Г.Чухрай) Судьба человека (реж. С.Бондарчук) Гусарская баллада (реж. Э.Рязанов)

Про Красную шапочку или Приключения Буратино (реж. Л.Нечаев)

Романс о влюбленных (реж. А.Кончаловский) Москва слезам не верит (реж. В.Меньшов) Ворошиловский стрелок (реж. С.Говорухин) Утомленные солнцем (реж. Н.Михалков)

Место встречи изменить нельзя (реж. С.Говорухин) Семнадцать мгновений весны (реж. Т.Лиознова) Гамлет (реж. Г.Козинцев)

Капитанская дочка (реж. В.Каплуновский 1958 г.) или (реж. П.Резников 1976 г.)

Братья Карамазовы или Идиот (реж. И.Пырьев) Бег (реж. А.Алов, В.Наумов)

Кавказская пленница или Новые приключения Шурика (реж. Л.Гайдай)

Бриллиантовая рука (реж. Л.Гайдай) Калина красная (реж. В.Шукшин)

280

Творческое сочинение (эссе)

Творческое сочинение (эссе) пишется в одном из предложенных форматов:

–рецензия (не описание) на одну из известных передач федеральных телеканалов;

–набросок сценария телепередачи (ток-шоу) с участием литературных или исторических персонажей из школьной программы;

–идея и разработка авторской передачи (на заданную – из школьной программы – тему), в качестве ведущего которой выступает поступающий;

–идея и разработка сценария телевизионного репортажа или небольшого документального фильма на очевидно знакомую поступающему тему (мой город, каникулы, один школьный день, как я ходил в кино, мой любимый учебник и пр.).

Собеседование. Примерный перечень вопросов.

Роль телевидения в современном обществе От мобильного телефона до ЮТюба: мои первые телерепортажи.

Телевизор или Интернет: где вы смотрите телепрограммы? Каким будет ваш фильм об Отечественной войне 1812 года? Кинофильм «Война и мир» Сергея Бондарчука: ваши впечатления Литературное произведение, которое вы хотите экранизиро-

вать для телевидения Ваша любимая телевизионная передача. Почему?

Творческий портрет вашего любимого телевизионного ведущего. Чем работа телевизионного журналиста отличается от работы

его коллег в печатных средствах массовой информации?

Каких передач вам не хватает на российском телевидении и почему?

Специфика молодежного телевидения.

Какие политические программы ТВ вам интересны? Почему вы хотите работать на телевидении? Фотография, кино и телевидение: сходства и различия. Зачем экранизируют художественные произведения?.

Влияние Интернета на телевидение и другие средства массовой информации.

Ваши любимые телевизионные фильмы об Отечественной войне 1812 года.

Какие документальные фильмы вам интересны? Развлекательное телевидение. Его плюсы и минусы.

В чем вы видите причину массовой популярности юмористических телепередач?