6.4. Программное обеспечение

{В список включается перечень программных продуктов, используемых при проведении различных видов занятий (по видам)}

1. … ….

2. … ….

7. Критерии оценки знаний, умений, навыков и заявленных компетенций

(Приводятся описания форм текущей аттестации, а также промежуточного контроля, например:

Текущая аттестация студентов производится в дискретные временные интервалы лектором и преподавателем (ями), ведущими лабораторные работы и практические занятия по дисциплине в следующих формах:

• тестирование;

• письменные домашние задания;

• выполнение лабораторных работ;

• защита лабораторных работ (тестирование);

• отдельно оцениваются личностные качества студента (аккуратность, исполнительность, инициативность) – работа у доски, своевременная сдача тестов, отчетов к лабораторным работам и письменных домашних заданий.

Промежуточный контроль по результатам семестрам по дисциплине проходит в форме устного экзамена (включает в себя ответ на теоретические вопросы и решение задач) либо в сочетании различных форм (компьютерного тестирования, решения задач и пр.)

{В зависимости от вида итогового контроля по дисциплине (экзамен, зачет) и формы его организации могут быть использованы различные критерии оценки знаний, умений и навыков. При использовании итоговых тестов по экзамену или зачету должна быть представлена шкала интервальных баллов соответствующая итоговой оценке или количество баллов достаточное для получения зачета. Итоговая оценка должна учитывать результаты модульно-рейтинговой системы контроля знаний. Кроме того, в программе должны быть представлены критерии выставления оценок по четырехбальной системе «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно» либо «зачет», «незачет». Кроме того, необходимо указать, каким образом студент может и будет сдавать текущие задолженности (отработки) – вид и критерии оценки}

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины

{В разделе приводятся сведения о специализированных аудиториях, оснащенных спецоборудованием как для проведения лекционных занятий (средства мультимедиа и т.п.), так и для проведения лабораторного практикума (стендами, моделями, макетами, информационно-измерительными системами, приборами, оборудованием, образцами и т. д.). При использовании в лабораторных и практических работах программных средств, дается их краткая характеристика в части назначения. Указываются технические и электронные средства обучения и контроля знаний студентов (фрагменты фильмов, комплекты плакатов, наглядных пособий, контролирующих программ и демонстрационных установок), использование которых предусмотрено методической концепцией преподавания дисциплины, реализуемой на кафедре}

9. Методические рекомендации преподавателям по организации обучения дисциплины

{В этом разделе приводятся перечень используемых в курсе образовательных и информационных технологий, указываются особенности дисциплины, с точки зрения преподавателя (например, какие разделы требуют более тщательного рассмотрения и т.п.), особенности организации самостоятельной работы студентов и т.п. Раздел является обязательным (требования Рособрнадзора)}

10. Образовательные технологии

Указываются образовательные технологии, используемые при реализации различных видов учебной работы и дающие наиболее эффективные результаты освоения дисциплины.

В табличной форме приводится перечень образовательных технологий по видам аудиторных занятий и их объем в часах.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки (специальности) реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития требуемых компетенций обучающихся. В рамках учебных курсов рекомендуется предусматривать встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее определенного процента от всего объема аудиторных занятий (указывается в ФГОС ВПО по направлению подготовки (специальности)).

1*- по согласованию с методической комиссией

Кафедры, за которыми в учебном плане закреплены дисциплины

2

3Циклы в ООП магистров: общенаучный или профессиональный. В ООП бакалавра: гуманитарный, социальный и экономический цикл или цикл математических, естественнонаучных дисциплин или общепрофессиональный цикл.

4Базовая часть ООП – постоянная часть основной образовательной программы, регламентируемая ФГОС ВПО (3-го поколения) по конкретному направлению.

5Вариативная часть ООП – динамичная часть основной образовательной программы, разрабатываемая вузом и отражающая более полно его специфику и миссию, особенности взаимодействия вуза с рынком труда, национально-региональные требования, выраженные в результатах образования и компетенциях, направленных на их расширение или углубление.

6 Компетенции берутся из приложения к ООП или Учебному плану «Матрица взаимосвязи дисциплин ООП подготовки бакалавра/магистра по направлению с компетенциями бакалавра/магистра»

7Формулируемые цели должны удовлетворять следующим принципам:

• образовывать многоуровневую иерархическую систему в соответствии с выделенными уровнями освоения материала;

• иметь помимо профессиональной направленности и мировоззренческую направленность;

• охватывать теоретическую, познавательную и практическую компоненты деятельности подготавливаемого специалиста;

• удовлетворять запросам студента;

• подготавливать будущего специалиста к самообучению и саморазвитию.

Цели должны быть проверяемы диагностическими средствами.

8Формулируемые цели должны удовлетворять следующим принципам:

• образовывать многоуровневую иерархическую систему в соответствии с выделенными уровнями освоения материала;

• иметь помимо профессиональной направленности и мировоззренческую направленность;

• охватывать теоретическую, познавательную и практическую компоненты деятельности подготавливаемого специалиста;

• удовлетворять запросам студента;

• подготавливать будущего специалиста к самообучению и саморазвитию.

Цели должны быть проверяемы диагностическими средствами.

9Для магистратуры:Не путать модульность дисциплины с модульностью образовательной программы

10Из Таблицы 2«Трудоемкость модулей и модульных единиц дисциплины».

11Вид мероприятия:тестирование, коллоквиум, зачет, экзамен, другое

12Вид мероприятия: защита, тестирование, коллоквиум, другое

21