Семинарские занятия

9. ОСНОВНЫЕ НАУЧНЫЕ ШКОЛЫ В ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ ХХ СТОЛЕТИЯ

1. Возникновение фрейдизма. Неофрейдизм и его современные формы.

2. Бихевиоризм и его современные модификации.

3. Гештальт-психология.

4. Гуманистическая психология.

КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ.

1. Кто является родоначальником бихевиоризма?

1. В. Джемс,

2. Э. Торндайк,

3. Д. Уотсон.

2. Какая из психологических школ выступила против сведения психики к сознанию?

1. гештальт-психология,

2. психология актов,

3. фрейдизм.

3. По мнению представителей какой школы поведение животных и человека строится по принципу «проб и ошибок»?

1. бихевиоризм,

2. гештальт-психология.

3. фрейдизм.

4. Кто из представителей гештальт-психологии является основателем индивидуальной и групповой психодинамики?

1. М. Вертгеймер,

2. Г.Гольдштейн,

3. В. Келлер,

4. К. Коффка,

5. К. Левин.

5. Представителей какой психологической школы вводят понятие «промежуточный переменной», обуславливающей поведение животных и человека?

1. бихевиоризма,

2. гештальт-психология,

3. гуманистической психологии,

4. фрейдизма,

5. культурно-исторической психологии.

6. Какая сторона психики определяет поведение человека по З. Фрейду?

1. аффективная,

2. когнитивная,

3. побудительная.

7. Что видел А. Адлер в качестве главной детерминанты поведения человека?

1. влечения,

2. комплекс неполноценности,

3. страхи,

4. тревожность,

5. чувство одиночества.

8. Родоначальником какой психологической школы является К. Роджерс?

1. ассоциативной психологии,

2. бихевиоризма,

3. гештальт-психологии,

4. гуманистической психологии,

5. культурно-исторической психологии,

6. фрейдизма.

9. Кем из представителей гуманистического направления в психологии было введено понятие «конгруэнтность личности»?

1. Д. Бюдженталь,

2. А. Маслоу,

3. К. Роджерс,

4. В. Франкл.

10. Что, по мнению К. Роджерса, выступает главным фактором организации поведения человека?

1. бессознательные импульсы,

2. внешние стимулы,

3. осознаваемый субъективный опыт.

ЛИТЕРАТУРА:

О с н о в н а я:

1. Ждан А.Н. История психологии. М.,2003

2. Марцинковская Т.Д. История психологии. М.2002.

3. Лихи Т. История современной психологии. М., 2002.

4. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб.,1997.

5. Шульц Д., Щульц С. История современной психологии. М., 1995.

5. Ярошевский М.Г. Психология в ХХ столетии. М.,2004.

6. Ярошевский М.Г. История психологии. М.,1995.

Д о п о л н и т е л ь н а я:

1. Петровский А.В. История советской психологии. М.,1967.

2. Смирнов А.А. История и современное состояние психологической науки в СССР М,1975.

3. Хрестоматия по истории психологии. М.,1980.

4. Ярошевский М.Г., Анцыферова Л И. Развитие и современное состояние зарубежной психологии. М.1974.

10. Отечественная психология в первой половине хх столетия

Основные течения в русской психологии предреволюционного периода- философско-умозрительное, эмпирическое и естественнонаучное .

Вопросы психологии в трудах В.И.Ленина и марксистско-ленинская перестройка психологии, борьба за ее теоретическое единство: преодоление светского и богословского идеализма в психологии, критика рефлексологии и реактологии, педологии и психотехники, выступление против попыток соединить марксизм с бихевиоризмом, фрейдизмом и гештальт-психологией. Развитие на марксистско-ленинской основе концепции единства сознания и деятельности С.Л.Рубинштейном и культурно-исторической теории Л.С.Выготским. Развитие различных специальных и прикладных отраслей психологии в период между двумя мировыми войнами. Психологические исследования в годы Великой отечественной войны. Психология послевоенного периода. Павловская сессия и ее негативное влияние на развитие психологии в 50-х годах.