- •Милтон Эриксон Стратегия психотерапии (Избранные работы)
- •Содержание
- •Общие положения
- •Описание глубокого гипноза
- •Приспособление всех гипнотических приемов к испытуемому
- •Необходимость оберегать личность гипнотика
- •Манипулирование сознательным и непроизвольным поведениями испытуемого во время индукции транса
- •Метод путаницы
- •Репетиционный метод
- •Метод множественной диссоциации
- •Метод внушения постгипнотических действий
- •Метод овладения поведением больного
- •Исторические заметки о левитации руки и других идеомоторных методах
- •Методы пантомимы при гипнозе и их скрытый смысл
- •Методы “сюрприза” и “мой друг джон” (минимальные “ключи” и естественные эксперименты)
- •Заключение
- •Метод путаницы в гипнозе
- •Заключение
- •(Написана совместно с Элизабет м. Эриксон)
- •Определение постгипнотического действия
- •Поведение, характеризующее постгипнотическое действие
- •Общий характер спонтанного постгипнотического транса
- •Специфические проявления спонтанного постгипнотического транса
- •Демонстрация опыта с произвольным постгипнотическим трансом
- •Особые типы спонтанного поведения в непроизвольном постгипнотическом трансе
- •Эффект времени в возникновении спонтанного постгипнотического транса
- •Очевидные исключения из правила о спонтанных постгипнотических трансах
- •Значение спонтанного постгипнотического транса
- •Спонтанный постгипнотический транс как критерий индуцированного гипнотического транса
- •Использование спонтанного постгипнотического транса как специального метода гипноза
- •Каталепсия
- •Раппорт и галлюцинаторное поведение
- •Амнезия
- •Спонтанный постгипнотический транс и явления диссоциации
- •Применение спонтанного постгипнотического транса в экспериментальной работе по исследованию диссоциации
- •Заключение
- •Литература
- •Гипнотическое исследование психосоматических явлений; психосоматические взаимосвязи, изучаемые с помощью экспериментального гипноза
- •Описание одного из сеансов
- •Заключение
- •Специальное исследование природы и характера различных состояний сознания, проведенное совместно с олдосом хаксли
- •Начало проекта
- •Заключительные замечания
- •Использование автоматического письма при интерпретации и коррекции симптомов навязчивой депрессии (в соавторстве с Лоренсом с. Кьюби)
- •История болезни
- •Анализ Значение болезни
- •Заключение
- •Избавление от навязчивой фобии посредством коммуникации с подсознательной второй личностью в соавторстве с Лоренсом с. Кьюби)
- •Индукция каталепсии, левитации руки и внушение имени гипнотического двойника
- •Сохранение удивления перед левитацией и ужас перед каталепсией
- •Исследование острого приступа тревоги, возникшего в процессе автоматического письма
- •Обнаружение двойника
- •Применение зеркала как “магического кристалла” для выявления визуальных воспоминаний
- •Анализ ситуации
- •Заключение
- •Псевдоориентация во времени как гипнотерапевтическая процедура
- •Комментарии
- •Специальные методы краткой гипнотерапии
- •Замена симптома
- •Комментарии
- •Трансформация симптомов
- •Комментарии
- •Улучшение симптома
- •Комментарии
- •Корректировка эмоциональных реакций
- •Комментарии
- •Комментарии
- •Заключение
- •Приложение
- •Терапия психосоматической головной боли
- •Пациент
- •Процедура лечения
- •Результаты
- •Комментарий
- •Гипнотерапия психосоматических проявлений у стоматологических пациентов
- •Педиатрическая гипнотерапия
- •Натуралистические методы гипноза
- •Идентификация безопасной реальности
- •Сотрудничество матери
- •Дальнейшее закрепление позиций
- •Примечание
- •Гипнотически ориентированная психотерапия при органическом поражении головного мозга
- •Дискуссия
- •Гипнотически ориентированная психотерапия при органическом заболевании мозга (дополнение)
- •Заключение
- •Груз ответственности при эффективной психотерапии
- •Заключение
- •Метод гипноза для пациентов с настойчивым сопротивлением: пациент, методика лечения, основы лечения и эксперименты
- •Метод и его рациональное зерно
- •Первый рабочий эксперимент
- •Второй рабочий эксперимент
- •Третий рабочий эксперимент
- •Анализ и комментарии
- •Гипноз при неизлечимых заболеваниях, сопровождающихся тяжелым болевым синдромом
- •Примечание
Второй рабочий эксперимент
Неожиданно возникла еще одна возможность проверить вышеописанный метод. 24-летняя девушка, которая страдала от визуальных и звуковых галлюцинаций, носящих характер преследования, проявляла такой антагонизм и агрессию по отношению к своим двум сестрам и родителям, что в 1961 году ее пришлось госпитализировать в психиатрическую клинику, где ей был поставлен диагноз: параноидная форма шизофрении. Прогноз был весьма неутешительным.
Была предпринята психотерапия, “психодинамически ориентированная”; это лечение проводилось различными психиатрами-психоаналитиками. Девушка, студентка колледжа, обладающая высоким интеллектом, издевалась над ними, высмеивала психоаналитические понятия и принципы, ставила психоаналитиков в такое положение, что им приходилось защищать самих себя, злила их; и они пришли к заключению, что она не поддается никакому лечению. Было рекомендовано лечение электрошоком, но от этого отказались и родственники и сама пациентка. (Отец, стоматолог, советовался по этому вопросу еще с двумя квалифицированными психотерапевтами, которые не рекомендовали электрошок, так как, по ихмнению, этот метод не давал никаких гарантий на успех. В конце концов, и отец пациентки, и сама пациентка наотрез отказались от электрошока. Пациентка просто заявила: “Я не хочу, чтобы из мозгов делали яичницу-болтунью, нажимая на кнопку за 30 долларов”.)
При встрече с пациенткой автор спросил, чего она хочет от него. Она заявила следующее: “У меня есть родственники, которые считают, что вы можете загипнотизировать меня до здравого смысла, как они это называют. Боже мой, как я их ненавижу. Поэтому они буквально унесли меня из государственной больницы и с такой охотой привезли сюда. Ну, а теперь, каким образом вы будете строить из себя клоуна?”
“Надеюсь, что этого вообще не произойдет, независимо от того, что у меня есть для этого потенциальные возможности. Я не собираюсь подвергать вас психоанализу, я не собираюсь выслушивать вашу историю. Мне нет дела до вашего эдипова комплекса и анальной фазы. Я не хочу пробовать на вас методы Роршаха или Т. А. Т. Я хочу показать вам письмо от вашего отца (в основном там говорится: “Моя дочь, студентка колледжа, 22 лет, психически больна. Не возьметесь ли вы за ее лечение?”) и мой ответ ему, который сводится к следующему: „Я буду рад видеть вашу дочь на консультации". У меня есть к вам только один вопрос: „В чем, в какой области вы специализировались в колледже?"”
Она ответила: “Я собиралась специализироваться в психологии, но дела пошли плохо, так что я перешла на английский язык еще на первом курсе. Но я много читала об этой ерунде, которую называют психологией. И я по уши сыта психоанализом”.
“Хорошо, тогда мне не придется тратить ни ваше, ни свое время. Понимаете, все, что я хочу, так это определить, сможем ли мы понять друг друга. Так будьте терпеливы со мной и позвольте мне поговорить. Вы пришли сюда на двухчасовой сеанс, и, поскольку вы собираетесь здесь скучать, пусть эта скука будет настоящей!”
На это она быстро сказала: “Ну, вы, по крайней мере, честный человек. А то ведь большинство психиатров думает, что они очень интересные люди”.
Тогда очень быстро автор объяснил, что он собирается прочесть ей статью, которую только что написал (она заметила: “Что-нибудь такое, чтобы привлечь публику, не так ли?”) и сразу же, как и в предыдущем случае, попросил поставить на пол обе ноги, положить руки на колени, пристально следить за часами, быть уверенной в том, что она должна только “перенести” скучное чтение, а “не засыпать”. (Она знала, что автор применяет гипноз, но такое внушение исключало у нее всякую мысль о том, что он будет использован.)
Как и в предыдущем случае, ей почти дословно было прочитано описание метода. Единственная разница состояла в том, что автор читал более медленно и сначала очень часто повторял некоторые отрывки, слегка изменяя слова, но не сущность и значение этих частей.
Сначала на ее лице сохранялось выражение презрительной насмешки, но вдруг она с удивлением воскликнула: “У меня поднимается правая рука. Я не верю этому, но это так”. Когда автор спросил ее, не думает ли ее подсознательный разум, что он может общаться с ним, автором, она изумленно заявила: “Моя голова кивает „да", и я ничего не могу с ней поделать, и указательный палец на правой руке тоже поднимается. Может быть, мой подсознательный ум может общаться с вами, но только заставьте их остановиться”.
“Если ваш подсознательный разум захочет остановить их, то может сделать это сам”, — было ей ответом.
Почти тут же она сказала: “Ох, они остановились. Так, теперь, может быть, вы зададите мне вопрос, и я смогу понять то, что, как я думаю, меня подавляет. Пожалуйста, действуйте!”
Ее глаза закрылись, развился спонтанный транс, был твердо установлен раппорт с автором прежде, чем кончились два часа сеанса, а девушка стала теперь очень страстным, контактным и послушным пациентом, делая замечательные успехи.
Это еще один незапланированный рабочий эксперимент, подсказанный открытой враждебностью в начале сеанса. Автор проработал с ней не менее 10 часов, когда ее родители выразили уверенность, что она стала гораздо лучше, чем когда-либо вообще в жизни. Однако она со смехом утверждала:
“Вы не жили с такой смесью идей и мыслей, как жила я довольно давно, не понимая, что существует ужасная взаимосвязь во всех наших мыслях. Я хочу еще полечиться у вас, чтобы научиться понимать себя”.
После первых 10 часов работы пациентка вновь продолжила занятия в колледже, она прекрасно учится и посещает автора раз в неделю. Она объективно смотрит на прошлые свои симптомы, как на эмоциональные бурные проявления, принадлежащие к прошлому, и терапевтический сеанс у нее обычно заканчивается спонтанным трансом длительностью 15—20 минут.