- •Федеральное агентство по образованию
- •История педагогики и образования
- •I. Рабочая программа дисциплины
- •Цели и задачи изучения дисциплины
- •2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •3. Объем дисциплины, формы текущего и промежуточного контроля
- •3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •4. Содержание курса
- •Раздел I. История педагогики как наука и учебный предмет
- •Тема 1. Введение в курс «История образования и педагогической мысли».
- •Тема 2. Происхождение воспитания. Характер воспитания в первобытнообщинном обществе
- •Раздел II. Школа и воспитание в Древнем Мире
- •Тема 1. Образовательные системы древневосточной цивилизации
- •Тема 2. Образование и педагогическая мысль в античном мире
- •Тема 3. Воспитание у восточных славян в VI-IX вв.
- •Раздел III. Воспитание и школа в эпоху средневековья
- •Тема 6. Организация просвещения в Киевской Руси в X-XIII вв.
- •Тема 7. Эволюция образования в Русском государстве в XIV-XVII столетиях
- •Раздел IV. Развитие идей гуманистического воспитания в педагогической мысли Западной Европы нового времени
- •Тема 1. Педагогическая система я.А. Коменского
- •Тема 2. Теория свободного воспитания ж.Ж. Руссо. Эмпирико-сенсуалистическая концепция воспитания и образования д. Локка
- •Тема 3. Становление массовой школы в странах Запада и Северной Америки к концу XIX века
- •Раздел V. Школа и педагогическая мысль в России в XVIII веке. Дворянско-государственная педагогика
- •Тема 1. Становление светской государственной школы в России в XVIII веке. Народное просвещение
- •Тема 2. Педагогическая мысль в России в XVIII в.
- •Раздел VI. Школа и педагогическая мысль в странах Западной Европы и сша в XIX веке (до 90-х гг.)
- •Тема 1. Развитие школы в 19 веке. Педагогическая теория и практика и.Г. Песталоцци, и. Гербарта, а. Дистервега
- •Тема 2. Ф. Фрёбель и развитие теории и практики дошкольного воспитания
- •Раздел VII. Развитие системы образования и педагогической мысли в России в XIX в.
- •Тема 1. Развитие школы и становление школьной системы в 19 веке
- •Тема 2. Российская педагогическая мысль первой половины XIX в.: педагогические идеи западников и славянофилов
- •Тема 3. Общественная педагогика в России во второй половине XIX в.
- •Раздел VIII. Реформаторская педагогика в Западной Европе и Америке в конце XIX - начале хх в.
- •Тема 1. Движение за реформу школьного дела в конце 19 века
- •Тема 2. Развитие теории «свободного воспитания» в педагогической мысли Западной Европы рубежа XIX-хх вв. (э. Кей, г. Шарелльман, ф. Гансберг, л. Гурлитт, Лакомб, м. Монтессори)
- •Тема 3. Социальная педагогика» г. Кершенштейнера и п. Наторпа Экспериментальная педагогика (э. Мейман, в.А. Лай). Прагматическая педагогика (д. Дьюи)
- •Раздел IX. Зарубежная школа и педагогика в период между первой и второй мировыми войнами (1918-1939 гг.)
- •Тема 1. Развитие школы и становление школьной системы
- •Тема 2. Теория и практика работы зарубежных опытных учебно-воспитательных учреждений конца XIX-хх вв.
- •Раздел X. Развитие школы и педагогики в ссср в период с Октябрьского переворота до окончания Великой Отечественной войны (1917-1945 гг.)
- •Тема 1. Поиски путей построения новой системы народного образования после Февральской революции. Создание концепции Единой Трудовой школы
- •Тема 2. Школа и педагогическая мысль в ссср в 30-х г.Г. XX века
- •Тема 3. Специфика народного образования во время II мировой войны
- •Раздел XI. Западная педагогика XX в.
- •Тема 1. Гуманистические тенденции развития образования в условиях социально-политической борьбы и экономических катаклизмов. Развитие традиций реформаторской педагогики и новых школ
- •Тема 2. Инновационные поиски в образовании в конце хх в., начале XXI века. Россия – Запад, анализ последних документов об образовании.
- •5. Темы практических и семинарских занятий Раздел II. Школа и воспитание в Древнем Мире. Семинар № 1. Становление педагогических традиций в античном мире.
- •Литература:
- •Семинар № 2. Педагогическое наследие Древнего Востока.
- •Литература:
- •Раздел III. Воспитание и школа в эпоху средневековья Семинар № 3. Церковные школы раннего средневековья ( IV – X в.В.).
- •Литература:
- •Семинар № 4. Педагогическая мысль эпохи Возрождения.
- •Литератрура
- •Семинар № 5. Педагогические памятники и литература Древней Руси и Русского государства (11 – 17 в.В.).
- •Литература
- •Раздел IV. Развитие идей гуманистического воспитания в педагогической мысли Западной Европы нового времени.
- •Литература
- •Семинар №7. Теория естественного воспитания ж.Ж.Руссо
- •Семинар № 8. Педагогические воззрения д. Локка (1632 – 1704).
- •Литература
- •Раздел V. Школа и педагогическая мысль в России в XVIII веке. Дворянско-государственная педагогика. Семинар № 9. Развитие школы и педагогики в России в XVIII веке
- •Литература
- •Литература
- •Семинар №11. Теория и практика общественного и дошкольного воспитания Фридриха Фрёбеля (1782-1852)
- •Литература
- •Семинар №12. «Воспитывающее обучение» в педагогической системе и.Ф. Гербарта
- •Литература
- •Раздел VII. Развитие системы образования и педагогической мысли в России в XIX в. Семинар №13.Гуманистическое наследие русской педагогики второй половины XIX века
- •Литература
- •Раздел VIII. Реформаторская педагогика в Западной Европе и Америке в конце XIX - начале хх в. Семинар №14. Экспериментальная педагогика м. Монтессори (1870-1952)
- •Литература
- •Семинар № 15. Развитие идей «свободного воспитания» в истории западноевропейской и отечественной педагогики
- •Литература
- •Раздел XI. Западная педагогика XX в.
- •Литература
- •6. Тематика рефератов
- •7. Примерная тематика курсовых работ с методическими рекомендациями
- •Тема 1. Становление истории педагогики как отрасли научного знания
- •Тема 2. Генезис домашнего воспитания в России как историко-педагогическая проблема.
- •Тема 3: Педагогические взгляды и просветительская деятельность декабристов
- •Тема 4:Межцивилизационный синтез педагогических традиций: история и современность
- •Примерные темы курсовых работ
- •8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •8.1. Рекомендуема литература Основная
- •Дополнительная
- •8.3 Методические указания студентам по выполнению самостоятельных работ, их содержание
- •Рекомендуемая литература:
- •Критерии оценки презентации
- •8.4 Методические рекомендации преподавателю
- •II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций
- •1. Промежуточная аттестация
- •Возможно выполнение другого рода заданий, в том числе, творческих, примерами которых могут служить следующие:
- •2. Итоговая аттестация
- •3. Показатели освоения учебного курса «История педагогики и образования»
- •Уровни освоения курса «История педагогики и образования»
- •4. Вопросы к зачёту по курсу «История педагогики и образования».
- •5. Вопросы к экзамену по курсу «История педагогики и образования»
- •Приложение
- •1. База тестовых заданий по курсу «История педагогики и образования».
- •1. История педагогики и образования как область научного знания.
- •2. Особенности развития, воспитания и образования в восточной цивилизации
- •3. Развитие воспитания, образования и педагогической мысли в западно-европейской цивилизации
- •4. Развитие воспитания, образования и педагогической мысли в России
- •2. Ключ к заданиям по курсу «История педагогики и образования»
3. Объем дисциплины, формы текущего и промежуточного контроля
3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы |
Количество часов по формам обучения | |
Очная |
Заочная (сокращенная образовательная программа) | |
№№ семестров |
5,6 |
5,6 |
Аудиторные занятия: |
100 |
16 |
|
48 |
12 |
|
52 |
4 |
Самостоятельная работа |
100 |
184 |
ВСЕГО часов на дисциплину |
200 |
200 |
|
|
Контрольная работа, №5 |
Виды итогового контроля (экзамен, зачет, №№ семестров) |
Зачёт, № 5 Экзамен, № 6 |
Экзамен, № 6 |
3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
Форма обучения – очная
Раздел I. История педагогики как наука и учебный предмет. | |||||||
№ |
Тема
|
Трудоемкость |
Всего аудит |
Из них |
Сам. | ||
Лекции |
Семин |
Лабор | |||||
1 |
Введение в курс «История образования и педагогической мысли» |
2 |
2 |
1 |
_ |
_ |
2 |
2 |
Происхождение воспитания. Характер воспитания в первобытнообщинном обществе |
2 |
2 |
1 |
_ |
_ |
2 |
Раздел II. Школа и воспитание в Древнем Мире. | |||||||
1 |
Образовательные системы древневосточной цивилизации |
2 |
2 |
2 |
2 |
_ |
4 |
2 |
Образование и педагогическая мысль в античном мире |
8 |
8 |
4 |
4 |
_ |
4 |
3 |
Воспитание у восточных славян в VI-IX вв. |
1 |
1 |
1 |
_ |
_ |
1 |
Раздел III. Воспитание и школа в эпоху средневековья. | |||||||
1 |
Развитие педагогических идей и образования на Ближнем и Среднем Востоке в VII - XVII вв. |
4 |
4 |
2 |
2 |
_ |
2 |
2 |
Идеалы христианского воспитания в эпоху раннего средневековья в Западной Европе |
2 |
2 |
_ |
2 |
_ |
4 |
3 |
Западно-европейские системы образования в VI - XIV вв. |
6 |
6 |
4 |
2 |
_ |
4 |
4 |
Рыцарское воспитание в средневековую эпоху |
1 |
1 |
_ |
1 |
_ |
1 |
5 |
Педагогическая мысль эпохи Возрождения |
3 |
3 |
2 |
1 |
_ |
2 |
6 |
Организация просвещения в Киевской Руси в X-XIII вв. |
2 |
2 |
_ |
2 |
_ |
4 |
7 |
Эволюция образования в Русском государстве в XIV-XVII столетиях |
2 |
2 |
_ |
2 |
_ |
4 |
Раздел IV. Развитие идей гуманистического воспитания в педагогической мысли Западной Европы нового времени. | |||||||
1 |
Педагогическая система Я.А. Коменского. |
4 |
4 |
2 |
2 |
_ |
2 |
2 |
Теория свободного воспитания Ж.Ж. Руссо. Эмпирико-сенсуалистическая концепция воспитания и образования Д. Локка. |
2 |
2 |
1 |
1 |
_ |
2 |
3 |
Становление массовой школы в странах Запада и Северной Америки к концу XIX века. |
2 |
2 |
1 |
1 |
_ |
2 |
Раздел V. Школа и педагогическая мысль в России в XVIII веке. Дворянско-государственная педагогика. | |||||||
1 |
Становление светской государственной школы в России в XVIII в. Народное просвещение. |
2 |
2 |
1 |
1 |
_ |
4 |
2 |
Педагогическая мысль в России в XVIII в. |
2 |
2 |
1 |
1 |
|
4 |
Раздел VI. Школа и педагогическая мысль в странах Западной Европы и США в XIX веке (до 90-х гг.) | |||||||
1 |
Развитие школы в 19 веке. Педагогическая теория и практика И.Г. Песталоцци, И. Гербарта, А. Дистервега. |
6 |
6 |
4 |
2 |
_ |
2 |
2 |
Ф. Фрёбель и развитие теории и практики дошкольного воспитания |
2 |
2 |
_ |
2 |
_ |
1 |
Раздел VII. Развитие системы образования и педагогической мысли в России в XIX в. | |||||||
1 |
Развитие школы и становление школьной системы в 19 веке. |
4 |
4 |
4 |
_ |
_ |
4 |
2 |
Российская педагогическая мысль первой половины XIX в.: педагогические идеи западников и славянофилов |
2 |
2 |
_ |
2 |
_ |
4 |
3 |
Закрытые учебные заведения в России XIX - начала ХХ вв. (институты благородных девиц, кадетские корпуса, дворянские институты, лицеи и др.) |
2 |
2 |
_ |
2 |
_ |
2 |
4 |
Общественная педагогика в России во второй половине XIX в. |
4 |
4 |
_ |
4 |
_ |
4 |
Раздел VIII. Реформаторская педагогика в Западной Европе и Америке в конце XIX - начале ХХ в. | |||||||
1 |
Движение за реформу школьного дела в конце 19 века |
4 |
4 |
4 |
_ |
_ |
4 |
2 |
Развитие теории «свободного воспитания» в педагогической мысли Западной Европы рубежа XIX-ХХ вв. (Э. Кей, Г. Шарелльман, Ф. Гансберг, Л. Гурлитт, Лакомб, М. Монтессори) |
2 |
2 |
_ |
2 |
_ |
4 |
3 |
«Социальная педагогика» Г. Кершенштейнера и П. Наторпа Экспериментальная педагогика (Э. Мейман, В.А. Лай) Прагматическая педагогика (Д. Дьюи). |
2 |
2 |
_ |
2 |
_ |
4 |
Раздел IX. Зарубежная школа и педагогика в период между первой и второй мировыми войнами (1918-1939 гг.) | |||||||
1 |
Развитие школы и становление школьной системы |
2 |
2 |
2 |
_ |
_ |
2 |
2 |
Теория и практика работы зарубежных опытных учебно-воспитательных учреждений конца XIX-ХХ вв. |
2 |
2 |
_ |
2 |
_ |
4 |
Раздел X. Развитие школы и педагогики в СССР в период с Октябрьского переворота до окончания Великой Отечественной войны (1917-1945 гг.) | |||||||
1 |
Поиски путей построения новой системы народного образования после Февральской революции. Создание концепции Единой Трудовой школы. |
2 |
2 |
1 |
1 |
|
1 |
2 |
Школа и педагогическая мысль в СССР в 30-х г.г. XX века. |
1 |
1 |
_ |
1 |
|
1 |
3 |
Специфика народного образования во время II мировой войны. |
1 |
1 |
1 |
_ |
|
1 |
Раздел XI. Западная педагогика XX в. | |||||||
1 |
Гуманистические тенденции развития образования в условиях социально-политической борьбы и экономических катаклизмов. Развитие традиций реформаторской педагогики и новых школ. |
4 |
4 |
2 |
2 |
_ |
2 |
2 |
Педагогика и образование в годы второй мировой войны. Проблема перехода от «поддерживающего обучения» к «традиционному обучению». Создание условий для самоактуализации и самореализации личности как главная задача образования. |
3 |
3 |
2 |
1 |
_ |
2 |
3 |
Тенденции и противоречия развития массового образования на Западе во второй половине 20 века. |
2 |
2 |
1 |
1 |
_ |
2 |
Раздел XII. Школа и педагогика в СССР после второй мировой войны. | |||||||
1 |
Школа и педагогика в СССР с 1945 до конца 50-х годов. Школа и педагогика в 60-80 годы. |
4 |
4 |
2 |
2 |
|
4 |
2 |
Инновационные поиски в образовании в конце ХХ в., начале XXI века. Россия – Запад, анализ последних документов об образовании. |
4 |
4 |
2 |
2 |
|
4 |
|
ИТОГО |
100 ч. |
100 ч. |
48 ч. |
52 ч. |
|
100ч. |
Форма обучения – заочная (сокращенная образовательная программа)
Раздел I. История педагогики как наука и учебный предмет. | |||||||
№ |
Тема
|
Трудоемкость |
Всего аудит |
Из них |
Сам. | ||
Лекции |
Семин |
Лабор | |||||
1 |
Введение в курс «История образования и педагогической мысли» |
6 |
1 |
1 |
- |
- |
5 |
2 |
Происхождение воспитания. Характер воспитания в первобытнообщинном обществе |
5 |
- |
- |
- |
- |
5 |
Раздел II. Школа и воспитание в Древнем Мире. | |||||||
1 |
Образовательные системы древневосточной цивилизации |
6 |
1 |
1 |
- |
- |
5 |
2 |
Образование и педагогическая мысль в античном мире |
6 |
1 |
1 |
- |
- |
5 |
3 |
Воспитание у восточных славян в VI-IX вв. |
5 |
- |
- |
- |
- |
5 |
Раздел III. Воспитание и школа в эпоху средневековья. | |||||||
1 |
Развитие педагогических идей и образования на Ближнем и Среднем Востоке в VII - XVII вв. |
6 |
1 |
1 |
- |
- |
5 |
2 |
Идеалы христианского воспитания в эпоху раннего средневековья в Западной Европе |
5 |
- |
- |
- |
- |
5 |
3 |
Западно-европейские системы образования в VI - XIV вв. |
6 |
1 |
1 |
- |
- |
5 |
4 |
Рыцарское воспитание в средневековую эпоху |
5 |
- |
- |
- |
- |
5 |
5 |
Педагогическая мысль эпохи Возрождения |
6 |
1 |
1 |
- |
- |
5 |
6 |
Организация просвещения в Киевской Руси в X-XIII вв. |
5 |
- |
- |
- |
- |
5 |
7 |
Эволюция образования в Русском государстве в XIV-XVII столетиях |
5 |
- |
- |
- |
- |
5 |
Раздел IV. Развитие идей гуманистического воспитания в педагогической мысли Западной Европы нового времени. | |||||||
1 |
Педагогическая система Я.А. Коменского. |
5 |
- |
- |
- |
- |
5 |
2 |
Теория свободного воспитания Ж.Ж. Руссо. Эмпирико-сенсуалистическая концепция воспитания и образования Д. Локка. |
6 |
1 |
1 |
- |
- |
5 |
3 |
Становление массовой школы в странах Запада и Северной Америки к концу XIX века
|
5 |
- |
- |
- |
- |
5 |
Раздел V. Школа и педагогическая мысль в России в XVIII веке. Дворянско-государственная педагогика. | |||||||
1 |
Становление светской государственной школы в России в XVIII в. Народное просвещение. |
6 |
1 |
1 |
- |
- |
5 |
2 |
Педагогическая мысль в России в XVIII в. |
5 |
- |
- |
- |
- |
5 |
Раздел VI. Школа и педагогическая мысль в странах Западной Европы и США в XIX веке (до 90-х гг.) | |||||||
1 |
Развитие школы в 19 веке. Педагогическая теория и практика И.Г. Песталоцци, И. Гербарта, А. Дистервега. |
7 |
2 |
1 |
1 |
- |
5 |
2 |
Ф. Фрёбель и развитие теории и практики дошкольного воспитания |
5 |
- |
- |
- |
- |
5 |
Раздел VII. Развитие системы образования и педагогической мысли в России в XIX в. | |||||||
1 |
Развитие школы и становление школьной системы в 19 веке. |
5 |
- |
- |
- |
- |
5 |
2 |
Российская педагогическая мысль первой половины XIX в.: педагогические идеи западников и славянофилов |
6 |
1 |
1 |
- |
- |
5 |
3 |
Закрытые учебные заведения в России XIX - начала ХХ вв. (институты благородных девиц, кадетские корпуса, дворянские институты, лицеи и др.) |
6 |
1 |
1 |
- |
- |
5 |
4 |
Общественная педагогика в России во второй половине XIX в. |
5 |
- |
- |
- |
- |
5 |
Раздел VIII. Реформаторская педагогика в Западной Европе и Америке в конце XIX - начале ХХ в. | |||||||
1 |
Движение за реформу школьного дела в конце 19 века |
6 |
1 |
- |
1 |
- |
5 |
2 |
Развитие теории «свободного воспитания» в педагогической мысли Западной Европы рубежа XIX-ХХ вв. (Э. Кей, Г. Шарелльман, Ф. Гансберг, Л. Гурлитт, Лакомб, М. Монтессори) |
6 |
1 |
1 |
- |
- |
5 |
3 |
«Социальная педагогика» Г. Кершенштейнера и П. Наторпа Экспериментальная педагогика (Э. Мейман, В.А. Лай) Прагматическая педагогика (Д. Дьюи). |
5 |
- |
- |
- |
- |
5 |
Раздел IX. Зарубежная школа и педагогика в период между первой и второй мировыми войнами (1918-1939 гг.) | |||||||
1 |
Развитие школы и становление школьной системы |
5 |
- |
- |
- |
- |
5 |
2 |
Теория и практика работы зарубежных опытных учебно-воспитательных учреждений конца XIX-ХХ вв. |
5 |
- |
- |
- |
- |
5 |
Раздел X. Развитие школы и педагогики в СССР в период с Октябрьского переворота до окончания Великой Отечественной войны (1917-1945 гг.) | |||||||
1 |
Поиски путей построения новой системы народного образования после Февральской революции. Создание концепции Единой Трудовой школы. |
5 |
- |
- |
- |
- |
5 |
2 |
Школа и педагогическая мысль в СССР в 30-х г.г. XX века. |
5 |
- |
- |
- |
- |
5 |
3 |
Специфика народного образования во время II мировой войны. |
5 |
- |
- |
- |
- |
5 |
Раздел XI. Западная педагогика XX в. | |||||||
1 |
Гуманистические тенденции развития образования в условиях социально-политической борьбы и экономических катаклизмов. Развитие традиций реформаторской педагогики и новых школ. |
9 |
1 |
- |
1 |
- |
8 |
2 |
Педагогика и образование в годы второй мировой войны. Проблема перехода от «поддерживающего обучения» к «традиционному обучению». Создание условий для самоактуализации и самореализации личности как главная задача образования. |
6 |
- |
- |
- |
- |
6 |
3 |
Тенденции и противоречия развития массового образования на Западе во второй половине 20 века. |
5 |
- |
- |
- |
- |
5 |
Раздел XII. Школа и педагогика в СССР после второй мировой войны. | |||||||
1 |
Школа и педагогика в СССР с 1945 до конца 50-х годов. Школа и педагогика в 60-80 годы. |
6 |
1 |
- |
1 |
- |
5 |
2 |
Инновационные поиски в образовании в конце ХХ в., начале XXI века. Россия – Запад, анализ последних документов об образовании. |
5 |
- |
- |
- |
- |
5 |
|
ИТОГО |
200 ч. |
16 ч. |
12 ч. |
4 ч. |
- |
184 ч. |