- •Министерство образования и науки Российской Федерации
- •Содержание
- •6. Формы и методы обучения с. 36
- •7. Структура и содержание самостоятельной с. 36
- •8. Учебно-методическое, информационное и с. 47
- •1. Цель изучения дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп:
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •3.1. Принятая структура компетенций
- •4. Объем дисциплины
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •5. Содержание дисциплины
- •5.1. Программа дисциплины
- •Раздел 1. Введение.
- •Тема 6. Полисемия как отражение эпидигматических связей в лексике.
- •Тема 7. Омонимия как отражение лексической парадигматики.
- •Тема 8. Синонимия и антонимия как яркое проявление лексической парадигматики.
- •Тема 9. Паронимия как проявление парадигматических связей в лексике.
- •Раздел 5. Русская фразеология
- •Тема 15. Предмет фразеологии. Типология фразеологических единиц (фе).
- •Тема 16. Функциональные характеристики фразеологических единиц.
- •5.2. Содержание практических/семинарских занятий
- •Тема 1. История и типология словарей
- •Тема 2. Отражение лексической системы в словарях
- •Тема 3. Слово и его лексическое значение. Типология лз.
- •Тема 4. Полисемия как отражение эпидигматических связей в лексике
- •Тема 5. Омонимия как отражение лексической парадигматики
- •Тема 6. Синонимия и антонимия как яркое отражение лексической
- •Часть I: семинарское занятиепо книгамА.А.Брагиной Синонимы в литературном языке (м., 1986) и л.А.НовиковаАнтонимырусского языка(м., 1982).
- •Часть 2: практическое занятие по указанной теме
- •Тема 7. Паронимия как проявление парадигматических связей в лексике (семинарское занятие)
- •Тема 8. Русская лексика с точки зрения происхождения
- •Тема 12. Предмет фразеологии. Типология фразеологических единиц (фе)
- •Тема 13. Функциональные характеристики фразеологических единиц
- •5.3. Содержание лабораторных работ (лабораторный практикум)
- •Тема 5. Полисемия как отражение эпидигматических связей в лексике
- •Тема 6. Омонимия как отражение лексической парадигматики
- •План характеристики толковых словарей русского языка
- •7.2. Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов
- •7.3. План-график самостоятельной работы студентов
- •7.4. Тематика контрольных (проверочных) работ и методические рекомендации по их выполнению
- •7.5. Тематика курсовых работ (исследовательских проектов) и методические рекомендации по их выполнению.
- •8. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины
- •8.1. Основная литература
- •8.2. Дополнительная литература
- •8.3. Учебно-методические материалы
- •9.2. Содержание и форма текущего контроля знаний
- •9.2.1. Формы текущего контроля знаний
- •9.2.2. Критерии оценки сформированности компетенций
- •9.3. Содержание и формы промежуточной аттестации
- •Вопросы к зачету по курсу «Современный русский язык. Лексикология».
- •10.Глоссарий
2. Место дисциплины в структуре ооп:
Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла (Б3.В.ОД.3).
Для освоения дисциплины «Современный русский язык. Лексика» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные при изучении следующих дисциплин:
«Введение в языкознание».
«Латинский язык».
«Русский язык» (школьный курс).
Освоение дисциплины «Современный русский язык. Лексика» является необходимой основой для последующего изучения таких дисциплин, как:
«Современный русский язык. Фонетика. Морфемика и словообразование. Морфология. Синтаксис»
«Русская диалектология»
«История русского литературного языка»
«Общее языкознание»
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
3.1. Принятая структура компетенций
Дисциплина способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС по направлению подготовки ВПО «Педагогическое образование» (профиль «Русский язык и литература»):
ОПК-3 «Владеет основами речевой профессиональной культуры»
СК-1 «Способен к диахроническому осмыслению и синхронному анализу языковых явлений с целью понимания механизмов функционирования и тенденций развития русского языка».
СК-2 «Способен выделять и анализировать единицы различных уровней языковой системы в единстве их содержания, формы и функций».
СК-4 «Способен определять связи русского языка и его типологические соотношения с другими языками».
СК-5 «Способен ориентироваться в дискуссионных вопросах языкознания и этапах его развития»
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать пути пополнения словарного состава русского языка; механизмы функционирования и тенденции развития словарного состава русского языка; основные приемы анализа единиц лексико-семантической системы языка; основные механизмы становления лексической системы русского языка во взаимодействии с другими языками; социальные и стилевые характеристики лексических и фразеологических единиц; основные понятия о функциях языка.
уметь определять язык – источник заимствования; характеризовать лексику с точки зрения положения на шкале времени; определять виды языковых значений; использовать основные приемы анализа единиц лексико-семантической системы; обосновывать механизмы становления лексической системы русского языка во взаимодействии с другими языками; дискутировать по спорным вопросам русистики; использовать лексико-фразеологические единицы разных социальных и стилевых пластов в различных социальных и профессиональных ситуациях;объяснять внешние и внутренние причины изменений языковой системы; анализировать лексику текстов различных стилей и жанров.
владеть приемами синхронного и диахронного анализов единиц языковой системы; приемами лексико-семантического анализа единиц лексической системы; навыками функционально-стилистического и социолингвистического анализов лексико-фразеологических единиц; приёмами сравнительно-сопоставительного анализа лексических единиц русского и других изучаемых языков; лексико-фразеологическим богатством русского языка для решения различных социальных и профессиональных задач; основными понятиями о функциях языка и законах его развития; приемами лексического анализа текста.
3.2. Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций (коды указываются в соответствии с принятой структурой компетенций п. 3.3.1)
№ п/п |
Наименование раздела/темы дисциплины |
Кол-во часов |
Коды формируемых компетенций | |||||
ОК-1 |
ОПК-3 |
СК-1 |
СК-2 |
СК-4 |
СК-5 | |||
|
Раздел 1. Введение. |
4 |
|
|
|
+ |
|
|
1. |
Лексикология как раздел науки о языке |
4 |
|
|
|
+ |
|
|
|
Раздел 2. Русская лексикография |
12 |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
2. |
История и типология словарей |
6 |
|
|
+ |
|
|
|
3. |
Отражение лексической системы в словарях |
6 |
+ |
+ |
|
+ |
|
|
|
Раздел 3. Лексика как система
|
49 |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
+ |
4. |
Формирование лексической системы. Виды системных отношений.. . |
4 |
+ |
|
+ |
|
|
+ |
5. |
Слово и его лексическое значение. Типология ЛЗ. |
10
|
|
|
|
+ |
|
|
6. |
Полисемия как отражение эпидигматических связей в лексике |
8 |
|
|
|
+ |
|
|
7. |
Омонимия как отражение лексической парадигматики |
6 |
|
|
|
+ |
|
|
8. |
Синонимия и антонимия как яркое отражение лексической парадигматики |
10 |
|
+ |
|
+ |
|
|
9. |
Паронимия как проявление парадигматических связей в лексике |
6 |
|
+ |
|
+ |
|
|
10. |
Синтагматические связи в лексике |
5 |
|
+ |
|
+ |
|
|
|
Раздел4. Социолингвистический аспект изучения лексики |
26 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
11. |
Социально-функциональная характеристика лексики русского языка |
6 |
+ |
+ |
|
+ |
|
|
12.
|
Функционально-стилевоe расслоение лексики |
6 |
+ |
+ |
|
|
|
+ |
13. |
Русская лексика в динамической аспекте |
4 |
|
|
|
|
|
|
14. |
Русская лексика с точки зрения происхождения |
10 |
|
|
+ |
|
+ |
|
|
Раздел 5. Русская фразеология |
14 |
+ |
+ |
|
|
+ |
|
15. |
Предмет фразеологии. Типология фразеологических единиц (ФЕ) |
8 |
|
|
|
|
|
|
16. |
Функциональные характеристики фразеологических единиц |
6 |
+ |
+ |
|
|
+ |
|
|
Итого: |
105 |
|
|
|
|
|
|