2. Объем дисциплины

Вид учебной работы

Количество часов

Аудиторные занятия(всего):

В том числе:

58

Лекции (Л)

24

Практические (П)

34

Самостоятельная работа(СРС)(всего)

В том числе:

86

Реферат, сообщение

16

Дидактические материалы

16

Конспект в рабочей тетради, тренинг в решении нестандартных задач

34

Работа с учебной литературой, аналитическая таблица

10

ЦОР

10

Общая трудоемкость (часы/зачетные единицы)

144/4

Входной контроль

Диагностическая работа

Текущий контроль

Контрольная работа, защита проекта, реферата, выступление сообщением.

Форма промежуточной аттестации

Зачет

№

п/п

Раздел/ тема

Номер

Семестра

Неделя семестра

Всего час.

Виды учебной работы студентов

И трудоемкость (в часах)

Аудиторная работа

Сам. Работа

Лекции

Практика

1.

Общие вопросы методики обучения младших школьников решению нестандартных математических задач

Задача как объект педагогики математики. Классификация математических задач.

7

1; 7

6

1

1

4

Критерии оценки качества нестандартных математических задач в условиях реализации ФГОС НОО.

7

1; 7

6

1

1

4

О значении решения нестандартных задач в начальном математическом образовании.

7

1

6

2

-

4

Понятие метода и способа решения. Методы решения нестандартных арифметических задач.

7

2; 7-8

24

4

4

16

Контроль учебных достижений младших школьников в области решения текстовых задач. Организация учебной деятельности младших школьников по решению нестандартных математических задач.

7

3; 8-9

22

2

4

16

2.

Методика формирования у младших школьников умений в области решения нестандартных арифметических задач

Методика обучения младших школьников решению задач на предположение.

7

3

9-10

8

1

3

4

Методика обучения младших школьников решению задач на замену и уравнивание данных.

7

3;

10-11

8

1

3

4

Методика обучения младших школьников решению задач на отыскание чисел по их сумме, разности и кратному отношению.

7

4;

12

8

2

2

4

Методика обучения младших школьников решению задач с неопределенными неизвестными.

7

4;

12

8

2

2

4

Нестандартный компонент задач на движение. Методика обучения младших школьников их решению.

7

5;

13

12

2

4

6

Организация деятельности младших школьников по решению задач методом инверсии.

7

5;

14

8

2

2

4