3.3. Результаты работы по развитию чувства ритма в музыкально-ритмической деятельности детей старшего возраста
Для проверки эффективности проделанной нами работы был проведен контрольный эксперимент.
Цель контрольного эксперимента:определение эффективности программы и подтверждение гипотезы.
Задачи контрольного эксперимента:
1. Выявить динамику уровня развития чувства ритма у старших дошкольников по сравнению с исходным уровнем развития и музыкальных способностей.
2. Проанализировать результативность развивающей программы.
3. Для выявления динамики развития чувства ритма и музыкальных способностей, мы использовали те же диагностические задания, что и в констатирующем эксперименте. Исследование проводились с детьми в апреле 2014 года (результаты см. в Приложении 6, 7).
Сравнительный анализ среднего балла диагностики уровня чувства ритма до и после развивающей работы показал положительную динамику в каждом задании.
«Соответствие ритма движений ритму музыки» показал хорошую динамику: 60% детей стали ритмичнее двигаться, четко выполнять движения; дети старались выполнять задание «Координация движений и внимания», высокий уровень показали 20% после проведения развивающей работы. Дети стали более точно воспроизводить ритмическое рисунки, стали раскованными в своих движениях. В заданиях с музыкой дети слушали, двигались в соответствии с музыкой. Стали выполнять задания более свободнее и увереннее (Приложения 6).
Диаграмма 7
После проведения развивающей работы произошли следующие изменения: в группе появились дети с высоким уровнем развития чувства ритма – 6 (60%), средний уровень – 3 (30%) и низкий уровень – 1 (10%).
Настя Анцыгина перешла на средний уровень развития, а Валера Копытов остался на низком уровне развития. Подробную таблицу результатов смотри в Приложении 6.
Показатели сравнительного анализа среднего балла констатирующей и контрольной диагностики уровня музыкальных способностей старших дошкольников (по О.П. Радыновой).
Средний балл до проведения развивающей работы
Ладовой чувство
Жанр – 2,2 балла
Характер – 1,8 балла
Регистр – 2,4 балла
Музыкально-слуховые представления
Петь знакомую мелодию – 2,2 балла
Петь малознакомую мелодию – 1,5 балла
Музыкальные инструменты – 2,4 балла
Чувство ритма
Прохлопать ритмический рисунок 1,9 балла
Движения в соответствии с 3 час. Формой – 2.2 балла
Самостоятельно инсценировать песню – 1,8 балла
Танец под русскую плясовую – 1,7 балла
Средний балл после проведения развивающей работы
Ладовой чувство
Жанр – 2,2 балла
Характер – 1,8 балла
Регистр – 3 балла
Музыкально-слуховые представления
Петь знакомую мелодию – 2,3 балла
Петь малознакомую мелодию – 1,5 балла
Музыкальные инструменты – 2,8 балла
Чувство ритма
Прохлопать ритмический рисунок 1,9 балла
Движения в соответствии с 3 час. формой – 2,6 балла
Самостоятельно инсценировать песню – 2,1 балла
Танец под русскую плясовую – 1,9 балла
По показателям среднего балла данной диагностики можно проследить изменения в положительную сторону после проведения развивающей работы При сравнении показателей определения регистра видно, что все дети правильно выполнили задание. Вырос показатель «Музыкальные инструменты» - 80% детей выполнили правильно задания, назвали музыкальные инструменты и показали приемы игры на них. Изменился показатель «Движение в соответствии с трехчастной формой» после проведения развивающей работы он увеличился в два раза – 60% вместо 30%. Показатель «самостоятельно инсценировать песню» тоже показал положительные сдвиги, а именно дети стали более свободны в своих движениях и эмоциональны (Приложения 7).
Сравнительный анализ среднего балла музыкальные способности;
До – 20, 1 балл После – 22,3 балла
После проведения развивающей работы произошли значительные изменения: в данной группе появились дети с высоким уровнем развития музыкальных способностей – 3 (30%), средний уровень – 6 (60%) и низкий уровень – 1 (10%). При проведении констатирующего эксперимента мы выяснили, что дети с низким уровнем развития часто болели и редко посещали детский сад. Настя Анцыгина перешла на средний уровень развития, а Валера Копытов остался на низком уровне развития. Это связано с тем, что ребенок часто болеет и в связи с этим не посещает детский сад, но если посмотреть таблицы результатов до и после проведения коррекционной работы, то можно увидеть положительную динамику в развитии. Мальчик правильно определяет регистр, старался выполнять задания и у него появилось желание двигаться под музыку, стал более подвижен.
Сравнительный анализ изменения уровней развития детей после проведения развивающей работы представлен в Таблице 2.