Список литературы

1. Автономова Н.С. Структуралистская антропология // Буржуазная философская антропология XX в. - М., 1986.

2. Алексеев Н.А. Личностно-ориентированное обучение: вопросы теории и практики. - Тюмень, 1997.

3. Алексеев Н.А. О совершенствании подходов к оценке реа-лизованности программ развития образовательных учреждений // Разработка и реализация проектов и программ развития образовательных учреждений. - Тюмень, 1998.

4. Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников. - М., 1984.

5. Амонашвили Ш.А. В школу - с шести лет. - М.: Педагогика, 1986.

6. Амонашвили Ш.Л. Педагогическая симфония. - Екатеринбург, 1993. -Ч. 1.

7. Анастази А. Психологическое тестирование: В 2 т. - М.: Педагогика, 1982. -Т. 1.

8. Андреев Д. Роза Мира. - М.: Клышников, Комаров и К., 1993.

9. Белухин Д.А. Учитель: от любви до ненависти. - М.: Народное образование, 1994.

10. Беляева Л.А. Философия воспитания как основа педагогической деятельности. -Екатеринбург, 1993.

11. Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. - М.: Прогресс, 1986.

12. Бест Ф. Метаморфозы понятия "педагогика" // Перспективы. - 1989. - № 2.

13. Бим-Бад Б.Н. Педагогическая антропология. - М.: УРАО, 1998.

14. Болтянский В.Г., Глейзер Г.Д. К проблеме дифференциации школьного математического образования // Математика в школе. - 1988. - № 3.

15. Бубер М. Диалог // Два образа веры. - М.: Республика, 1995.

16. Бубер М. Проблема человека // Там же.

17. Вазина К.Я., Костыко Г.С., Кустов Л.М. Педагогические основы управления развитием профессионального лицея. -Челябинск, 1998.

18. Вахтеров В.П. Избранные педагогические сочинения. -М.: Педагогика, 1987.

19. Вернадский В.И. Научная мысль как планетарное явление. - М., 1991.

20. Вишневский А.Г. Воспроизводство населения и общество.-М., 1982.

21. Возрастные возможности усвоения знаний / Под ред. Д.Б. Эльконина и В.В.Давыдова. - М.: Просвещение,

1966.

22. Временный государственный образовательный стандарт: Базисный учебный план средней общеобразовательной школы. - М., 1993.

23. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. - М.: Педагогика, 1982-1984.

24. Гаврилюк В.В. Становление системы образования региона. - Тюмень: ТГУ, 1998.

25. Гайденко П.П. Методологические проблемы историко-научных исследований. - М., 1982.

26. Галагузова М.А. Эволюция понятия "воспитание" // Понятийно-терминологический аппарат современной педагогики. - Екатеринбург, 1995.

27. Гелен А. О систематике антропологии // Проблемы человека в западной философии. - М., 1988.

28. Гершунский Б.С. Философия образования. - М.: Флинта, 1998. - 427 с.

29. Гессен СИ. Дисциплина, свобода, личность: Цель нравственного образования // Педагогическое наследие русского зарубежья. - М, 1993а.

30. Гессен СИ. Ошибочность антиномии "свобода или принуждение" // Педагогическое наследие русского зарубежья. - М.: Просвещение, 19936.

31. Гинецинский В.И. Предмет психологии. Дидактический аспект: Пособие для преподавателей. - М.: Логос, 1994.

32. Гмурман В.Е. Предмет, структура и категории педагогической науки // Материалы IV сессии Всесоюзного методологического семинара. - М., 1971.

33. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2 т. - М.: Мир, 1992. - Т. 2.

34. Голдстейн М., Голдстейн И.Ф. Как мы познаем. - М.: Знание, 1984.

35. Громыко Ю.В. Принципы построения региональной политики развития образования // Россия. - 2001. - 1994. -№ 5.

36. Гузеев В.В. Образовательная технология: от приема до философии. - М.: Сентябрь, 1996.

37. Гуревич П.С. Философская антропология: опыт систематики // Вопр. философии, 1995.

38. Дебовэ М. К полемике о природе педагогических наук // Перспективы. - 1990. - № 3.

39.Джибладзе Г.Н. Жан-Жак Руссо и его педагогическое наследие // Ж.-Ж. Руссо. Педагогические сочинения. -М.: Педагогика, 1981. -Т. 1.

40. Джуринский А.Н. Реформы зарубежной школы. Надежды и действительность. - М.: Знание, 1989.

41. Дифференцированное обучение // Учительская газ. -1997.-№ 11.

42. Днепров Э.Д. Четвертая школьная реформа в России. -М.: Интерпракс, 1994.

43. Днепров Э.Д. Школьная реформа между "вчера" и "завтра". - М.: РАО, 1996.

44. Добриянов B.C. Методологические проблемы теоретического и исторического познания. - М.: Мысль, 1968.

45. Добролюбов Н.А. О значении авторитета в воспитании // Избранные педагогические сочинения. - М.: Педагогика, 1976.

46. Добролюбов Н.А. Очерк направления иезуитского ордена, особенно в приложении к воспитанию и обучению юношества // Избранные педагогические сочинения. -М.: Педагогика, 1986.

47. Загвязинский В.И., Елисеев К.В. Критерии эффективности педагогических нововведений // Научно-методический сборник. № 1. - Тюмень: Научный центр РАО, 1995.

48. Загвязинский В.И. Методологические проблемы проектирования региональных образовательных систем // Вестник ТГУ. - 1999. -№ 3.

49. Занков Л.В. Избранные педагогические труды. - М.: Педагогика, 1990.

50. Зеньковский В.В. Проблемы воспитания в свете христианской антропологии. - М.: Изд. Свято-Владимирского

Братства, 1993.

51. Зиновьев Г.Е. Пролетарская революция и учительство. -

Екатеринбург, 1924.

52. Ибука М. После трех уже поздно. - М.: Знание, 1991.

53. Ивич И. Портрет педагога // Перспективы. - 1990. - № 3.

54. Ильин И.А. Путь к очевидности. - М., 1993.

55. Кант И. Трактаты и письма. - М.: Наука, 1980.

56. Кантор И.М. Педагогическая лексикография и лексикология. - М.: Просвещение, 1968.

57. Кантор И.М. Понятийно-терминологическая система педагогики. - М., 1980.

58. Каптерев П.Ф. Общий ход развития русской педагогики и ее главные периоды // Избранные педагогические сочинения / Под ред. A.M. Арсеньева. - М.: Педагогика,

1982.

59. Карне М., Кемп П., Уильяме М. Концептуальные модели // Одаренные дети. - М., 1990.

60. Карнеги Д. Прихоти удачи // Анти-Карнеги. - Минск: Поппури, 1996.

61.Кассирер Э. Опыт о человеке: введение в философию человеческой культуры // Проблема человека в западной философии. - М., 1988. - С. 12.

62. Кларин М.В. Инновации в обучении: метафоры и модели. Анализ зарубежного опыта. - М., Наука, 1997.

63. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике. - Рига: Эксперимент, 1995.

64. Коан Р. Чтение в раннем возрасте: состояние и проблемы // Перспективы. - 1986. - № 1.

65. Койре А. Очерки истории философской мысли. - М.: Прогресс, 1985.

66. Кон И.С. Социология личности. - М.: Политиздат, 1967.

67. Краевский В.В. Проблемы научного обоснования обучения. - М.: Педагогика, 1977.

68. Кузин В.В., Никитюк Б.А. Интегративная педагогическая антропология. - М.: Физкультура, образование и наука, 1996.

69. Кузьмина Н.В., Гинецинский В.И. Категориальный анализ понятия воспитания // Вопросы повышения эффективности теоретических исследований в педагогических науках. - М., 1976.

70. Куликов В.Б. Педагогическая антропология. - Свердловск, 1988.

71. Кун Т. Структура научных революций. - М., 1975.

72. Кустов Л.М., Кустова Н.В. Понятийный аппарат лич-ностно-ориентированной модели начального профессионального образования // Понятийный аппарат педагогики и образования.- Екатеринбург, 1996. - Вып. 2.

73. Кустов Л.М. Проблема системогенеза исследовательской деятельности инженера-педагога. - Челябинск, 1998.

74. Левитан К.М. Основы педагогической деонтологии. - М.: Наука, 1994.

75. Лурье С. К новой стратегии планирования образования // Перспективы. - 1990. - № 2.

76. Лэндрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений. -М.: Международная педагогическая академия, 1994.

77. Макаренко А.С. Педагогические сочинения: В 8 т. - М.: Педагогика, 1983-1986.

78. Макаренко А.С. Проектировать лучшее в человеке. - М., 1989.

79. Маслоу А. Самоактуализация // Психология личности: Тексты. - М.: МГУ, 1982.

80. Митрохин Л.Н. Религия и мы // Квинтэссенция: Философский альманах. - М.: Политздат, 1990.

81. Моль А. Социодинамика культуры. - М.: Прогресс, 1973.

82. Моралес-Гомес Д.А. Поиск новых моделей: роль исследований // Перспективы. - 1990. - № 2.

83. Морева О.В. Проблема организации воспитательной системы и социализация личности // Образование в Сибири. - 1998. - № 1.

84. Мышление учителя, подростков / Под ред. Ю.Н. Ку-луткина, Г.С. Сухобской. - М.: Педагогика, 1990.

85. Натанзон Э.Ш. Трудный школьник и педагогический коллектив. - М., 1984.

86. Нечаев А.П. Экспериментальная психология и ее отношение к вопросам школьного обучения. - СПб., 1901.

87. Общие основы педагогики / Под ред. Ф.Ф. Королева и В.Е. Гмурмана. - М., 1967.

88. Окунев А. Как учить не уча или 100 мастерских по математике, литературе и для начальной школы. - СПб.: Питер Пресс, 1996.

89. Оливера К.Э. К теории сравнительной педагогики // Перспективы. - 1989.

90. Орлов А.Б. Перспективы гуманизации обучения // Вопр. психологии. - 1988. - № 6.

91. Ортега-и-Гассет X. Новые симптомы // Проблемы человека в западной философии. - М., 1988.

92. Пастернак Б. Доктор Живаго // Новый мир. - 1988. -№ 1. - С. 14.

93. Педагогические технологии: что это такое и как их использовать в школе. - Москва; Тюмень, 1994.

94. Пилиповский В.Я. Неогуманистические идеи в западной педагогике // Педагогика. - 1993. - № 6.

95. Плеснер X. Ступени органического и человек. Введение в философскую антропологию // Проблемы человека в западной философии. - М., 1988.

96. Пригожий А.И. Социология организаций. - М., 1980.

97. Прикот О.Г. Лекции по философии педагогики. - СПб., 1998. - 163 с.

98. Профессиональная культура учителя / Под ред. В.А. Сластенина. - М., 1993.

99. Психология воспитания / Под ред. В.А. Петровского. -М.: Аспект-Прогресс, 1995.

100. Ракитов А.И. Курс лекций по логике науки. - М.: Высшая школа, 1971.

101. Роджерс К.Р. Взгляд на психотерапию: Становление человека. - М.: Прогресс-Универс, 1994.

102. Родионов Б.У., Татур А.О. Стандарты и тесты в образовании. - М., 1995.

103. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома. - М.: Новая школа, 1995.

104. Селевко Г. Опыт системного анализа педагогических систем // Школьные технологии. - 1996. - № 6.

105. Сериков В.В. Личностно ориентированное образование// Педагогика. - 1994а. - № 5. - С. 16-20.

106. Сериков В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии. - Волгоград: Перемена, 19946. - 164 с.

107. Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований. - М.: Педагогика, 1986.

108. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н.

Педагогика. - М.: Школа-пресс, 1997.

109. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. -М.: Школа-пресс, 1995. - 383 с.

110. Современная гимназия и универсальное образование: Сб. статей. - М.: Интерпракс, 1995.

111. Станкин М.И. Если мы хотим сотрудничать. - М.: Academia, 1996.

112. Степашко Л.А. Философия и история образования. - М.: Флинта, 1999.

113. Степин B.C., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники. - М.: Гардарика, 1996.

114. Тингей-Михаэлис К. Дети с недостатками развития. - М.: Педагогика, 1988. - 124 с.

115. Толстой Л.Н. Педагогические сочинения. - М., 1989.

116. Тугаринов В.П. Философия сознания. - М.: Мысль, 1971.

117. Узнадзе Д.Н. Экспериментальные основы психологии установки. - Тбилиси, 1961.

118. Узнадзе Д.Н. Мотивация - период, предшествующий волевому акту // Психология личности. - М., 1982.

119. Уланов В. Российская школа в европейском контексте // Директор школы. - 1996. - № 3.

120. Учимся общаться с ребенком / Под ред. В.А. Петровского. - М.: Просвещение, 1993.

121. Ушинский К.Д. О народности в общественном воспитании // К.Д. Ушинский Педагогические сочинения: В 6 т. - М.: Педагогика, 1990а. - Т. 1.

122. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: В 6 т. - М.: Педагогика, 19906. - Т. 5.

123. Фейербах Л. Основные положения философии будущего // Избранные философские произведения. - М., 1955.-Т. 1.

124. Федоров Ю.М. Универсум морали. - Тюмень, 1992.

125. Филонов Г.Н., Черенкова СВ. Тенденции развития теории и практики воспитания // Педагогика. - 1993. - № 1.

126. Фотеева Е.В. Семья в современном буржуазном мире. -М., 1988.

127. Фрадкин Ф.А. Педология: мифы и действительность. -ML: Знание, 1991.

128. Фромм Э. Душа человека. - М., 1992.

129. Ханика Ф. де П. Неновые идеи в области управления. -М.: Прогресс, 1969.

130. Чапаев Н.К. Категориальное поле органической парадигмы интеграции: персоналистски-педагогический аспект // Понятийно-терминологический аппарат современной педагогики. - Екатеринбург, 1995.

131. Чернышевский Н.Г. Избранные педагогические сочинения. - М.: Педагогика, 1983.

132. Чуприкова Н.И. Умственное развитие и обучение // Психологические основы развивающего- М.: Столетие, 1995.

133. Шарипов Е. Читаем "по Зайцеву" // Частная школа. -1995. - № 2.

134. Шварцман К.А. Философия и воспитание. - М.: Изд-во политической лит-ры, 1989.

135. Швейцер А. Культура и этика. - М., 1973.

136. Шелер М. Положение человека в космосе // Проблемы человека в западной философии. - М., 1988.

137. Шумилин А.Т. Проблемы теории творчества. - М.: Высшая школа, 1989.

138. Щедровицкий П.Г. Педагогика свободы // Философия образования. - М., 1994.

139. Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника // Классный руководитель. - 1997.

140. Экологические очерки о природе и человеке / Под ред. Б. Гржимека. - М.: Прогресс, 1988.

141. Якиманская СИ. Дифференцированное обучение: "внешние" и "внутренние" формы // Директор школы. - 1995.-№ 3.

142. Якиманская И.С. Личностно ориентированное обучение в современной школе. - М.: Сентябрь, 1996.

143. Яновский К.П. Мысли о воспитании и обучении. - СПб., 1900.

144. AECSE. Sciences anthroposociales et sciences de l'education. Proceedigs of the Symposium organized by AECSE. - P., 1984.

145. Aries Ph. Yistoire de population francaises et de leurs attitudes devans la vie depuis le XXVII siecle. - P., 1971.

146. Artigani R. Scientific revolution and the evolution of conscious ness // World futures. - N.Y., 1988. - Vol. 25, N 3/4.

147. Barth R. Run school run. - Cambridge (Mass.), 1980.

148. Bollnow B.O.F. Existenzphilosophie und Pedagogik. -Stuttgart, 1959.

149. Bell D. The Winding Passage. - Cambridge, 1980 (ABT).

150. Belmont J.M., Butterfield E.C. The Instructional Approach to the Developmental Cognitive Research // Kail R.V., Jr., Hagen W. (eds.). Perspective on the Development of Memory and Cognition. - Hillside, N.J., 1977.

151. Bloom B.S. Human Characteristics and School Learning. - N.Y., 1976.

152. Bollnow O.F. Anthropologische Pedagogik. - Bern; Stuttgart, 1983.

153. Bower T.G.R. Primer of Infant Development. - San-Francisco, 1977.

154. Briskman L. Creative product and creative process in science and art // The cocept of creativity in science and art / Ed. by Dutton D.a.Krausz M. - The Hague etc., 1981.

155. Bugental J.F.T. The Third Force in Psychology // Humanistic Psychology: a Source Book / Ed. by I.D. Welch, G.A. Tate, F. Richards. - Buffalo, 1978.

156. Calkins R.P., Welkowitz L. The scientific investigation of creativity: What should we study? // Education al perspectives. - Honolulu, 1984. - Vol. 22, N 3.

157. Carloe J.C. The use of models as paradigms. - Methodology at science. - Haarlem, 1985. - Vol. 15, N 1.

158. Checland P. From optimizing to learning: A development of systems thinking for the 1990s. // J. of operational research soc. - Birmingem, 1985. - Vol. 36, N 9.

159. Christensen J. Comparative Educology: A. Bridging Concept for Comparative Educational Inquiry. Fifth World Congress of Comparative Education Societies. - Paris, 1984. (Unpublished paper) Comparative Education. - Vol. 11, N 1, March 1975.

160. Combs A. Humanistic education: too tender for a tough world? // Phi Delta Kappan. - 1981. - Vol. 62, N 6.

161. Cosier R.A., Dalton D.R. Advice for promoting creative thought: An analysis of the dialectic // J. of creative behavior. -Buffalo, 1982. - Vol. 16, N 3.

162. Debeauvais M. Remarques sur la 'demarche clinique' et la 'demarche experimentale' // Les sciences de l'education pour l'ere nouvelle. - 1982. - N 4.

163. Debesse K.M., Mialaret G. Traite des sciences pedagogiques. -P.: Press Universitaires de France, 1969-1978. - 6 vols.

164. De Landshere G. Empirical Research in Education. - Paris: Unesco, 1982.

165. Derbolav J. Problem und Aufgabe einer Pedagogischen Anth-ropologie im Rahmen der Erziehungswissenschaft // Psicho-logie und Pedagogik. - Heidelberg, 1959.

166. Derbolav J. Pedagogische Antropologie als Theorie der indi-viduellen Selbstverwirklichung // Diskussion Pedagogische Anthropologie. - 1980.

167. Dumbleton J.H. Management of high technology research and development. -Amsterdam: Elsevie, 1986.

168. Dupp-Vorvald H. Erziehungswissenschaft und Philosophie der Erzienhung. - Berlin, 1941.

169. Durkheim E. Education et sociologie. 2nd ed. - Paris: Presses Universitaires de France, 1973. - P. 69-90.

170. Durkin D. Teaching Young Children to Read. - Boston, Mass., 1972.

171. Duverger M. Methodes des sciences sociales. - Paris: Presses Universitaires de France, 1961.

172. Encyclopedia Britanica. - L., 1985.

173. Encyclopedia of Education. - L., 1985.

174. Encyclopedia of Education. - L., 1989.

175. Encyclopedia of Educational Research. - L., 1989.

176. Encyclopaedia Universalis. - L., 1985.

177. Eysenck H.J. The Inequality of Man. - L.: Temple Smith, 1973.

178. Flitner W. Sistematische Pedagogik. - Breslau, 1933.

179. Franks D., Marolla J., Dillon S. Intrinsic motivation and feeling of competency among students // Journal of Research Development in Education. - 1974. - N 8. - P. 20-9.

180. Gagne R.M., Briggs L.J. Principles of instructional Design. 2nd ed. - N.Y., 1979.

181. Garcia Garrido J.L. Fundamentos de education comparada. -Madrid: Rialp, 1960.

182. Gardner H., Dudai Y. Biology and giftedness // Items/Social science research council. - N.Y., 1985. -Vol. 39, N S.

183. Glaser R. Instructional Psychology: Past, Present and Future // American Psychologis. - Washington, 1982. - Vol. 37.

184. Glasser W. Schools without tailure. - N.Y.: Harper and Row, 1969.

185. Gordon Th. T.E.T. - teacher effectiveness training / By Dr.Thomas Gordon with Noel Burch. - N.Y., 1974.

186. Gould C. From the dialectic of questions to social critique -Philosophy and Education. - 1976. - Vol. VI, N 1.

187. Green M. Existencional encounter for Teacher. - N.Y., 1967.

188. Groobman D.E., Forvard J.R., Peterson C. Attitudes, self-esteem and learning informal schools // Journal of Educational Psychology. - 1976. - P. 68.

189. Guilford J.P. Is some creative thinking irrational? // J. of creative behavior. - Buffalo, 1982. - Vol. 16, N 3.

190. Hameline D. Le XIX-е siecle, de la pedagogie // Encyclopaedia Universalis. - 1985. - Vol. 14.

191. Hannabuss S. Knowledge paradigms and change // Intern. J. of sociology at social policy. - Hull, 1988. - Vol. 8, N 1.

192. Harris A. Meaching Morality and Religion. - L., 1976.

193. Harwood J. The IQ in history // Social studies of science. -L.: Beverly Hills, 1983. -Vol. 13, N 3.

194. Hausman C.R. Criteria of creativity // The concept of creativity in science and art. The Hague etc. - 1981.

195. Heidegger M. Kant und das Problem der Metaphysic. 1 Aufl. -Bonn, 1929.

196. Herrnstein R.J. IQ encounters with the press // New scientist. - L., 1983. Apr. '28.

197. Heyeman S., Loxley W. The effect of a Primary-school quality on Academic Achievement Across Twenty-nine High and Low Income Countries // American Journal of Sociology. - 1983. -Vol. 88.

198. Heyns B. Summer learning and the Effects of Schooling. -New York: Academic Press, 1978.

199. Hirst P. Moral Education in Secular Society. - L., 1974. -P. 92.

200. Ousen T. Postlethwaite. International Encyclopedia of Education: Research and Studies / Ed. by T. Neville. -Oxford: Pergamon Press, 1986.

201. Isaksen S.G., Parnes S.J. Curriculum planning for creative thinking and problem solving // J. of creative behavior. -Buffalo, 1985. -Vol. 19, N 1.

202. Jacquard A. Genetics of Human Populations. - San Francisco, 1978.

203. Jacquard A. Au peril de la science? Interrogations d-un geneticien. - P.: Ed. Du Seuil, 1982.

204. Jensen A.R. How much can we boost IQ and scholastic achievement? - Harvard Educational Review, 1969.

205. Johansson B. Die Kreativitatstechicen als Hilfsmittel zuk Losung von Marketingproblemen // Johansson D. Kreativitat und Marketing: Die Anwendung von Kreativitatstechniken im Marketingbereich. - Bern, 1985.

206. Kevles D.J. In the name of eugenics: Genetica. The uses of human heredity. - N.Y.: Knopf, 1985.

207. Klaus W.H., Hodge S. Self esteem in open and traditional classrooms // Journal of Educational Psychology. - 1978. -Vol. 70.

208. Klausner S.Z. ( ed.) The study of Total Societies. - N. Y.: Doubleday, 1986.

209. Kneller J. Education and Antropologia. - N.Y., 1965.

210. Кпогг-Cetina K. The manufacture of knowledge: An essay on the constructivist at contextual nature of science. - Oxford: Pergamon press, 1981.

211. Kohlberg L. Stages of moral development as a basis for moral education // Moral Development, moral Education and Kohlberg. / Ed. By B. Munsey. - Birmingham, 1980.

212. Leaffer T. Left brain - right brain: Domination or cooperation//J. of creative behavior. - Buffalo, 1981.-Vol. 15, N4.

213. Leif J., Best F. La formation des maitres. - P.: Editions Nathan, 1965.

214. Luman N. Soziale Systeme, Grundrisseiner allgemeinen Theo-rie. - Frankfurt: Suhrkamp, 1984.

215. Martin D. Disorientations to Mainstream Religion: The Context of Reorientations in New Religious Movements // The Social Impact of New Religious Movements. - N.Y., 1981.

216. Myers J.T. Hemisphericity research: An overview with some implications for problem solving // J. of creative behavior. -Buffalo, 1982.-Vol. 16, N 3.

217. Nohl H. Pedagogishe Menschenkunde // Handbuch der Padagogik. - Langensalza, 1929. - Bd. 2.

218.OECD. Interdisciplinary - Problems of Teaching and Research in Universities. - Paris.: OECD, 1972.

219. Patterson C.H. Humanistic education Englewood Cliffs. -N.J., 1973.

220. Polanyi M. The creative imagination. The concept of creativity in science and art. - The Hague etc., 1981.

221. Purkey W. Inviting school success: A self-concept approach to teaching and learning. - Belmont (Calif.), 1978.

222. Renzulli J. The enrichment triad model: A guide for developing programs for the gifted and talented. - Wethersfield CT: Chative Learning Press, 1977.

223. Richer R.L. Schooling and the self-concept // New-Era. -1968.-Vol. 49.-P. 117-200.

224. Rodney Stark. Sociology. - Belmont, California, 1989.

225. Rogers С Client-centered therapy: It's cutrent practice, implications and theory. - Boston: Houghton Mifflin, 1951.

226. Roll-Hansen N. The progress of eugenics: Growth of knowledge a change in ideology // History of science. - Chalfont St. Gules, 1988. - Vol. 26, Pt 73.

227. Rose L.H., Hsin-Tai Lin. A meta-analysis of long-term creativity training programs // J. of creative behavior. -Buffalo, 1984.-Vol. 18, N 1.

228. Roth H. Pedagogische Anthropologie. - Hannover, 1971. -Bd 1.

229. Rouqette M.L. La creativitH. 3nd ed. Rev. Et corr. - P.: Presses univ. de France, 1981.

230. Ruedi J., West C.K. Puple self-concept in a "open" school and in "traditional" school. Psychology in the school. -1973. -Vol. 10. - P. 48-53.

231. Scientific change: Philosophy models at history research. -Dordrecht, 1986. - Vol. 69, N 2.

232. Shear J. The universal structures and dynamics of creativity: Maharishi, Platon, Yung. Various creative geniuses on the creative process // J. of creative behaviour. - Buffalo, 1982. -Vol. 16.

233. Shorter E. The Making of the modern family. - N.Y., 1975.

234. Skinner B. About Behaviorism. - N.Y., 1974.

235. Stafford R., Backman E., Dibona P. The Division of Labor among Cohabiting and Marriage couples // J. of Marriage and the Famile. - 1977. - Vol. 39, N 1.

236. Stark R., Bainbridge W.S. Secularizations, Revival and Cult Formation // The Annual Review of the Social Sciences of Religion. - 1980. - Vol. 4. - P. 85.

237. Steiner Maccia E. Logic of Education and Educatology: Dimensions of Philosophy of Education. - Proceedings of the Twentieth Annual Conference of the Philosophy of Education Society, 1964.

238. Stockhammer H. Sozialisation und Kreativitat: Theorien, Techniken, Materiallien. - Wien: Verl. Des Verbandes der wiss. Ges. Osterreichs, 1983.

239. Strenberg R.J. Inside Intelligence // Amer. Scientist. - New Haven, 1986. - Vol. 74, N 2.

240. Tanner J.M. Phisical Growth // Carmichael's Manual of Child Phisychology. - N.Y.: Wiley, 1970.

241.Torrance E.P. Talent and Education: The modern School Practices Series. - 1960. - N 4.

242. Torrance E.P., Hall L.K. Assessing the further reaches of creative potential // J. of creative behavior. - Buffalo, 1980. -Vol. 14, N 1.

243. Torrance P. Some products of twenty fine years of creativity research. - Educational perspectives. - Honolulu, 1984. -Vol. 22, N 3.

244. Truzzi M. Liliputians in Gullivers Land: The social role of the Dwarf // Sociology and everyday life. - Englewood Cliffs. -N.J., 1968.

245. Turnure J., Buim N., Thurlow M. The Effectiveness of Interrogatives for Prompting Verbal Laboration Productivity in Young Children // Child Development. - 1976. -Vol. 47.

246. Vangandy A. Creativity and sausage stuffing in higher education// Creativity and innovation network. - Manchester, 1984.-Vol. 10, N 3.

247. Vessels G. The creative process: An open-sistems conceptualization // J. Of creative behavior. - Buffalo, 1982. - Vol. 16.

248. Viet J. Les methodes structuralistes dans les sciences sociales. -Paris.: Mouton, 1965.

249. Wilson J. Practical Methods of Moral Education. - L., 1972.

250. Writght R.J. The affective and cognitive consequences of an open education elementary school // American Educational Research J. - 1975. - Vol. 12 - P. 445-468.