2.2. Работа с литературными источниками (литературный обзор)

Второй этап деятельности студента - поиск соответствующих источников информации по изучаемой теме. Основные источники: учебные пособия, методические пособия, статьи в научных и научно-методических журналах,веб-страницы в Интернете, первоисточники. Поиск книг по интересующей проблеме обычно начинают со справочно-библиографического отдела, систематического и электронного каталогов библиотеки. Каждая библиотека имеет собственный справочно-библиографический аппарат. Ее каталоги и картотеки содержат оригинальную информацию. При сходных фондах отечественных изданий каталоги научных библиотек могут отличаться по структуре и содержанию. Поэтому поиск информации в различных библиотеках может дать разные результаты. Читать же, пользоваться фондами можно в той библиотеке, которая покажется более удобной для работы с книгой.

После того, как собрана информация об основных источниках по теме, можно переходить к их изучению.При первоначальном знакомстве с книгой полезно сначала внимательно изучить аннотацию, оглавление, введение, заключение, список литературы.Список литературы должен быть достаточно полным ихарактеризовать осведомленность студента в изучаемой проблеме. Количество используемых источников характеризуетобъем проделанной студентом работы, поэтому служит важным критерием для ее оценки.

Важнейшей задачей при работе с литературными источниками нужно обратить внимание на изучение основных понятий, научных и практических проблем изучаемой темы, разных точек зрения на нее, основных теоретических и эмпирических подходов к ее исследованию. Необходимо провести анализ, сравнение, группировку, систематизацию и обобщение собранных материалов, и не ограничиваться простой компиляцией традиционных учебных знаний или теоретических рассуждений из научных трудов. Работа не должна носить репродуктивный характер.

Прежде чем делать выписки или конспектировать источник, необходимо зафиксировать точное библиографическое его описание. Это потребуется вам при оформлении списка литературы. Выписки и конспекты работ целесообразно делать на отдельных листах, так как это создаст определенные удобства в классификации материалов на завершающем этапе при написании текста работы, позволит быстрее классифицировать источники посодержанию информации.

2.3. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины и осуществлению контрольных мероприятий

2.3.1. Планирование и организация изучения дисциплины.

Планирование и организация изучения дисциплины приведены в технологической карте работы студента и преподавателя, которая включает:

• наименование раздела и темы лекционного курса с указанием формы контроля (тестирование), даты проведения и присваиваемых баллов по каждой контрольной процедуре;

• наименование и количество практических занятий с указанием тематик и присваиваемых баллов, как по разделам, так и в целом по блоку.

• практические работы, проводимые в интерактивной форме с указанием формы контроля, дат проведения и присваиваемых баллов;

• содержание СРС (перечень тем докладов к семинарам; практические задания) с указанием форм контроля, даты проведения и присваиваемых баллов.

Технологическую карту преподаватель предоставляет на первой неделе 3 блока 1 года обучения.

2.3.2. Система контроля.

Измерению и оценке подлежат все результаты обучения по всем видам учебной деятельности путем тестирований, опросов и проверки результатов, самостоятельно выполненных студентом работ, предусмотренных программой курса. Содержание дисциплины структурировано по 5 разделам (модулям):

- общие положения римского частного права, защита прав;

- правовое положение лиц;

- вещное право;

- обязательственное право;

- наследственное право.

В результате совместной (с преподавателем) и индивидуальной (самостоятельной) деятельности в процессе изучения дисциплины студент должен демонстрироватьследующее:

по Разделу 1 (модуль 1) «Общие положения римского частного права (далее РЧП), защита прав»:

на уровне знаний:

• воспроизводить понятия: «римское частное право», «юридический факт», «правоотношение», «иск»;

• определять правоотношения, составляющие предмет частного права;

• описывать периоды развития РЧП и Римского государства;

• перечислять источники и системы РЧП, виды гражданского процесса;

• описывать составные части формулы иска;

на уровне понимания:

• проводить различие между публичным и частным правом

• определять РЧП как систему исков, основанную на принципе: если я имею иск, значит, я имею право;

• объяснять существо каждого источника РЧП , каждой системы права;

• определять виды и формы рецепции РЧП;

• проводить различие между видами гражданского процесса;

на уровне применения:

• выделять и квалифицироватьправоотношения в конкретном казусе;

• выбирать соответствующий источник и систему права для решения заданного казуса;

• применять диспозитивный метод правового регулирования;

• сопоставлять правовые нормы при решении одного казуса;

• устанавливать последовательность процессуальных действий в рамках соответствующего виды процесса;

на уровне анализа:

• сравнивать и противопоставлятьисточники и системы РЧП;

• сравнивать общие положения РЧП с положениями современного российского права;

• исследовать влияние РЧП на общую и континентальную правовую системы;

на уровне синтеза:

• составлятьформулу иска;

• проектировать различные модели судебного процесса;

• формулировать судебное решение по существу рассматриваемого спора;

на уровне оценки:

• оценивать роль РЧП в современной правовой науке;

• формулироватьвыводы о значении РЧП в профессиональной подготовке юриста.

по Разделу 2 (модуль 2) «Правовое положение лиц»

на уровне знаний:

• воспроизводить понятия: «лицо (персона)», «правоспособность», «дееспособность», «гражданство», «родство», «отцовская власть»;

• описывать порядок установления и прекращения: римского гражданства, рабства, брака, родства, отцовской власти;

• определять виды брака, виды родства;

• перечислять группы лиц, выделявшихся в РЧП;

на уровне понимания:

• проводить различия между: правоспособностью и дееспособностью, лицами своего и чужого права, агнатами и когнатами, браком и конкубинатом;

• определять цели установления опеки и попечительства, ограничения дееспособности, умаления правоспособности;

• объяснять особенности правового положения каждой группы лиц, выделявшейся в РЧП ;

• объяснять существо имущественных и неимущественных отношений между членами семьи;

• определять сущность юридического лица;

на уровне применения:

• выделять участников правоотношения в конкретном казусе;

• устанавливатьправоспособность и дееспособность лица для решения заданного казуса;

• определятьправовой режим имущества лица в конкретном казусе;

• сопоставлять правовые нормы при решении одного казуса;

на уровне анализа:

• анализировать формы установления отцовской власти (рождение в браке, узаконение, усыновление);

• сравнивать и противопоставлять правовое положение опекунов и попечителей;

• выделять этапы развития семейного права;

• выводить и устанавливать зависимости между публичным и частным статусом лица;

• выделять предпосылки возникновения категории «юридическое лицо»;

на уровне синтеза:

• выявлять и формулировать различия правового положения лиц, относящихся к разным правовым группам (римские граждане, перегрины и др.) ;

• формулировать судебное решение по существу рассматриваемого спора;

на уровне оценки:

• оценивать роль достижений римской правовой мысли в регулировании правового положения лиц (физических и юридических), семейных правоотношений;

• формулироватьвыводы по результатам сравнительной оценки положений РЧП и современного российского права.

по Разделу 3 (модуль 3) Вещное право.

на уровне знаний:

• воспроизводить понятие вещи, вещного права, права собственности и других видов вещных прав (владение, сервитут, эмфитевзис, суперфиций, залоговое право);

• описыватьформулу виндикационного иска, негаторного иска;

• перечислять первоначальные и производные способы приобретения права собственности, виды права собственности, виды вещных прав, виды вещей, вещные иски, виды сервитутов;

на уровне понимания:

• проводить различие между вещными и обязательственными правами, правом собственности и владением;

• определять основания для вчинения виндикационного иска, негаторного иска;

• определять основания для прекращения права собственности;

• объяснять обеспечительный механизм залога;

• классифицировать вещь по видам;

на уровне применения:

• устанавливатьвид вещного права лица для решения заданного казуса;

• определятьобъем правомочий лица в конкретном казусе;

• сопоставлять правомочия собственника и обладателя иного вещного права при коллизии прав;

• сопоставлять правовые нормы при решении одного казуса;

• разрешать конкуренцию исков.

на уровне анализа:

• анализировать эволюцию права собственности;

• сравнивать и противопоставлятьправо собственности и владение;

• сравнивать виды прав на чужие вещи по объему правомочий;

• выводить и устанавливать зависимости между правовым статусом лица и видом права собственности;

на уровне синтеза:

• формулировать судебное решение по существу рассматриваемого спора;

• проектировать процедуру гражданского процесса, основанного на виндикационном иске;

на уровне оценки:

• оценивать роль вещных прав в имущественном обороте;

• формулироватьвыводы по результатам анализа эволюции права собственности;

по Разделу 4 (модуль 4)«Обязательственное право»

на уровне знаний:

• воспроизводить понятие обязательства, кредитора, должника, цессии, перевода долга, контракта, квазиконтракта, деликта, квазиделикта, пакта, новации, зачета, офферта, акцепта;

• описывать основание и условия наступления ответственности, порядок заключения договора;

• перечислять требования к надлежащему исполнению обязательств, виды договоров, виды обязательств; способы обеспечения исполнения обязательства, виды деликтов.

на уровне понимания:

• проводить различие между контрактом и квазиконтрактом, деликтом, квазиделиктом, контрактом и пактом;

• определять структуру отдельных видов договоров;

• объяснять механизм ответственности за ненадлежащее исполнение обязательств, сущность способов обеспечения исполнения обязательств;

• классифицировать договор по видам.

на уровне применения:

• определять вид обязательственного правоотношения в заданном казусе;

• выбирать соответствующий правовой режим отношения;

• применять механизм ответственности за ненадлежащее исполнение обязательств;

• применять механизм обеспечения исполнения обязательства;

• сопоставлять правомочия обладателя вещного права и обладателя обязательственного права;

на уровне анализа:

• анализировать различные способы прекращения обязательства;

• сравниватьи противопоставлять случай и непреодолимую силу;

• выделять достоинства и недостатки различных способов обеспечения исполнения обязательств;

• выводить и устанавливать зависимости между формами вины и объемом ответственности;

на уровне синтеза:

• формулировать судебное решение по существу рассматриваемого спора;

• проектировать процедуру гражданского процесса, основанного на деликтном и договорном правоотношении.

на уровне оценки:

• оценивать роль обязательств в имущественном обороте;

• формулироватьвыводы по результатам сравнительного анализа договорной и внедоговорной ответственности;

по Разделу 5 (модуль 5)«Наследственное право»

на уровне знаний:

• воспроизводить понятие наследства, наследодателя, наследника, завещания, легата, фидеикомисса, обязательной доли, « лежачего наследства»;

• описывать порядок принятия наследства и отказа от него;

• перечислять очередность наследников, требования к завещанию;

на уровне понимания:

• проводить различие между наследованием по закону и по завещанию;

• объяснять сущность наследственного правопреемства, наследственной трансмиссии.

• объяснятьправовые последствия принятия наследства и отказа от него

• классифицироватьстатистические методы управления качеством по определённым критериям.

на уровне применения:

• определять круг наследников,

• вычислять размер обязательной доли.

• определятьдействительность завещания

• определятьнаследственную массу

на уровне анализа:

• анализировать эволюцию наследственного права;

• сравнивать и противопоставлятьлегаты и фидеикомиссы;

• сравнивать положение агнатов и когнатов при наследовании;

• выделять общие принципы наследования по закону и по завещанию;

на уровне синтеза:

• формулировать судебное решение по существу рассматриваемого спора;

• проектировать процедуру гражданского процесса, основанного на наследственном правоотношении.

на уровне оценки:

• оценивать роль наследования в имущественном обороте;

• формулироватьвыводы по результатам анализа эволюции наследственного права

В таблице 1 представлена совокупность контрольных мероприятий и распределение баллов по соответствующим видам учебной деятельности. Исходя из трудоёмкости блока, составляющей 3 ЗЕТ максимальный балл составляет 108.

Таблица 1 – Контрольные мероприятия и распределение максимальных баллов по видам работ

№	Наименование разделов	Форма оценки теоретической составляющей	Баллы	Форма оценки практической составляющей	Баллы	Форма оценки СРС	Баллы	Оценка ППС
1	2	3	4	5	6	7	8	9
Входной контроль - тестирование Т1			-
1	Раздел 1 (модуль 1). Общие положения римского частного права, защита прав.			Защита решений казусов и тестов по темам	5	Проверка преподавателем, презентация	12
2	Раздел 2 (модуль 2). Правовое положение лиц			Защита решений казусов и тестов по темам	4	Проверка преподавателем, презентация	8
3	Раздел 3 (модуль 3). Вещное право	Текущий контроль по разделам 1,2,3 - тестирование Т2	5	Защита решений казусов и тестов по темам	5	Проверка преподавателем, презентация	10
4	Раздел 4 (модуль 4). Обязательственное право.			Защита решений казусов и тестов по темам	5	Проверка преподавателем, презентация	9
5	Раздел 5 (модуль 5). Наследственное право			Защита решений казусов и тестов по темам	4	Проверка преподавателем, презентация	6
	Промежуточная аттестация итоговое тестирование Т3		33		23		45
Итого по блоку: 108 (максибалл)			38		23		45	2

В начале учебного блока преподаватель выдаёт студентам форму «Листа самоконтроля», в котором фиксируются результаты контрольных мероприятий, а также даты выполнения.

Ведение записей текущего контроля у преподавателя осуществляется в журнале, в котором фиксируются посещаемость и результаты текущего контроля учебной работы студентов.

Для проведения входного и текущего контроля, а также в процессе промежуточной аттестации для измерения и оценки результатов обучения на уровнях знания, понимания и применения преподавателем используются контрольно-измерительные материалы, наименование тематик которых представлены в таблице 2.

Таблица 2 - Тематическая структура тестов.

№	Наименование раздела дисциплины	Наименование темы
1	Входное тестирование	Т1- История государства и права Древнего Рима
2	Раздел 1 (модуль 1). Общие положения римского частного права, защита прав.	Т2 - Содержание теоретического материала по разделам 1,2,3
	Раздел 2 (модуль 2). Правовое положение лиц
	Раздел 3 (модуль 3). Вещное право
	Раздел 4 (модуль 4). Обязательственное право.	_
	Раздел 5 (модуль 5). Наследственное право
7	Итоговое тестирование	Т3 - Содержание теоретического материала по блоку

Результаты обучения на уровнях анализа, синтеза и оценки измеряются и оцениваются в процессе защит практических работ и СРС.

В таблице 3 представлены баллы по видам контрольных мероприятий, начисляемые в зависимости от уровня качества содержания с учётом поправочного коэффициента.

Таблица 3 - Шкала скидки баллов по уровням качества содержания

№	Форма оценки	Отлично (1,0)	Хорошо (0,75)	Удовл – но (0,5)	Неудовл – но (0,0)
1	Текущий контроль – тестирование	5,0	3,75	2,5	0,0
2	Промежуточная аттестация – итоговое тестирование	33,0	24,75	16,5	0,0

При несвоевременном выполнении работ обучающемуся начисляются баллы, равные максимальному баллу этого испытания с учётом поправочного коэффициента.

Таблица 4 - Шкала скидки баллов по срокам выполнения работ

	Наименование работ	В срок (1,0)	Позже срока на 2-7 (0,85)	Позже срока на 8-14 (0,7)	Работа не представлена (0,0)
1	Защита решений казусов и тестов по темам разделов 1, 3, 4	5,0	4,25	3,5	0,0
2	Защита решений казусов и тестов по темам разделов 2, 5	4,0	3.4	2.8	0,0
3	Проверка преподавателем, презентация СРС по разделу 1	12,0	10,2	8,4	0,0
4	Проверка преподавателем, презентация СРС по разделу 2	8,0	6.8	5,6	0,0
5	Проверка преподавателем, презентация СРС по разделу 3	10,0	13,6	11,2	0,0
6	Проверка преподавателем, презентация СРС по разделу 4	9,0	7,65	6,3	0,0
7	Проверка преподавателем, презентация СРС по разделу 5	6,0	5,1	4,2	0,0
8	Защита контрольной работы (для заочного и ускоренного обучения)	8,0	6,8	5,6	0,0
9	Проверка преподавателем конспекта лекций	7.0	5.95	4.9	0.0

При повторной защите практических работ и СРС итоговый балл этого испытания снижается на 0,5 балла.

По итогам освоения дисциплины предусмотрены дополнительные (бонусные) баллы (2 балла).

Критерии оценки:

1.Участие в конференциях, олимпиадах и иных научно-исследовательских мероприятиях.

2.Участие в дискуссиях, вопросы преподавателю, коммуникация с группой;

3. Правильное выполнение самостоятельных заданий;

4. Юридическая грамотность письменных и публичных презентаций слушателя;

5. Присутствие и участие во всех мероприятиях курса.

8.8. За нарушение учебной дисциплины установлены «балльные» штрафы (- 2 балла) за каждый вид нарушения.

К видам нарушения учебной дисциплины относятся:

1. непосещение лекционных и практических занятий без уважительной причины более двух раз;

2. чинение препятствий в проведении лекционных и практических занятий (напр., разговоры на отвлеченные темы во время занятия);

3. опоздания на занятия более двух раз.

Окончательная оценка выставляется по значению итогового («накопленного») балла по всем видам контрольных мероприятий, который соотносится со шкалой оценки.

Таблица 5 – Шкала оценки

Трудоёмкость дисциплины

Итоговая оценка по дисциплине

Неуд. 2

Удовлетворительно 3

Хорошо 4

Отлично 5

РС

ЗЕТ

Maxбалл

F

D

D+

C-

C

C+

B-

B

B+

A-

A

ЕС

3

108

0-53

54-58

59-64

65-69

70-75

76-80

81-85

86-91

92-96

97-102

103-108

Баллы