Індивідуальні завдання для самостійної роботи студентів і методичні рекомендації щодо їх виконання

З метою підвищення ефективності самостійної творчої роботи студентів з дисципліни «Історія туризму» розроблені обов’язкові та вибіркові індивідуальні завдання з усіх тем дисципліни, які враховують здібності й можливості кожного студента та спрямовані допомогти йому об’єктивно оцінювати власні знання і розуміти, якою мірою він навчений самостійно застосовувати їх для засвоєння нової інформації.

Ці завдання передбачають вхідне тестування, написання студентом і перевірку викладачем рефератів на запропоновані студентам теми, підготовку есе, рецензій, повідомлень, складання опорних конспектів, розширених планів виступу, розробку сценарного плану рольової гри, практичні завдання пошукового характеру, зокрема розробку туристичного маршруту, оформлення статті з туризмознавчої тематики згідно з вимоками ДАК України з використанням архівних джерел, підготовку кросворду з туристичної тематики, підсумкове тестування тощо. Вони дозволяють визначити не тільки те, як студент оволодіває сумою знань, але і як він реалізує можливості для особистого інтелектуального розвитку, спрямовані на формування аналітичного мислення і розвиток його творчих здібностей.

Обов'язкові індивідуальні завдання містять питання, які, згідно з програмою дисципліни, винесені на самостійне вивчення, або як доповнення до тем, які розглядаються на семінарських заняттях. Вибіркові – містять переважно завдання проблемно-пошукового, пошукового або практичного характеру.

Під час складання індивідуальних завдань було враховано принципи диференційованості та різнорівневості. Тому студенти можуть залежно від рівня підготовки обрати для виступу чи написання реферату чи повідомлення тему прикладного характеру, або інформаційного.

Роботи підвищеної складності вимагають глибокого ознайомлення з проблемою, з'ясування причинно-наслідкових зв’язків подій, уміння зробити висновки, відповісти на альтернативні питання і підготоватися до «захисту» свого погляду або думки авторів, якщо студент погоджується з нею. Наприклад, до підвищеного рівня складності є індивідуальна підготовка студентами довідника по туристичним маршрутам Полтавщини, оскільки це передбачає відвідування туристичних місць, ознайомлення з досвідом роботи по проведенню екскурсій і відповідно підготовка довідника у формі буклета.

Завдання середньої складності передбачають аналіз подій на основі опрацьованої літератури і висловлення власної оцінки. Таким можна вважати завдання щодо аналізу діяльності туристичних організацій тощо.

Третя група завдань розрахована на студентів з інформативним рівнем знань. Виконання студентами індивідуальних завдань різного рівня складності виявляють не тільки їхні знання, а й навички праці з інформаційними джерелами, вміння логічно, послідовно викладати матеріал і робити висновки, розкривати методи доведення власного погляду на історико-культурну проблему.

Практика засвідчує, що застосування різнорівневих індивідуальних завдань у поєднанні з рейтинговою системою оцінки знань студентів сприяє всебічному розвитку їхніх здібностей і підвищує особисту відповідальність за результати своєї праці. Аналіз результатів виконання студентами індивідуальних завдань дає можливість викладачеві ужити необхідні коригувальні та запобіжні дії з удосконалення процесу управління підготовкою студентів.