3.3. Общая трудоемкость в зе: 4 зе

3.4. Виды контрольных заданий и стоимость в баллах: письменные контрольные работы или компьютерное тестирование по итогам изучения каждого модуля (1 – 5 баллов за каждое задание); промежуточные письменные работы на занятиях (до 20 мин.) по одной работе при изучении каждого модуля (1 – 5 баллов за каждое задание).

3.5. В каком семестре изучается данный модуль – изучение всей дисциплины осуществляется в двух семестрах.

3.6. Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость в часах - по каждому модулю предусмотрено проведение лекций, семинарских занятий, письменных контрольных работ. Формами самостоятельной работы студентов является подготовка презентаций, докладов и рефератов. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 ЗЕ /144 часа/.

№

Название модуля

Цель модуля

Содержание модуля

Компетенции (номера)

Знания, Умения, Владения

ЗЕ на дисцип-лину 4

Семестр

Контроль-ные задания

Учебная работа (включая самостоятельную работу)

ЗЕ на модуль

Виды

Баллы

Виды

Часы

Всего

Из них в актив. и интер-х формах

1

От Киевской Руси к Российской империи /1Х – ХУ11 вв./

Лекции –10 ч.; семинары – 10 ч.

ОК 1-7

Знание исторических фактов; умение их анализировать и обобщать

1,12

1

Письменная к.р.

5

Посещение лекций, участие в сем. занятиях

0-1 балл 0-9 баллов

40 часов

2

Российская империя /ХУ111 в.-февраль 1917 г./

Лекции – 10 ч.; семинары – 10 ч.

ОК 1-7

Знание фактов, умение различать реформы и революции

1,12

1

Письменная к.р.

5

Посещение лекций, участие в работе семинарских зан.

0-1,5 балл 0-15 баллов

40 часа

3

Россия – СССР – Российская Федерация

Лекции – 16 ч.; семинары 16 часов

ОК 1-7

Умение ориентироваться в современной политике РФ

1,76

1

Письменная к.р.; тест

10

Посещение лекций. Участие в работе семинарских занятий

0-2 балла. 0-30

64 часов

3.7. Требования к модульно-балльному контролю. Изучение каждого модуля должно сопровождаться накоплением студентами определенного количества суммируемых баллов. Баллы проставляются за посещение аудиторных учебных занятий, активное участие в семинарских занятиях в различных формах (подготовка докладов, рефератов, презентаций), выполнение индивидуальных творческих заданий по изучаемым темам, за успешное и своевременное выполнение контрольных работ в рамках текущего и промежуточного контроля. В соответствии с положением внутривузовского стандарта «О модульно-балльной системе аттестации студентов» максимальная сумма баллов, которую студент может набрать за дисциплину в семестре в ходе текущего, промежуточного и итогового контроля, составляет 100 баллов. Минимальное число баллов не может быть ниже 35.

Оценка различных видов учебной деятельности студентов производится на основании следующей шкалы:

№	Виды работ	Количество баллов
	Посещение лекций и семинарских занятий	1
	Подготовка презентаций к семинарскому занятию	1 – 5
	Выступление на семинаре	1 – 5
	Подготовка реферата и выступление с ним	1 – 10
	Дополнения к выступлениям на семинарском занятии	1 – 3
	Эссе по заданной теме	1 – 10
	Выполнение дополнительных заданий преподавателя	1 – 3
	Оппонирование по сообщениям докладчиков	1
	Вопросы к выступающему по плану семинара	1
	Дополнительная работа по пропущенному по уважительной причине занятию	1 – 5
	Конспекты лекций за курс с собеседованием	2
	Контрольная работа (перед первой промежуточной аттестацией и перед зачетной неделей)	1 –8

Количество баллов, которое имеет возможность получить студент по каждому модулю, зависит от объема модуля, количества включенных в него тем результатов текущего и промежуточного контроля.

По первому модулю, включающему 5 лекций и 5 семинаров, выполнение контрольного задания в рамках промежуточного контроля не должна быть ниже 8 баллов.

По второму модулю (5 лекций, 5 семинаров, контрольное задание в рамках текущего контроля и 1 – по итогам изучения модуля) - не ниже 10 баллов.

По третьему модулю (8 лекций, 8 семинаров, 2 контрольных задания в рамках текущего контроля и 1 – по итогам изучения модуля) - не ниже 17 баллов.

Дополнительные (поощрительные) баллы – не более 10 – студент может получить за активную работу на семинарских занятиях, за оригинальность и творческий подход к выполнению индивидуальных заданий, за подготовку доклада на студенческую научную конференцию.

По итогам изучения дисциплины все полученные студентом баллы суммируются и переводятся в традиционную пятибалльную систему, дающую ему право на получение автоматической оценки «отлично», «хорошо» или «удовлетворительно» без дополнительной сдачи экзамена. При переводе баллов в оценки используется следующая шкала:

при наборе баллов от 86 до 100 проставляется оценка «отлично»;

при наборе баллов от 71 до 85 – «хорошо»;

при наборе баллов от 55 до 70 – «удовлетворительно».

Если полученная автоматическая оценка не устраивает студента, он может ее повысить, сдав экзамен, за который студент может получить не более 20 баллов (по 10 баллов за 1 вопрос).

Студент, получивший от 35 до 54 баллов, право на получение автоматической оценки не получает и обязательно должен сдавать итоговый экзамен. Студенту, набравшему 34 балла и менее, изучение дисциплины не зачитывается и он не допускается к экзамену.

4. Образовательные технологии.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки бакалавров реализация компетентностного подхода предусматривается использование в учебном процессе активных форм проведения занятий (моделирование и разбор конкретных исторических ситуаций), медиапрезентаций, информационных (компьютерных) технологий в сочетании с внеаудиторной работой.

Удельный вес занятий, проводимых в активных формах, определяется главной целью программы, содержанием дисциплины и особенностями контингента студентов.

5. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа студентов предполагает написание нескольких эссе по всем модулям, подготовку ряда рефератов. Темы эссе:

1. Смута – катастрофа или время альтернатив?

2. Петр 1 – чудо или чудовище?

3. Декабризм – политическое безрассудство или возможность перемен?

4. «Эпоха наружного рабства и внутреннего освобождения».

5. Мой взгляд на историю России Х1Х века.

6. Мое восприятие 1917 года в России.

7. Преданный генерал (Л. Корнилов в 1917 г.).

8. Сталинизм – историческая неизбежность или результат стечения обстоятельств?

9. Цена победы СССР в Великой Отечественной войне.

10. Судьба языкознания после Великой Отечественной войны.

11. Хрущевская «оттепель»: порыв к свободе и его сворачивание демократии.

12. Застой при «развитом социализме».

13. Перестройка: достижения и нереализованные возможности.

14. «Лихие 90-е».

Темы рефератов:

1. Особенности возникновения централизованного Российского государства

2. Феномен самозванства в России в ХУ11 в.

3. Эпоха Алексея Михайловича – переходный период от традиционалистской России к петровской модернизации.

4. Достижения и проблемы европеизации России в эпоху Петра 1.

5. Противоречия «просвещенного абсолютизма» Екатерины 11.

6. Павел 1 – несостоявшийся царь-рыцарь.

7. Александр 1 – «двуликий Янус».

8. Декабризм – первая политическая оппозиция в России.

9. Революционное народничество в России: эволюция и финал.

10. П. А. Столыпин и судьба России.

11. Г. Распутин: мифы и реальность.

12. А. Керенский и попытка спасения демократии в России.

13. «Военный коммунизм» - великий поход за идею или «проба почвы»?

14. СССР: федерализм на словах и унитаризм на деле.

15. Создание индустриальной мощи СССР: подвиг и колоссальные издержки.

16. «Большой террор» в СССР.

17. Дискуссионные вопросы изучения Великой Отечественной войны.

18. Культура и наука в 1945 – 1953 гг.

19. Зигзаги политики Н. С. Хрущева.

20. Диссидентское движение в СССР.

21. «Холодная война» и судьбы мира.

22. «Новое политическое мышление»: содержание, последствия, оценки.

Контрольные вопросы по 1 модулю:

1. Каковы были особенности развития Киевской Руси и в чем состояли причины ее раздробленности?

2. Почему именно Москва стала объединителем русских земель?

3. В чем состоял смысл опричнины Ивана Грозного, и каковы были ее последствия?

4. Каковы были основные этапы Смуты?

5. Как освобождалась Россия от последствий Смуты в годы царствований первых Романовых?

Контрольные вопросы по 2 модулю:

1. Каковы были причины петровской модернизации?

2. Как развивалась Россия в эпоху дворцовых переворотов?

3. Что такое «просвещенный абсолютизм» и каковы его основные проявления в эпоху Екатерины 11?

4. Почему политика Александра 1 была чрезвычайно противоречивой?

5. Какую роль сыграл декабризм в развитии российского общества и государства?

6. В чем состояло значение реформ Александра 11 как «революции сверху»?

7. Почему в России в начале ХХ века произошла революция 1905 – 1907 гг.?

8. Могли ли реформы П. А. Столыпина стабилизировать развитие России в начале ХХ века?

9. Что вызвало Февральскую революцию в России?

Контрольные вопросы по 3 модулю:

1. Почему в России оказалась возможной Гражданская война?

2. Почему Белое движение потерпело поражение в Гражданской войне?

3. Как формировалась политика «военного коммунизма» большевиков?

4. Почему и когда НЭП был свернут?

5. Можно ли было в СССР обойтись без форсированной индустриализации?

6. В чем разница между сплошной коллективизацией сельского хозяйства и цивилизованным кооперированием?

7. Насколько оправданной была внешняя политика СССР накануне и в начальный период Второй мировой войны?

8. В чем были причины массового героизма советских людей в годы Великой Отечественной войны?

9. Почему период 1945 – 1953 гг. историки называют апогеем сталинизма?

10. Почему хрущевская «оттепель» не превратилась в демократизацию страны?

11. Что понималось под термином «развитой социализм»?

12. Что такое «доктрина Брежнева» во внешней политике?

13. Почему закончилась крахом перестройка?

14. Какие основные черты постсоветской России?