51

Національний університет біоресурсів і природокористування україни Кафедра педагогіки

КУРСОВА РОБОТА

З дисципліни «Теорія і методика професійного навчання»

на тему:

«Методика підготовки та проведення лекційних занять у вищій школі.»

Студентки: 1 курсу 1 групи

спеціальності педагогіка вищої школи

Бульдович В. В.

Науковий керівник: доктор пед. н., доцент

Пригодій М. А.

Національна шкала _________________________

Кількість балів _______ Оцінка ЕСТS __________

Члени комісії: ___________________ /______________________/

(підпис) (прізвище та ініціали)

___________________ /______________________/

(підпис) (прізвище та ініціали)

___________________ /______________________/

(підпис) (прізвище та ініціали)

Київ-2014 лист оцінювання

Курсова робота студентки Бульдович Вікторії Віталіївни

На тему: «Методика підготовки та проведення лекційних занять у вищій школі.»

Таблиця підсумкового оцінювання курсової роботи студента

Рівні	Вирішення проблеми відповідно поставлених завдань	Оформлення роботи відповідно вимог	Представлення роботи під час доповіді	Володіння матеріалом курсової роботи	Загальна сума балів	ОцінкаЕСТS	Національна оцінка
	Шкальні показники
Високий	15	15	15	15
Достатній	10	10	10	10
Низький	5	5	5	5
Початковий	0	0	0	0
Підсумкове оцінювання роботи
40 +	+	+	+	=

Члени комісії на захисті: ___________________ /______________________/

(підпис) (ПІБ)

___________________ /______________________/

(підпис) (ПІБ)

___________________ /______________________/

(підпис) (ПІБ)

ЗМІСТ

Вступ…………………………………………………………………………….....4-5

РОЗДІЛ 1. Лекція: поняття, види, функції та принципи……………….....6-16

РОЗДІЛ 2. Основні вимоги до лектора……………….…………………….17-19

РОЗДІЛ 3.Методика підготовки лекційних занять у вищій школі……..20-42

РОЗДІЛ 4.Методика проведення лекційних занять у вищій школі ……43-47

Висновки…………………………………………………………………..……48-49

Список використаних джерел………………………………………..………….50

Вступ

Лекція як форма організації навчального заняття використовується у вищих навчальних закладах для вивчення різних предметів. Будується вона на основі ін-формаційно-монологічного методу подачі та пояснення матеріалу і організації пі­знавальної діяльності студентів. При цьому викладач у систематизованій, доказовій і аргументованій формі словесно подає і пояснює навчальну інформацію, викорис-товує відповідні наочні посібники, демонстраційний експеримент і інші засоби навчання.

Лекція - головна інформаційна магістраль у навчальному процесі вищої школи, що сприяє засвоєнню системи знань із спеціальності, формує широкий професійний кругозір і загальну культуру, школа наукового мислення. Студенти оволодівають сучасною наукою, її методами, проникають у глибини її основних проблем, у логіку й методологію її розвитку; пізнають життєвий потенціал, входять у лабораторію наукового мислення викладача.

Необхідна висока культура лекційної діяльності. Кожен лектор зобов’язаний вивчити основи лекційної майстерності, тобто оволодіти загальною грамотою цієї справи, щоб досягти в ньому досконалості.

Методичні питання класифікації лекцій, етапів їх підготовки та проведення були висвітлені у дослідженнях ряду педагогів. Особливої уваги заслуговують наукові праці А.В.Хуторського [ 24 ], А.М.Столяренка [ 22 ], В.М.Фокіна [ 23 ] та ін.

Об’єктом курсової роботи є лекційні заняття у вищій школі.

Предметом курсової роботи є додаткове висвітлення наукового дослідження проблеми особливостей лекційного методу у вищих навчальних закладах.

Метою даної курсової роботи є свідоме засвоєння попереднього лекційного досвіду і розуміння особливості природи лекції, її законів і можливостей.

Для досягнення поставленої мети необхідно вирішити такі завдання:

1. Висвітлити кваліфікаційні підходи до типів лекцій.

2. Описати етапи підготовки до лекції.

3. Охарактеризувати особливості проведення лекційних занять.

4. Підтвердити робочу гіпотезу про те, що лекція була і залишається основним видом навчальної роботи при лекційно-семінарській формі організації навчального процесу.