Зачет - 7 июня24 часа – 12 лекций. 6 семинаров.Ольга Геннадьевна.

30.01.12 Психология как наука.Предмет психология. Термин «психология» греческого происхождения (психа -душа, логос - знание) означает знание о психике. Т.е. предметом психологии является психика высокоорганизованной живой материи. Современная психология рассматривает человека как совокупность определенных характеристик.1.Человек как индивид. Индивид рассматривается как совокупность природных, биологических характеристик человека. К индивидным характеристикам относятся темперамент, особенности памяти, мышления, воображения, восприятия информации.2. Человек как личность. Характеризуется совокупностью отношений к себе, другим людям, явлениям окружающего мира как природным, так и социальным. Личность формируется в процессе взаимодействия с обществом. Личностными чертами являются: потребности человека, его мотивы, интересы, воля, чувства и эмоции, склонности и способности.3. Человек как субъект. Объектом или субъектом является человек относительно его деятельности. Человек как объект выполняет только исполнительские действия. Человек как субъект характеризуется тем, что умеет анализировать окружающую ситуацию и себя в ней, ставить цели собственной деятельности, находить пути их достижения, контролировать ход своих действий и оценивать результат. Человек как субъект развивается в ситуациях выбора. Именно выбор определяет наличие таких характеристик как самостоятельность и ответственность. А.Г. Асмолов сказал – «Индивидом рождаются, личностью становятся, Субъектность развивают и отстаивают».

2. Специфика психологического знания.Сам термин психолог имеет 2 значения: 1)представитель науки, профессиональный исследователь в закономерности психики и сознания человека, особенности его поведения. 2)человек понимающий душу, который разбирается в людях, их переживаниях и их поступках. Таким образом, выделяются уровни психологии: научный уровень и житейский.

3. Принципы психологии как науки.Само слово принцип означает ключевую идею, положение, способ решения той или иной проблемы. 1) Принцип отражения. Суть этого принципа в том, что человек, воспринимая информацию, не фотографирует её, а отражает, т.е. преломляет, интерпретирует . 2) Принцип детерминизма, т.е. наличия причинно-следственных связей между мотивами и поступками человека. 3) Принцип активности. Этот принцип раскрывает активную, сознательную позицию самого человека в освоении им окружающей действительности. 4) Принцип развития. Психика может быть правильно понята только в том случае, если рассматривается в динамике, в изменении. 5) Принцип взаимосвязи и единства субъективного (мыслей, переживаний, чувств) и объективного (те условия, которые человека окружают). 6) Принцип целостного системного подхода к анализу психических явлений. Он означает, что каждый человек представляет собой сложные интегральные явления. 7) Принцип единства. Он нацелен на то, чтобы анализировать психику человека с точки зрения наличия у него системы ценностей. Ценность- личностно значимая идея (материальная/духовная).

4. Методы психологического исследования. 1) Организационные методы: А) Сравнительный метод означает сопоставление единичных индивидов или групп людей по определенному признаку или по определенным признакам. Этот принцип нацелен, прежде всего, на выявление особенностей, а не уровня. Б) Лонгитюдный метод (метод продольного среза). Состоит в неоднократном изучении человека или группы в одних и тех же условиях. В) Комплексный метод. С помощью него в исследовании учувствуют представители разных наук (медицины, педагогики, социологии и т.д.) 2) Эмпирические (конкретные). Наблюдение – этот метод основан на отслеживании систематическом и целенаправленным определенных характеристик психики. Разновидностью наблюдения является самонаблюдение, т.е. отслеживание изменения в своей собственной психике. 3)Экспериментальные: а) Лабораторные эксперименты. Осуществляются в искусственных условиях с использованием специального оборудования. б) Естественный эксперимент осуществляется незаметно для испытуемого. Эксперимент от наблюдения отличается активной позицией самого исследователя. Он может давать рекомендации, делать выводы, вносить какие-то предложения. 4) Психодиагностические методы: а) Тест – это система заданий, позволяющих измерить уровень знаний, умений, навыков или развитие определенных качеств. Тесты бывают стандартизированные, когда результат выражается в баллах и бываютпроективныеи чаще всего в проективной методики используется рисуночные методики. Эти методики используется для определения уровня осознанности человеком своих качеств. Разновидностями теста являются анкеты, интервью, социологические опросы и беседы. Все психодиагностические методы должны отвечать требованиям валидности и надёжности. Валидности означает соответственность для получения оценки того, для чего он предназначался. Надёжность теста означает его воспроизводимость при повторном и многократном использовании.

13.02.12 Психология личности.

Понятие личности является ключевым в психологии на протяжении всей её истории. 1. Понятие личности. Её структура (строение, состав чего либо). 2. Потребности человека и способы их удовлетворения.3. Сферы личности.

1.Понятие личности. В настоящее время существуют разные научные подходы к пониманию или определению личности, однако большинство ученых под личностью подразумевают интегрирующее начало связывающие в едино все психические процессы, а так же поведение деятельности человека . Человек в современных условиях рассматривается как биосоциально существо. Установлено, что в ходе эволюции у человека сложилась особая генетическая программа свойственная только этому виду. Однако сегодня в современных условиях человек вынужден подавлять или недооценивать свои биологические характеристики.

Социальная сущность человека часто становится определяющей его жизни. Современный человек выполняет одновременно разные социальные роли (гражданин – выборы, профессионал, семьянин, пешеход, потребитель и т.д.), эти социальные роли часто вытесняют, подавляют генетическую программу. Для гармонического развития личности необходимо сочетание непротиворечивое согласование биологического и социального личности человека. В психологии нет единого взгляда на структуру личности. Наибольшее распространении получила точка зрения профессора К. К. Платонова. В структуре личности профессор выделяет следующее: 1.направленность (вектор изменения личности). Направленность личности характеризуется интенсивностью, широтой, устойчивостью, действенностью. У истоков направленности личности лежит желание или мотивация как осознанная потребность выполнить какую-либо деятельность. - Желание становится стремлением, когда активизируется воля. - Интерес в отличие от желания – это устойчивое избирательное отношение. Если интерес человека как избирательное отношение подкрепляется волей, то он становится склонностью. Мировоззрение – это система усвоенных человеком представлений об окружающем его мире, самом себе и других людях. Мировоззрение перейдёт из пассивного в активное состояние и станет убеждением человека при наличии волевого усилия. 2.знания, умения и навыки человека, а так же сформировавшиеся привычки, приобретенные в личном опыте. Жизненный личный опыт человека, является для него часто более значимым, чем знания или информация. Опыт человека имеет смысл анализировать, изучать, но не критиковать и не осуждать. 3.индивидуальные особенности психических процессов или функций как форм отражения. Особенности памяти, внимания, мышления должны стать основой для развития их человеком. 4.свойства темперамента, половые, возрастные свойства личности. Нужные черты личности в рамках данной подструктуры формируются путём тренировки. В эти 4 подструктуры могут быть уложены все известные свойства личности. 2. Потребности человека и способы их удовлетворения. Известно, что потребности являются движущей силой активности человека, однако природ потребностей рассматривается учеными по-разному. 1) потребность как нужда (в условиях, в объекте, в предметах). 2) потребность как зависимость от конкретных условий существования (курящий человек). 3) потребность как отношение (может быть ценностным, нейтральным, антиценностным, т.е. негативным). Этапы формирования потребности: 1. Латентная (скрытая) – эта стадия характеризуется настройкой чувствительной данного человека к внешним раздражителям. 2. Модальность, т.е. направленность, которая переживается человеком как чувство тревоги и беспокойства. 3. Осознание потребности и действия по её реализации. Функции потребности: 1. Сигнальная. Главное назначение этой функции донести до человека информацию о дефиците, нужности чего-либо, при этом изменяется его сознание. 2. Побуждающая. Её назначение заключается в активности человека направленных на удовлетворение потребностей. Классификация потребностей и их виды. В настоящие время существуют разные классификации и потребности человека. 1. Потребности делятся на биологические социальные и идеальные (духовные). 2. Все виды потребностей можно разделить на 2 больших класса: а)потребности сохранения, стабильности (сон, голод, жажда, безопасность, продолжение рода). б)потребности развития, роста. в)познавательные. г)потребность в эмоциональном взаимодействии. д)потребность в самоуважении. и т.д. Для человека, живущего в 21в. характерны следующие потребности появившиеся недавно: а)потребность в успехе. Под успехом понимается преодоление личностью самого себя (не знал, научился). б)потребность в межличностном общении. в)потребность в познании (в познании бескорыстно) основано на внутренней мотивации без какого либо внутреннего стимула.