11. Понятие и задачи профориентации

«Профессиональная ориентация (от фран. orientation — установка) комплекс психолого-педагогических и медицинских мероприятий, направлены на оптимизацию процесса трудоустройства молодежи в соответствии желаниями, склонностями и сформировавшимися способностями и с учетом потребности в специалистах народного хозяйства и общества в целом».

Профессиональная ориентация направлена на решение следующих задач:

• ознакомление с миром профессий;

• изучение интересов, способностей, склонностей и мотивов деятельности;

• ознакомление с правилами выбора профессии;

• мотивация размышлений о своем профессиональном будущем.

Главной целью профориентационной деятельности является постепенное формирование у человека внутренней готовности к осознанному и самостоятельному построению, корректировке и реализации перспектив своего развития (профессионального, жизненного и личностного), готовности рассматривать себя развивающимся во времени и самостоятельно находить личностно-значимые смыслы в конкретной профессиональной деятельности.

Фазы профориентации:

- подготовительная фаза (ранняя профориентация). В этот период в рамках профориентацийной работы происходит изучение ученика, ему прививают интерес и любовь к труду. Этого можно достичь путем включения детей в разные виды игровой и учебной деятельности.

- фаза формирования – период, когда у ученика возникает актуальный интерес к выбору профессии. С помощью специальных мероприятий в школе ученикам прививают мотивы выбора разных специальностей и профессий;

- направляющая фаза – продолжается формирование мотивов выбора профессии у учеников, которые еще сомневаются в выборе профессии;

• фаза закрепления – период после выбора учеником профессии. Цель этой фазы – продлить формирование профессиональных интересов, создать условия для реализации выбора ученика, адаптации, в профессиональной среде [16].

Направления профориентации:

Профпросвещение (знакомство с миром профессий, с учебными профессиональными заведениями, с конкретной ситуацией на «рынке труда»);

Профдиагностика (помощь подростку в самопознании, где важны не только недостатки, но и реальные возможности, которые можно использовать для достижения профессиональных целей);

Профконсультация:

• коррекция определенных линий развития в плане подготовки к будущей профессиональной деятельности;

• рассмотрение возможных внешних препятствий на пути к профессиональным целям и определение путей их преодоления;

• эмоциональная поддержка самоопределяющихся подростков;

• помощь в конкретных профессиональных выборах и планировании жизненных и профессиональных перспектив).

12. Методы профориентационной работы

Профпросвещение - сообщение сведений о различных профессиях, их значении для народного хозяйства, потребностях в кадрах, условиях труда, требованиях, предъявляемых профессией к психофизиологическим качествам личности, способах и путях их получения, оплате труда.

Профпросвещение предполагает формирование целостного, многопланового представления учащихся о народном хозяйстве страны, его отраслях, предприятиях, профессиях. В процессе проведения работы по профессиональному просвещению необходимо учитывать направленность в развитии отраслей народного хозяйства данного экономического района, сложившиеся трудовые традиции, наличие общеобразовательных и профессиональных учебных заведений.

Профконсультирование — это сис­тема оказания действенной помощи в трудовом самоопределении учащихся, основанная на изучении личности.

В содержании профконсультационной беседы выделяют аспекты:

• психолого-педагогический;

• медицинский;

• информационно-ознакомительный;

• справочно-информационный.

Психолого-педагогический аспект имеет своей целью оказание помощи в осознании себя активными участниками общественно-трудавой деятельности.

Медицинский аспект определяет физичес­кую пригодность человека к избираемой профессии в соответ­ствии с состоянием его здоровья, а также физиологическими осо­бенностями организма.

Информационно-ознакомительный аспект беседы направлен на расширение представлений о различных видах профес­сиональной деятельности.

Справочно-информационный аспект беседы связан с конкрет­ными сведениями о возможности получения специального обра­зования, трудоустройства (об учебном заведении, его местополо­жении, продолжительности обучения, о требованиях к учащимся, о возможности трудоустройства, перспективах квалификационно­го и должностного роста).

Профдиагностика

Подбор методов диагностики должен опираться на адекватное понимание профессиональной деятельности: понимание содержания профессии как совокупности требуемых знаний, умений и навыков, целей деятельности и т.д., плюс определённых требований к психике (т.е. скорости, темпу и интенсивности протекания психофизиологических процессов). Соответственно, в каждом индивидуальном случае углубленное психодиагностическое обследование должно вестись более прицельно, исходя из понимания его проблем и из полученных на предыдущих этапах профконсультации результатов.

Диагностика проводится обычно с помощью психологических методик, позволяющих определить:

• ценностные ориентации и установки;

• ближайшие и перспективные жизненные планы и профессио­нальные намерения;

• уровень сформированности представлений о профессиях;

• уровень развития самооценки;

• способности, склонности и интересы;

• уровень развития профессиональной мотивации;

• личностные особенности;

• реальные жизненные условия (семейные отношения, здоро­вье, материальное обеспечение и пр.).