4. Основные части курсовой работы

4.1. Содержание (Оглавление)

Содержание (оглавление) представляет собой составленный в определенном порядке перечень разделов (глав), подразделов (параграфов), пунктов, которые будут рассматриваться в работе с указанием страницы, с которой они начинаются.

Заголовки содержания (оглавления) должны точно повторять заголовки в тексте. Сокращать или давать их в другой формулировке, последовательности по сравнению с заголовками в тексте нельзя (Приложение Б).

4.2. Введение

Введение, как правило, состоит из следующих ключевых элементов.

А. Актуальность – степень важности исследования в определенный момент времени и в определенных условиях.

Б. Практическое значение разработки – важность в решении общих проблем оптимизации (рационализации), организации и осуществлении мероприятий, связанных с управлением персоналом организации.

В. Цель проводимого исследования. Цель исследовательской работы – изучение определенных управленческих феноменов и эмпирических закономерностей. Цель исследования, как правило, определяется темой курсовой и ее жанром (Таблица 1).

Таблица 1. Зависимость формулировки цели от названия и жанра курсовой работы

	Жанр курсовой работы
	Исследовательская	Методическая	Прикладная
Название курсовой	Особенности кадровой политики организации	Совершенствование стратегического управления персоналом	Планирование и прогнозирование потребности в персонале
Пример формулировки цели	Выявление особенностей кадровой политики конкретной организации	Изучить еще системы стратегического управления персоналом предприятия и предложить пути совершенствования	Разработка системы планирования и прогнозирования потребности в персонале для предприятия

Г. Задачи исследования. Задачи исследования отражают название разделов и подразделов курсовой работы. Они должны быть точными и краткими.

Д. На основании цели и задач определяются объект и предмет исследования.

Объект – это процесс или явление, избранное для изучения.

Предмет – это то, что находится в границах объекта. В объекте выделяется часть, которая служит предметом исследования.

Объект и предмет курсовой работысоотносятся как общее и частное. Объектопределяет, ЧТО конкретно изучается в данной теме, апредметболее узок и конкретен. Из всей системы, представляющей собой объект исследования,  выделяется  либо процесс, либо часть этой системы, который и является предметом исследования. Другими словами, предмет – это «повод» для изучения всего объекта.

Таблица 2. Зависимость объекта и предмета исследования от жанра работы

	Жанр курсовой работы
	Исследовательская	Методическая	Прикладная
Название курсовой	Особенности кадровой политики организации	Совершенствование стратегического управления персоналом	Планирование и прогнозирование потребности в персонале
Объект исследования	В зависимости от организации исследования: 1. Если исследование направлено на изучение работы субъектов управления(т.е.собственно как организована кадровая политика), то объект – кадровая политика организации или субъекты управления персоналом. 2. Если исследование направлено на персонал как объект влияния кадровой политики предприятия, то объектом будет выступать персонал предприятия.	Система стратегического управления персоналом	Персонал предприятия
Предмет исследования	Особенности кадровой политики организации	Система развития персонала на предприятии	Система развития персонала на предприятии

Е. Методы, используемые при исследовании. Методы являются необходимым условием достижения поставленной цели исследования. В научных работах чаще всего используются следующие общенаучные методы.

а. Анализ– расчленение целостного предмета на составляющие части (стороны, признаки, свойства или отношения) с целью их всестороннего изучения. Данный метод является наиболее популярным для курсовых работ. Так же может использоваться сравнительно-правовой анализ (например, сравниваются правовые системы России и Франции), статистический анализ (динамика рассматриваемого явления за определенный период) и т.д.

б. Аналогия– прием познания, при котором на основе сходства объектов по одним признакам делается заключение об их сходстве по другим.

в. Дедукция– вид умозаключения от общего к частному, когда из массы частных случаев делается обобщенный вывод о всей совокупности таких случаев.

г. Индукция– метод исследования и способ рассуждения, в котором общий вывод строится на основе частных посылок.

д. Классификация– разделение всех изучаемых предметов на отдельные группы в соответствии с каким-либо важным для исследователя признаком (особое значение имеет в описательных науках: геологии, географии, некоторых разделах биологии).

ж. Моделирование– изучение объекта (оригинала) путем создания и исследования его копии (модели), замещающей оригинал с определенных сторон, интересующих познание. Модель всегда соответствует объекту-оригиналу в тех свойствах, которые подлежат изучению, но в то же время отличаются от него по ряду других признаков, что делает модель удобной для исследования изучаемого объекта.

з. Наблюдение– целенаправленное восприятие явлений объективной действительности, в ходе которого получают знания о внешних сторонах, свойствах и отношениях изучаемых объектов.

и. Обобщение– прием мышления, в результате которого устанавливаются общие свойства и признаки объектов.

к. Описание– фиксация средствами естественного или искусственного языка сведений об объектах.

л. Прогнозирование– специальное научное исследование конкретных перспектив развития какого-либо явления.

м. Синтез– соединение ранее выделенных частей (сторон, признаков, свойств или отношений) предмета в единое целое.

н. Эксперимент– апробирование, испытание изучаемых явлений в контролируемых и управляемых условиях. В эксперименте стремятся выделить изучаемое явление в чистом виде с минимальными препятствиями в получении искомой информации.

Кроме того, в исследовании управленческих систем могут использоваться специфические методы исследования, которые отражают специфику объекта исследования, его предмет и задачи.

Наиболее важными из них являются методы исследования документов, проведения модельного эксперимента, социологических исследований, а также методы тестирования, коллективного анализа, социометрических оценок, деловых и инновационных игр, методы имитационного моделирования, SMART - анализ и др.

Введение может быть написано на начальном этапе работы и корректироваться в течение всего последующего исследования. Это связано с тем, что в начале исследования введение пишется для того, чтобы автор мог лучше представить себе направление своих исследовательских поисков, так как это помогает ему сгруппировать материал и наметить план. Если введение сформулировано, когда работа по написанию основной части текста уже выполнена, это служит для характеристики ее с помощью параметров введения.

Текстуальный объем введения обычно не превышает 5-10 % от общего объема основной (содержательной) части выполненной работы.

По содержательности и качеству написания введения можно судить о степени компетентности автора, его знании освещаемой проблемы, а также о действительно оригинальном авторском взгляде.

По введению, во многом, можно составить мнение о характере работы в целом, так как в нем объективно отмечаются оценочно-квалификационные критерии исследования.