- •Утверждаю
- •Содержание
- •Рабочая учебная программа Пояснительная записка
- •Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •Методические указания для студентов Планы семинарских занятий
- •Перечень основной и дополнительной литературы Перечень основной литературы
- •2. Основные термины и понятия, которые должен усвоить студент
- •Примерный перечень вопросов к зачету
- •Примерный перечень тем курсовых работ
- •Образ Мерсо в повести а. Камю «Посторонний»
- •Экзистенциалистские мотивы в повести а. Камю «Посторонний» Предпосылки возникновения и характерные черты дадаизма
- •Заключение
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Вятский государственный гуманитарный университет»
Филологический факультет
Утверждаю
Зав. кафедрой зарубежной литературы
и английского языка, д.ф.н., профессор
____________________ О.Ю.Поляков
«____»____________2007 г.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
учебной дисциплины
«История зарубежной литературы»
(литература первой половины ХХ века)
для специальности
031001.65 Филология
Киров
2007
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ГОС высшего профессионального образования по специальности 031001.65 Филология, утвержденным зам. министра образования РФ В. Д. Шадриковым 10.03.2000 г. № 70 гум/сп.
Учебно-методический комплекс разработан О.М. Валовой, кандидатом филологических наук, доцентом кафедры зарубежной литературы и английского языка ВятГГУ.
Рецензент –
Учебно-методический комплекс утвержден на заседании кафедры зарубежной литературы и английского языка 14.09.2006 г., протокол № 1.
© Вятский государственный гуманитарный университет (ВятГГУ), 2006
© Валова О.М., 2006
Содержание
Рабочая учебная программа |
4 |
Пояснительная записка |
4 |
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы |
5 |
Тематический план учебной дисциплины |
6 |
Содержание учебной дисциплины |
7 |
Учебно-методическое обеспечение дисциплины |
|
Методические рекомендации для преподавателя |
9 |
Методические указания для студентов: |
|
Планы семинарских занятий |
10 |
Задания для самостоятельной работы |
13 |
Список основной и дополнительной литературы |
14 |
Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточной аттестации |
|
Основные требования к уровню освоения студентами содержания дисциплины «История зарубежной литературы» (литература первой половины ХХ века) |
15 |
Примерный перечень вопросов к зачету |
16 |
Примерный перечень тем курсовых работ |
17 |
Рабочая учебная программа Пояснительная записка
История зарубежной первой половины ХХ века является разделом общего курса «История зарубежной литературы», который входит в блок общепрофессиональных дисциплин.
Курс «История зарубежной литературы» начала ХХ века, в основном, рассматривает творческий процесс 10-х – 40-х годов, испытывавший огромное влияние событий непростой, кровавой эпохи. В ходе работы предполагается изучение модернистских тенденций в произведениях Европы и Америки, выявление общих особенностей и национального своеобразия в тематике, проблематике, идейном содержании и форме литературы этого времени. В рамках курса рассматриваются пути развития как уже существующих в данный период, так и зарождающихся направлений и течений, особое внимание уделяется вопросам становления нового художественного мышления и нового художественного языка.
Цель дисциплины – пополнить объем историко-литературных знаний студентов, закрепить и развить навыки системного анализа художественных произведений в содержательном, эстетическом и нравственном аспектах.
Задачи дисциплины:
Выявить специфику литературного развития первой половины ХХ века;
Познакомить с важнейшими произведениями данного периода;
Сформировать представление об историко-культурном контексте данной эпохи;
Рассмотреть идейное и художественное своеобразие творчества писателей начала ХХ века, темы и проблемы, объединяющие авторов разных национальностей;
Показать взаимовлияние искусств в творческом процессе эпохи.
Выписка из государственного образовательного стандарта
Литературоведение. Место литературоведения в структуре гуманитарного знания; соотношение теории и истории литературы; роль литературной критики; эстетические категории и система основных понятий науки о литературе, методы и приемы анализа литературного произведения; литературный процесс; взаимодействие литератур. Основные этапы развития теоретико-литературной мысли.
История литературы и фольклора в контексте истории культуры.
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
-
Вид учебной работы
Часы
общая трудоемкость (по ГОС ВПО)
из них аудиторных по семестрам
Самостоят. работа
7
и формам обучения
очная
очная
Трудоемкость (по ГОС ВПО)
72
36
Аудиторные
занятия
36
Лекции
24
Семинарские занятия
12
Виды контроля
зачет
Тематический план
№ п.п. |
Разделы, основные темы дисциплины |
Часы | ||
Лекции |
Практич. занятия |
Самостоят. работа | ||
1. |
Литературный процесс 10-40-х гг. ХХ века. Своеобразие поэтики модернистской литературы. Авангардистские течения 10-20-х гг. |
2 |
|
3 |
2. |
Французская литература. |
|
|
|
|
2.1. Творчество М. Пруста |
2 |
|
2 |
|
2.2. М. Пруст В сторону Свана. |
|
2 |
2 |
|
2.3. А. де Сент-Экзюпери. Маленький принц. |
|
2 |
2 |
3. |
Экзистенциализм. |
1 |
|
1 |
|
3.1. Творчество А. Камю |
1 |
|
|
|
3.2. А. Камю. Посторонний |
|
2 |
2 |
|
3.3. Ж-П. Сартр |
1 |
|
2 |
4. |
Немецкий экспрессионизм |
1 |
|
1 |
|
4.1. «Эпический театр» Б. Брехта |
2 |
|
1 |
|
4.2. Б. Брехт. Трехгрошовая опера |
|
2 |
2 |
|
4.3. Творчество Ф. Кафки |
2 |
|
2 |
5. |
Г. Гессе |
2 |
|
2 |
6. |
Т. Манн. Марио и фокусник. |
|
2 |
2 |
7. |
Английская литература 10-40-х гг. |
1 |
|
2 |
|
7.1. «Улисс» Д. Джойса |
2 |
|
2 |
|
7.2. Творчество Д.Г. Лоуренса, Т.С. Элиота |
3 |
|
2 |
8. |
Американская литература 10-40-х гг. |
2 |
|
2 |
|
8.1.Романистика У. Фолкнера |
2 |
|
2 |
|
8.2 Э. Хемингуэй. Старик и море. |
|
2 |
2 |
|
Итого: |
24 |
12 |
36 |
Содержание дисциплины и виды учебных занятий
Особенности литературного процесса 10-40-х гг. ХХ века.
Общие закономерности и особенности развития литературы 10-40-х годов ХХ века. Литература в контексте культуры и цивилизации ХХ столетия. Становление нового художественного мышления и нового художественного языка. Проблемы судеб культуры и литературы ХХ века в трудах философов и социологов (Бердяев, Шпенглер, Фромм, Швейцер). Мифотворчество, «поток сознания», монтаж, художественное претворение категорий пространства и времени в литературе ХХ века. Ведущие темы и проблемы, автор и его герой в литературе модернизма. Литература и психология. Фрейдизм и литература. Антифашистское движение в литературе 30-х годов. Антивоенная тематика в творчестве писателей поколения первой мировой войны. Авангардизм и модернизм. Футуризм, дадаизм, сюрреализм, экспрессионизм. Художественные манифесты авангарда. Поиски новых приемов и средств самовыражения, раскрытие своего «Я».
2. Французская литература
2.2. Творчество М. Пруста. «В поисках утраченного времени» как субъективная эпопея. История замысла и создания произведения. Вопрос о жанре. Тематика и проблематика многотомного произведения М. Пруста. Вопрос о «конструкции» романа. Время и пространство. Особенности стиля М. Пруста.
2.3. Практическое занятие. М. Пруст. В сторону Свана.
2.4. Практическое занятие. А. де Сент-Экзюпери. Маленький Принц.
3. Экзистенциализм. Предпосылки возникновения, представители. Основные темы, проблемы мотивы экзистенциализма.
3.1. А. Камю и французский экзистенциализм. Эволюция взглядов и творчества, периодизация. Экзистенциальная проблематика в творчестве раннего Камю. «Миф о Сизифе», «Посторонний» - начало размышлений автора о проблеме абсурда. Участие писателя в движении Сопротивления. Роман «Чума» как призыв к действию. Камю и Достоевский.
3.2. Практическое занятие. А. Камю. Посторонний.
3.3. Ж-П. Сартр – писатель-экзистенциалист. Роман «Тошнота» - философско-художественный манифест атеистического экзистенциализма. Образ абсурдного мира в романе и передача ощущений героя, осознавшего себя «лишним» в распадающейся и лишенной смысла реальности. Процесс открытия «фундаментальной абсурдности» бытия как основа сюжета и структуры романа. Рассказ Ж-П. Сартра «Стена». Тема переосмысления жизненных и нравственных ценностей человеком. Значение событий военных лет для последующего творчества Ж-П. Сартра. Трилогия «Дороги свободы».
4. Немецкий экспрессионизм. Экспрессионизм в литературе и живописи. Характерные черты данного литературного направления, тематика, основные представители (Г. Таркль, Г. Гейм, Э. Ласкер-Шюлер).
4.1 «Эпический театр» Б. Брехта. Брехт и экспрессионизм. «Баллада о мертвом солдате» и пьесы 20-х годов. «Трехгрошовая опера». Теория «эпического театра» Брехта в ее отношении к «аристотелевскому театру», принцип «очуждения», принцип феноменальности, принцип параболы. Трактаты Брехта о театре. Пьесы Брехта 30-40-х гг. «Мамаша Кураж и ее дети», «Добрый человек из Сезуана». Проблема личной ответственности и образ ученого в «Жизни Галилея». Значение театра Брехта для драматургии ХХ века.
4.2. Практическое занятие. Б. Брехт. Трехгрошовая опера.
4.3. Творчество Ф. Кафки. Экспрессионизм и творчество Кафки. Кафка и «пражская школа». Художественный мир Кафки.. Проблема отчуждения человека в антигуманном мире. Проблематика новеллы «Превращение», притчи. Кафка-романист. Ведущие темы романа «Замок». Образ абсурдного мира и абсолютизация зла.
5. Творчество Г. Гессе. Эволюция творчества Г. Гессе от «Петера Каменцида» к «Степному волку» - произведениям, запечатлевшим мироощущение современников событий военных и первых послевоенных лет. Идеал духовной свободы в произведениях Г. Гессе. Обращение к философии и культуре Востока в поисках пути к осознанию всеединства природы и обретению духовной гармонии. «Сиддхарта». Отражение умонастроений общества в межвоенный период в романе «Степной волк». «Игра в бисер». Вопрос о жанровой принадлежности, смысле названия произведения. Проблемы современной культуры, власти, свободы и необходимости и др. в романе.
6. Практическое занятие. Т. Манн. Марио и фокусник.
7. Английская литература 10-40-х гг. Новые явления в творчестве писателей старшего поколения (Уэллс, Шоу, Голсуорси). Выход на литературную арену нового поколения писателей – Джойса, Вулф, Лоуренса, Элиота.
7.1. «Улисс» Д. Джойса. «Улисс» как модернистский эпос, реализация обращения писателя к созданию «универсалии» жизни. Эстетика и художественная система Джойса-поэта, прозаика, драматурга. Программные статьи об искусстве. Рассказы сборника «Дублинцы». Замысел и структура романа «Улисс». Аналогии с гомеровской «Одиссеей» и «поток сознания». Леопольд Блум, Стивен Дедалус и Мэрион – традиционная сущность человечества. Временные и пространственные координаты романа. Воздействие Джойса на творчество писателей различной эстетической ориентации.
7.2. Творчество Д.Г. Лоуренса, Т.С. Элиота. Место и роль творчества Лоуренса в литературном процессе ХХ века. Стремление писателя к обновлению литературы и жизни. Фрейдистские мотивы в произведениях. Освобождение личности от порабощающей ее машинной цивилизации – основная тема произведений Лоуренса. Связь прозы Лоуренса с традиционными формами повествования и его новаторство в романе «Любовник леди Чаттерли». Поэма Т.С. Элиота «Бесплодная земля», тема смерти как ведущая в произведении. Композиция и сложность художественного языка в поэме. Тема деградации и гибели человека в поэме «Полые люди». Т.С. Элиот как теоретик литературы, основные литературно-критические сборники.
8. Американская литература 10-40-х гг. Американская литература в период между двумя мировыми войнами. Ф.С. Фицджеральд – писатель «века джаза». Американская драматургия 20-30-х гг.
8.1.Романистика У. Фолкнера. История и образ американского Юга в творчестве Фолкнера. Построение, временные и пространственные координаты, «поток сознания», мифологизм в романе «Шум и ярость». Фолкнеровский стиль. Трилогия о Сноупсах. («Деревушка», «Город», «Особняк»).
8.2. Практическое занятие. Э. Хемингуэй. Старик и море.