4. Содержание дисциплины

4.1. РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ ЗАНЯТИЙ

Форма обучения заочная

050703.65 – «Дошкольная педагогика и психология»

№ п/п	Разделы дисциплины	Лекции	Практические занятия, семинары	СРС
1	Введение в экспертизу образования. Исторический обзор развития методов экспертных оценок в образовании	1
2	Научные основы педагогической экспертизы			8
3	Программа проведения педагогической экспертизы. Организационные и технологические основы деятельности экспертов	2		8
4	Государственный контроль и аттестация дошкольного учреждения	2		12
5	Методы педагогической экспертизы	2		8
6	Применение экспертных методов при оценке результатов воспитательно-образовательной работы с детьми	2		20
7	Экспертная оценка работы педагогов и руководителей дошкольных образовательных учреждений	1		6
	Всего	12		62

Форма обучения заочная

050707.65 – «Педагогика и методика дошкольного образования»

№ п/п	Разделы дисциплины	Лекции	Практические занятия, семинары	СРС
1	Введение в экспертизу образования. Исторический обзор развития методов экспертных оценок в образовании	1
2	Научные основы педагогической экспертизы			8
3	Программа проведения педагогической экспертизы. Организационные и технологические основы деятельности экспертов	1	2	8
4	Государственный контроль и аттестация дошкольного учреждения	1	2	12
5	Методы педагогической экспертизы	1		8
6	Применение экспертных методов при оценке результатов воспитательно-образовательной работы с детьми	1	2	20
7	Экспертная оценка работы педагогов и руководителей дошкольных образовательных учреждений	1		12
	Всего	6	6	68

4.2. Содержание разделов дисциплины

Раздел 1. Введение В ЭКСПЕРТИЗУ ОБРАЗОВАНИЯ. иСТОРИЧЕСКИЙ ОБЗОР РАЗВИТИЯ МЕТОДОВ ЭКСПЕРТНЫХ ОЦЕНОК ОБРАЗОВАНИЯ

Тема 1. Задачи, содержание, структура дисциплины, его значение в подготовке компетентных специалистов-экспертов в области дошкольного образования. Связь дисциплины с другими науками.

Тема 2. Исторический обзор развития методов экспертных оценок в образовании. История развития метода групповых экспертных оценок, начало его использования в области педагогики. Метод экспертных оценок как способ анализа сложных педагогических процессов, явлений, ситуаций с целью выбора оптимального варианта управленческого решения в сфере образования. Метод экспертных оценок как способ измерения в педагогических исследованиях. Характеристика вариантов его применения: индивидуальная экспертная оценка, рейтинг, метод самооценки, метод групповой экспертной оценки. Введение категории «педагогическая экспертиза» как особой процедуры анализа педагогических объектов с использованием экспертных методов.

Раздел 2. Научные основы педагогической экспертизы

Тема 3. Сущность, цели, задачи, принципы педагогической экспертизы.

Тема 4.Системный подход. Педагогическая экспертиза как целостная система. Характеристика функций экспертизы в структуре управленческого цикла: информационно-аналитическая, планово-прогностическая, конструктивно-организаторская, контрольно-диагностическая, коррекционная, проектировочная; а также дополнительные функции: исследовательская, коммуникативная, развивающая, защитная. Гуманитарная экспертиза, своеобразие ее задач и функций.

Раздел 3. Программа проведения педагогической экспертизы. Организационные и технологические основы деятельности экспертов

Тема 5.Последовательность, основные этапы реализации педагогической экспертизы: принятие решения о проведении экспертизы, формирование рабочей группы, составление плана-графика экспертизы, проведение «пилотажного» исследования, определение критериев, методики, разработка анкет, подбор экспертов, работа экспертной комиссии по анализу и оценке объектов экспертизы, анализ результатов экспертизы, принятие менеджерами образования управленческих решений.

Формирование экспертных групп. Способы оценки компетентности и расчета численности экспертов.

Тема 6.Общие требования, предъявляемые к эксперту: личные качества, коммуникативная компетентность, методологическая и методическая грамотность, профессиональная подготовка, практический опыт, интуиция. Этика поведения эксперта.

Раздел 7. Государственный контроль и аттестация дошкольного учреждения

Тема 7. Особенности государственного контроля и регулирования работы детских садов в период с 1917 по 1980 годы.

Тема 8. Актуальность педагогической экспертизы в системе управления дошкольным образованием на современном этапе. Ее нормативно-правовое обеспечение: Международная конвенция о правах ребенка, Концепция дошкольного воспитания (1989), Закон Российской Федерации «Об образовании», «Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении», пакет документов по проведению аттестации и аккредитации дошкольных учреждений на территории Российской Федерации. Федеральный и региональный компоненты государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Тема 9. Аттестация дошкольного образовательного учреждения как комплексная экспертиза его деятельности.

Цели, задачи, предмет экспертизы в ходе аттестации дошкольного учреждения. Документы, предоставляемые заведующим в аттестационную комиссию. Система критериев комплексной оценки деятельности дошкольного учреждения.

Этапы педагогического анализа в процессе аттестации:

а) самоанализ как первоначальный этап педагогической экспертизы. Выявление самими участниками педагогического процесса положительных и отрицательных моментов в собственной деятельности, объяснение причин недостатков и возможные улучшения как цель самообследования. Методы самоанализа. Шкала оценки. Оформление сводной документации;

б) работа аттестационной комиссии. Порядок создания, сроки и график работы экспертных комиссий. Цель, задачи, методы работы экспертов. Принятие управленческого решения, оформление экспертного заключения. Определение стратегии и тактики развития дошкольного образовательного учреждения.

Процедура аккредитации. Критерии отнесения дошкольного учреждения к соответствующему виду и категории.