- •Педагогика раннего возраста
- •Педагогический университет», 2008
- •1.Цели и задачи изучения дисциплины
- •2.Требования к уровню освоения дисциплины
- •3.Объем дисциплины
- •3.1.Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •4. Содержание курса
- •Раздел 1. Введение в педагогику раннего возраста
- •Тема 1. Педагогика раннего возраста как наука.
- •Тема 2. Становление и развитие педагогики раннего детства.
- •Тема 3. Современные отечественные и зарубежные системы воспитания и развития ребенка раннего возраста.
- •Раздел 2. Теоретические основы развития, воспитания и обучения детей раннего возраста.
- •Тема 4. Своеобразие ранних этапов онтогенеза.
- •Тема 5. Основные принципы построения педагогической работы в группах раннего возраста.
- •Тема 6. Теория обучения детей раннего возраста.
- •Раздел 3. Основные виды деятельности детей раннего возраста: их особенности, организация и руководство.
- •Тема 7. Особенности общения ребенка с детьми и взрослыми.
- •Тема 8. Общие аспекты развития предметной деятельности в раннем детстве.
- •Тема 9. Развитие предметно-манипулятивных действий в раннем возрасте
- •Тема 10. Методика развития опосредованных действий.
- •Тема 11. Методика развития игровой деятельности в раннем возрасте
- •Тема 12. Развитие действий детей с дидактическими игрушками
- •Тема 13. Сенсорное воспитание детей раннего возраста
- •Тема 14. Методика развития конструктивной деятельности в раннем возрасте
- •Тема 15. Методика развития изобразительной деятельности в раннем детстве
- •Тема 16. Содействие развитию двигательной деятельности детей.
- •Раздел 4. Организация и методика педагогической работы с детьми раннего возраста.
- •Тема 17. Режим дня детей раннего возраста
- •Тема 18. Методика проведения режимных процессов в группах раннего возраста.
- •Тема 19. Методика развития речи детей раннего возраста.
- •Тема 20. Задачи и методы ознакомления детей раннего возраста с художественной литературой.
- •Тема 21. Задачи и методы ознакомления детей раннего возраста с окружающим миром.
- •Тема 22. Музыкальное воспитание в период раннего детства.
- •Тема 23. Нравственное воспитание детей раннего возраста.
- •Тема 24. Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного учреждения.
- •Раздел 5. Педагогический процесс в группах раннего возраста доу.
- •Тема 25. Моделирование образовательного процесса, осуществляемого в группах раннего возраста доу.
- •Тема 26. Педагогическая диагностика в раннем возрасте.
- •Тема 27. Построение предметно-развивающей среды в группах раннего возраста.
- •Раздел 6. Основные вопросы семейного воспитания ребенка.
- •Тема 28. Основы антенатальной педагогики.
- •Тема 29. Теоретические основы семейного воспитания детей раннего возраста.
- •Тема 30. Взаимодействие семьи и детского сада в воспитании ребенка раннего возраста.
- •5.Темы практических и/или семинарских занятий Форма обучения – очная Раздел 1. Введение в педагогику раннего возраста.
- •Тема 3. Современные отечественные и зарубежные системы воспитания и обучения ребенка раннего возраста.
- •Раздел 2. Теоретические основы развития, воспитания и обучения детей раннего возраста
- •Тема 5. Основные принципы построения педагогической работы в группах раннего возраста.
- •Литература:
- •Тема 16. Содействие развитию двигательной деятельности детей раннего возраста.
- •Раздел 4. Организация и методика педагогической работы с детьми раннего возраста.
- •Тема 18. Методика проведения режимных процессов в группах раннего возраста.
- •Тема 24. Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного учреждения.
- •Литература:
- •Раздел 5. Педагогический процесс в группах раннего возраста доу
- •Тема 25. Моделирование образовательного процесса, осуществляемого в группах раннего возраста (семинар).
- •Форма обучения – заочная
- •Раздел 2. Теоретические основы развития, воспитания и обучения детей раннего возраста
- •Тема 5. Основные принципы построения педагогической работы в группах раннего возраста.
- •Литература:
- •7.2. Тематика контрольных работ и методические указания по их выполнению
- •Тема 1. Альтернативные системы воспитания и обучения ребенка раннего возраста.
- •Тема 2. Организация обучения детей раннего возраста.
- •8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •8.1. Литература
- •8.2. Материально-техническое и/или информационное обеспечение дисциплин
- •8.3. Методические указания студентам
- •Раздел 1. Введение в педагогику раннего возраста.
- •Тема 1. Педагогика раннего возраста как наука.
- •Тема 3. Современные отечественные и зарубежные системы воспитания и обучения ребенка раннего возраста.
- •Раздел 2. Теоретические основы развития, воспитания и обучения детей раннего возраста.
- •Тема 4. Своеобразие ранних этапов онтогенеза.
- •Тема 5. Основные принципы построения педагогической работы в группах раннего возраста.
- •Тема 6. Теория обучения детей раннего возраста.
- •Раздел 3. Основные виды деятельности детей раннего возраста: их особенности, организация и руководство.
- •Тема 7. Особенности общения ребенка с детьми и взрослыми.
- •Тема 9. Развитие предметно-манипулятивных действий в раннем возрасте.
- •Тема 10. Методика развития опосредованных действий.
- •Тема 11. Методика развития игровой деятельности в раннем возрасте.
- •Тема 12. Развитие действий детей с дидактическими игрушками. Тема 13. Сенсорное воспитание детей раннего возраста.
- •Тема 14. Методика развития конструктивной деятельности в раннем возрасте.
- •Тема 15. Методика развития изобразительной деятельности в раннем возрасте.
- •Тема 16. Содействие развитию двигательной деятельности детей раннего возраста (второй-третий год жизни). Для студентов заочной формы обучения.
- •Раздел 4. Организация и методика педагогической работы с детьми раннего возраста.
- •Тема 17. Режим дня детей раннего возраста.
- •Тема 18. Методика проведения режимных процессов в группах раннего возраста (второй-третий год жизни). Для студентов заочной формы обучения.
- •Тема 19. Методика развития речи детей раннего возраста.
- •Тема 20. Задачи и методы ознакомления детей раннего возраста с художественной литературой.
- •Тема 21. Задачи и методы ознакомления детей раннего возраста с окружающим миром.
- •Тема 22. Музыкальное воспитание детей в период раннего детства.
- •Тема 23. Нравственное воспитание детей раннего возраста. Для студентов заочной формы обучения.
- •Тема 24. Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного учреждения.
- •Раздел 5. Педагогический процесс в группах раннего возраста доу.
- •Тема 25. Моделирование образовательного процесса, осуществляемого в группах раннего возраста.
- •Тема 26. Педагогическая диагностика в раннем возрасте (задание 1).
- •Тема 26. Педагогическая диагностика в раннем возрасте (задание 2).
- •Тема 27. Построение предметно-развивающей среды в группах раннего возраста.
- •Раздел 6. Основные вопросы семейного воспитания ребенка раннего возраста.
- •Методическое издание
Раздел 4. Организация и методика педагогической работы с детьми раннего возраста.
Тема 17. Режим дня детей раннего возраста
Понятие режима дня. Педагогическое значение режима. Принципы построения режима дня для детей первых лет жизни. Понятие возрастного режима, строгого и гибкого режима. Показатели и способы перевода ребенка на следующий возрастной режим. Специфика организации работы при одновременном осуществлении в группе нескольких возрастных режимов. Значение сна на воздухе и его организация. Организация закаливающих и гигиенических процедур в раннем возрасте. Приобщение ребенка раннего возраста к ценностям здорового образа жизни.
Тема 18. Методика проведения режимных процессов в группах раннего возраста.
Задачи, решаемые при проведении режимных процессов: полное и своевременное удовлетворение органических потребностей детей, формирование основ гигиенической культуры, развитие положительных взаимоотношений со взрослыми и детьми и др.
Правила проведения режимных процессов: одновременность протекания деятельности по удовлетворению органических потребностей детей и формирования отношений, движений и речи, учет возрастных особенностей высшей нервной деятельности, соблюдение принципов постепенности и последовательности, единство требований со стороны всех окружающий взрослых.
Методика проведения режимных процессов с детьми первого года жизни: формирование условных рефлексов, побуждение к активному участию. Условия формирования положительного отношения детей к режимным процессам. Содержание и приемы работы по формированию представлений об окружающем в ходе проведения режимных процессов.
Возрастные возможности детей в освоении назначения и операционально-технической стороны процессов умывания, одевания, приема пищи. Последовательность постановки задач по формированию у детей соответствующих культурно-гигиенических умений, их усложнению и автоматизации. Методика их реализации. Особенности сочетания работы по воспитанию у детей отношения к гигиеническим процессам, освоению их алгоритмов, формированию целенаправленности действий и развитию речи. Содержание и приемы работы по формированию представлений об окружающем в ходе проведения режимных процессов с детьми 2-3-го года жизни.
Особенности методики проведения режимных процессов в условиях дошкольного учреждения, соотношение индивидуальных и групповых форм работы. Диагностика уровня сформированности культурно-гигиенических навыков детей. Особенности планирования содержания и приемов разных направлений воспитательной работы, осуществляемой при проведении режимных процессов.
Тема 19. Методика развития речи детей раннего возраста.
Предпосылки речевого развития, формируемые в младенческом возрасте. Возможные задержки речевого развития на стадии формирования предпосылок. Лепет и первые слова ребенка: их сущность и отличие. Особенности понимания обращенной речи детьми раннего возраста. Характеристика этапов речевого развития в раннем возрасте. Скачкообразность речевого развития ребенка. Индивидуальные различия в темпах овладения речью. Ведущие факторы развития речи детей раннего возраста. Эффективность и ограниченность средств «народной педагогики» в процессе содействия речевому развитию детей.
Задачи и содержание работы по развитию речи, представленные различными образовательными программами. Формы организации работы по развитию речи. Сущность речевых занятий, основные требования к их организации и проведению. Методы развития понимания названий предметов. Методы развития понимания фразовой речи. Методы активизации словаря. Развитие речи детей в повседневной жизни: содержание и методы работы. Организация речевого общения детей. Педагогическая диагностика речевого развития детей. Особенности перспективного и календарного планирования работы по развитию речи. Индивидуализация процесса содействия речевому развитию в условиях группы дошкольного учреждения.