- •Педагогика раннего возраста
- •Педагогический университет», 2008
- •1.Цели и задачи изучения дисциплины
- •2.Требования к уровню освоения дисциплины
- •3.Объем дисциплины
- •3.1.Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •4. Содержание курса
- •Раздел 1. Введение в педагогику раннего возраста
- •Тема 1. Педагогика раннего возраста как наука.
- •Тема 2. Становление и развитие педагогики раннего детства.
- •Тема 3. Современные отечественные и зарубежные системы воспитания и развития ребенка раннего возраста.
- •Раздел 2. Теоретические основы развития, воспитания и обучения детей раннего возраста.
- •Тема 4. Своеобразие ранних этапов онтогенеза.
- •Тема 5. Основные принципы построения педагогической работы в группах раннего возраста.
- •Тема 6. Теория обучения детей раннего возраста.
- •Раздел 3. Основные виды деятельности детей раннего возраста: их особенности, организация и руководство.
- •Тема 7. Особенности общения ребенка с детьми и взрослыми.
- •Тема 8. Общие аспекты развития предметной деятельности в раннем детстве.
- •Тема 9. Развитие предметно-манипулятивных действий в раннем возрасте
- •Тема 10. Методика развития опосредованных действий.
- •Тема 11. Методика развития игровой деятельности в раннем возрасте
- •Тема 12. Развитие действий детей с дидактическими игрушками
- •Тема 13. Сенсорное воспитание детей раннего возраста
- •Тема 14. Методика развития конструктивной деятельности в раннем возрасте
- •Тема 15. Методика развития изобразительной деятельности в раннем детстве
- •Тема 16. Содействие развитию двигательной деятельности детей.
- •Раздел 4. Организация и методика педагогической работы с детьми раннего возраста.
- •Тема 17. Режим дня детей раннего возраста
- •Тема 18. Методика проведения режимных процессов в группах раннего возраста.
- •Тема 19. Методика развития речи детей раннего возраста.
- •Тема 20. Задачи и методы ознакомления детей раннего возраста с художественной литературой.
- •Тема 21. Задачи и методы ознакомления детей раннего возраста с окружающим миром.
- •Тема 22. Музыкальное воспитание в период раннего детства.
- •Тема 23. Нравственное воспитание детей раннего возраста.
- •Тема 24. Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного учреждения.
- •Раздел 5. Педагогический процесс в группах раннего возраста доу.
- •Тема 25. Моделирование образовательного процесса, осуществляемого в группах раннего возраста доу.
- •Тема 26. Педагогическая диагностика в раннем возрасте.
- •Тема 27. Построение предметно-развивающей среды в группах раннего возраста.
- •Раздел 6. Основные вопросы семейного воспитания ребенка.
- •Тема 28. Основы антенатальной педагогики.
- •Тема 29. Теоретические основы семейного воспитания детей раннего возраста.
- •Тема 30. Взаимодействие семьи и детского сада в воспитании ребенка раннего возраста.
- •5.Темы практических и/или семинарских занятий Форма обучения – очная Раздел 1. Введение в педагогику раннего возраста.
- •Тема 3. Современные отечественные и зарубежные системы воспитания и обучения ребенка раннего возраста.
- •Раздел 2. Теоретические основы развития, воспитания и обучения детей раннего возраста
- •Тема 5. Основные принципы построения педагогической работы в группах раннего возраста.
- •Литература:
- •Тема 16. Содействие развитию двигательной деятельности детей раннего возраста.
- •Раздел 4. Организация и методика педагогической работы с детьми раннего возраста.
- •Тема 18. Методика проведения режимных процессов в группах раннего возраста.
- •Тема 24. Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного учреждения.
- •Литература:
- •Раздел 5. Педагогический процесс в группах раннего возраста доу
- •Тема 25. Моделирование образовательного процесса, осуществляемого в группах раннего возраста (семинар).
- •Форма обучения – заочная
- •Раздел 2. Теоретические основы развития, воспитания и обучения детей раннего возраста
- •Тема 5. Основные принципы построения педагогической работы в группах раннего возраста.
- •Литература:
- •7.2. Тематика контрольных работ и методические указания по их выполнению
- •Тема 1. Альтернативные системы воспитания и обучения ребенка раннего возраста.
- •Тема 2. Организация обучения детей раннего возраста.
- •8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •8.1. Литература
- •8.2. Материально-техническое и/или информационное обеспечение дисциплин
- •8.3. Методические указания студентам
- •Раздел 1. Введение в педагогику раннего возраста.
- •Тема 1. Педагогика раннего возраста как наука.
- •Тема 3. Современные отечественные и зарубежные системы воспитания и обучения ребенка раннего возраста.
- •Раздел 2. Теоретические основы развития, воспитания и обучения детей раннего возраста.
- •Тема 4. Своеобразие ранних этапов онтогенеза.
- •Тема 5. Основные принципы построения педагогической работы в группах раннего возраста.
- •Тема 6. Теория обучения детей раннего возраста.
- •Раздел 3. Основные виды деятельности детей раннего возраста: их особенности, организация и руководство.
- •Тема 7. Особенности общения ребенка с детьми и взрослыми.
- •Тема 9. Развитие предметно-манипулятивных действий в раннем возрасте.
- •Тема 10. Методика развития опосредованных действий.
- •Тема 11. Методика развития игровой деятельности в раннем возрасте.
- •Тема 12. Развитие действий детей с дидактическими игрушками. Тема 13. Сенсорное воспитание детей раннего возраста.
- •Тема 14. Методика развития конструктивной деятельности в раннем возрасте.
- •Тема 15. Методика развития изобразительной деятельности в раннем возрасте.
- •Тема 16. Содействие развитию двигательной деятельности детей раннего возраста (второй-третий год жизни). Для студентов заочной формы обучения.
- •Раздел 4. Организация и методика педагогической работы с детьми раннего возраста.
- •Тема 17. Режим дня детей раннего возраста.
- •Тема 18. Методика проведения режимных процессов в группах раннего возраста (второй-третий год жизни). Для студентов заочной формы обучения.
- •Тема 19. Методика развития речи детей раннего возраста.
- •Тема 20. Задачи и методы ознакомления детей раннего возраста с художественной литературой.
- •Тема 21. Задачи и методы ознакомления детей раннего возраста с окружающим миром.
- •Тема 22. Музыкальное воспитание детей в период раннего детства.
- •Тема 23. Нравственное воспитание детей раннего возраста. Для студентов заочной формы обучения.
- •Тема 24. Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного учреждения.
- •Раздел 5. Педагогический процесс в группах раннего возраста доу.
- •Тема 25. Моделирование образовательного процесса, осуществляемого в группах раннего возраста.
- •Тема 26. Педагогическая диагностика в раннем возрасте (задание 1).
- •Тема 26. Педагогическая диагностика в раннем возрасте (задание 2).
- •Тема 27. Построение предметно-развивающей среды в группах раннего возраста.
- •Раздел 6. Основные вопросы семейного воспитания ребенка раннего возраста.
- •Методическое издание
Тема 13. Сенсорное воспитание детей раннего возраста
Специфика задач сенсорного воспитания детей раннего возраста. Обучение детей предметным действиям, требующим соотнесения предметов по их внешним свойствам, как основное содержание сенсорного воспитания в раннем детстве. Несоответствие традиционных педагогических требований возрастным особенностям развития перцептивной деятельности детей. Особенности усвоения детьми раннего возраста значения слов, характеризующих сенсорные признаки предметов. Организация действий детей с дидактическими игрушками как основное средство сенсорного воспитания. Линии усложнения требований, предъявляемых к восприятию детей в ходе организации их действий с дидактическими игрушками. Требования к используемому дидактическому материалу. Последовательность изменения сенсорных задач в действиях с дидактическими игрушками. Основные методы и формы организации работы в данном направлении. Особенности организации самостоятельной деятельности детей с сенсорным материалом. Методика содействия развитию целостного восприятия, его предметности. Методика развития слухового восприятия детей. Методика развития тактильно-кинестетического восприятия и пространственной ориентировки в раннем детстве. Диагностика сенсорного развития детей. Специфика планирования работы по сенсорному воспитанию. Реализация принципа индивидуальной ориентированности в данном направлении педагогического процесса.
Тема 14. Методика развития конструктивной деятельности в раннем возрасте
Понятие конструирования. Различие конструктивной и изобразительной постройки. Несоответствие традиционной педагогической системы формирования конструктивных действий у детей второго года жизни их возрастным возможностям. Манипулирование детей со строительным материалом. Методика развития понимания детьми специфического назначения строительного материала, умения узнавать и использовать постройки в своей деятельности. Формирование целенаправленности действий детей со строительным материалом. Ознакомление детей третьего года жизни с наиболее значимыми свойствами строительных деталей, необходимостью их учета при возведении построек. Характеристика строительного материала, предлагаемого детям раннего возраста. Методы и формы организации обучающей работы. Особенности организации самостоятельной деятельности детей со строительным материалом. Специфика планирования работы по формированию конструктивной деятельности детей.
Тема 15. Методика развития изобразительной деятельности в раннем детстве
Манипулятивные действия детей с изобразительными материалами. Содействие освоению детьми назначения изоматериалов. Методика обучения рисованию детей раннего возраста. Методика обучения лепке в раннем детстве. Аппликация в раннем возрасте. Организация в группе раннего возраста центра для изодеятельности детей. Содержание работы по развитию изобразительной деятельности детей раннего возраста, представленное в различных образовательных программах.
Тема 16. Содействие развитию двигательной деятельности детей.
Использование температурных воздействий для развития двигательной активности новорожденного. Обеспечение свободы движений ребенка первых месяцев жизни. Стимулирование двигательной активности младенца. Значение массажа в раннем детстве. Комплексы гимнастики для младенцев: принципы построения, содержание упражнений, их влияние на психомоторное развитие детей. Сущность «бэби-йоги». Факторы, обуславливающие темпы моторного развития младенца, в частности, овладения ходьбой. Профилактика плоскостопия.
Понятие двигательного режима. Значение и особенности проведения утренней гимнастки в группах раннего возраста. Специфика проведения подвижных игр в раннем возрасте. Организация двигательной деятельности детей на прогулке в зимний и летний период. Руководство самостоятельной двигательной деятельностью детей в помещении. Индивидуальные различия в проявлении двигательной активности. Занятия по развитию движений, их значение. Методика проведения занятий, разработанная физиологами (К.Д. Губерт, М.Г. Рысс). Система занятий по физической культуре С.Я. Лайзане. Характеристика современного подхода к построению занятий по развитию движений детей раннего возраста. Характеристика педагогической системы В.А. Шишкиной. Программа «Будь здоров, малыш!»