V. A. Lefebvre

Professor, University of California at Irvine, USA

The Reflexive-Intentional Model of the Subject (RIMS) connects the subject's bipolar probabilistic behavior with its mental domain. We demonstrate that the Matching Lawis a formal consequence of this tie. RIMS allows us also to deduce theoretically the main patterns of animal behavior in the experiments with two alternatives where the Matching Law reveals itself. This finding inclines us to put fortha hypothesis that this law reflects the process of self-programming of the subject with mental domain. As a result, the subject acquires the ability to choose alternatives with fixed probabilities. With this explanation, the relative frequencies of pressing a pedal or pecking at a key play the role of half-finished-products which after being downloaded into the self turn the probabilities of choice. The Matching Law can be regarded at as an operational indication of the mental domain existence.

Key words:mental domain, patterns of behavior, subject's inner world, matching law, utilitarian and deonto-logical assessment, selfreflection.

стр. 127

Памятные даты. К 100-летию со дня рождения п. И. Зинченко

Автор:

Одним из выдающихся ученых, создателей и творцов отечественной психологической науки в России в XX столетии является Петр Иванович Зинченко.

П. И. Зинченко родился в 1903 г. в селе Николаевском Волгоградской области. Свою трудовую деятельность он начал в качестве учителя и инспектора народного образования. Возможно, именно в этот период у него зародился интерес к психологии - науке, которой была посвящена вся его творческая жизнь.

Непосредственно активная научная деятельность П. И. Зинченко начинается в 30-е годы, являющиеся знаменательным и сложным периодом в истории отечественной психологии. Это был период критического осмысления традиционных научных взглядов и разработки методологических принципов построения новой парадигмы в психологии, основывающейся на диалектико- материалистическом учении, острых научных дискуссий, приводящих к сворачиванию ряда сложившихся в психологии направлений, и одновременно - активного и самоотверженного творческого поиска ученых. Результатом этого сложного и драматического периода стало создание оригинальной научной школы, называемой сегодня в широком смысле "советская психология". В ее основу легли принципы объективного и диалектического взгляда на природу, способы и пути исследования психической реальности, целостного понимания человека как субъекта психической деятельности, деятельностного и личностного подходов в психологии. П. И. Зинченко входит в плеяду тех ученых, усилиями и творческой энергией которых создавалась и развивалась психологическая наука России XX столетия.

Первыми научными учреждениями, в которых начинается активная научная деятельность молодого ученого, были: отдел генетической психологии Украинской психоневрологической академии, отдел педагогической психологии Украинского научно-исследовательского института педагогики и кафедра психологии Харьковского педагогического института им Г. С. Сковороды. Его научными наставниками и учителями становятся создатели харьковской научной школы психологии Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, А. В. Запорожец.

Основной областью исследования П. И. Зинченко была проблема памяти. Более того, его можно с полным правом считать одним из основоположников и классиков отечественной теории памяти. Разработка проблемы памяти осуществлялась ученым в русле деятельностной парадигмы, предполагающей исследование мнемических процессов на основе анализа содержания и структуры той деятельности, в которую они включены. Соответственно память рассматривается им не как некая метафизическая функция или абстрактная способность сознания, а как реальный процесс, "в котором происходит переход или "перевод" предметной действительности в ее идеальное отражение в психике, в сознании действующего субъекта".

Чрезвычайно интересной и имеющей актуальное звучание в современной психологии представляется идея П. И. Зинченко об активной, субъектной природе мнемической деятельности человека, не ограничивающейся лишь пассивным запечатлением информации, но включающей также ее целенаправленную переработку и преобразование. Процессы запоминания и воспроизведения рассматриваются как творческий акт человека, активно использующего и перестраивающего имеющиеся у него знания. Указанные идеи отражены уже в ранних работах ученого и его кандидатской диссертации "О забывании в воспроизведении школьных знаний" (1939).

Особая оригинальность творческого подхода П. И. Зинченко проявилась при рассмотрении им проблемы непроизвольной памяти, представленной прежде всего в его докторской диссертации и фундаментальном труде "Непроизвольное запоминание" (1961). Центральной идеей, пронизывающей исследования ученого в этой области, стало утверждение о продуктивной природе непроизвольной памяти, преодолевающей бытовавший в психологии нигилистический взгляд и недооценку этой важной сферы психической жизни человека. Нередко в психологических работах непроизвольная память трактовалась как сугубо пассивное запечатление, как низший уровень мнемосферы, в то время как произвольная память оценивалась как ее высший уровень, связанный с сознанием и волевыми процессами. В работах ученого доказывается недопустимость кардинального противопоставления произвольной и непроизвольной памяти по критерию активности, ошибочность абсолютизации одной из сторон мнемической сферы в ущерб другой, разрабаты-

стр. 128

ваются пути повышения эффективности системы мнемических процессов в целом. Анализ операционного состава непроизвольного и произвольного запоминания, особенностей их целевой, мотивационной структур привел Зинченко к важному выводу об общности функциональных механизмов этих видов памяти. Было показано, что непроизвольная память, так же, как произвольная, связана с деятельностью, с содержанием ее мотивов и целей, предполагает реализацию совокупности мнемических действий.

В свете развития субъектного подхода в современной системе психологической науки особого внимания заслуживает выявленная автором зависимость непроизвольного внимания от активной деятельности субъекта, осуществляемой им смысловой переработки информации, направленной на выявление ее содержания, существенных свойств, систематизацию и обобщение. В работах Зинченко вскрывается связь мнемических процессов с активностью конкретной личности, их зависимость от ее индивидуальных особенностей, обусловленность типологическими свойствами нервной системы человека.

Тем самым непроизвольная память была восстановлена в своих правах, получила принципиально новую оценку, стала рассматриваться как важнейшая сфера познавательной деятельности человека, что, в свою очередь, имело не только большой теоретический смысл, но и стало основой разработки важных практических психолого-педагогических рекомендаций.

Новаторство ученого проявилось в постановке им проблемы генетического принципа в исследовании памяти, ее изучения на разных стадиях онтогенеза, в применении информационного подхода к раскрытию структуры мнемических процессов, в рассмотрении особенностей кратковременной, долговременной и оперативной памяти, в разработке целого спектра прикладных исследований, связанных как с учебной деятельностью, так и работой оператора.

П. И. Зинченко был не только блестящим ученым-мыслителем, но и крупным организатором науки. Он создал оригинальную научную школу психологии памяти, воспитал целую плеяду прекрасных ученых, заложил те продуктивные традиции, которые сохраняются и сегодня в современной науке и успешно развиваются в трудах его учеников и продолжателей.

Анализ работ П. И. Зинченко позволяет оценить его как одного из создателей отечественной российской психологии XX столетия. Его многогранная научная деятельность является блестящим образцом творческого подхода к решению научных проблем, фундаментального целостного системного осмысления памяти, включающего все основные уровни его изучения - биохимический, нейрофизиологический, психологический -как пример органического единства теоретических и практических аспектов в психологическом исследовании.

стр. 129