РАЗРАБОТКА МУЛЬТМЕДИА-РЕСУРСОВ

АНАЛИЗ СОДЕРЖАНИЯ ОБУЧЕНИЯ

РАЗРАБОТКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ГИПЕРМЕДИА- РЕСУРСОВ

ПРОЕКТИРОВАНИЕ И РАЗРАБОТКА ИНТЕРФЕЙСА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ МУЛЬТИМЕДИА-РЕСУРСОВ

АНАЛИЗ СОДЕРЖАНИЯ ОБУЧЕНИЯ

Образовательные и предметные области

Формирование системы понятий и иерархической структуры учебного материала

Тезаурус

Вопросы отбора содержания образовательных мультимедиа-ресурсов на сегодняшний день являются сложной и актуальной проблемой, постоянно привлекающей внимание ученых, методистов, преподавателей.

Разграничение толкование понятий предметной и образовательной областей

Предметная область - совокупность понятий, знаний и представлений научной отрасли или отрасли деятельности человека.

Образовательная область - подмножество предметной области, взятое за основу содержания образовательной деятельности и адаптированное к психолого-возрастной специфике контингента обучаемых.

Этапы формирования содержания образовательной области для построения содержания мультимедиа-ресурсов

Определить предметную деятельность проектируемой учебно-познавательной деятельности

Сформулировать закономерности, которые должны быть усвоены в рамках учебной дисциплины;

Сформулировать общие положения, на знание которых будет опираться формируемая учебная дисциплина;

Сформировать перечень заданий, выполнение которых будет выступать критерием усвоения содержания учебной дисциплины;

Сформулировать перечень задач, значимых с точки зрения развития конкретной профессионально-педагогической деятельности.

Ориентируясь на современные научные труды (монографии, статьи и т.д.) по предмету изучения, необходимо построить логическую структуру содержания данного раздела науки;

Сформулировать принципы отбора содержания;

Опираясь на данные принципы, отобрать из сформированной структуры содержания необходимое число учебных элементов, построить логическую структуру учебного предмета (образовательной области).

Существенным элементом формирования содержания мультимедиа-ресурсов является структурирование образовательной области.

Выработка системы понятий образовательной области является ключевым моментом в использовании отобранного содержания в разработке мультимедиа-средств.

Впроцессе отбора терминов необходимо учитывать следующие факторы:

необходимо однозначное соотнесение термина с его лексическим эквивалентом;

термин не может быть свободен от общего контекста, в котором он используется;

необходимо знать морфологическое строение, семантические особенности термина, отличающие его от общеупотребительных слов, основные типы терминов, их структурные особенности и специфику употребления.

Предварительное определение систем понятий, отбираемых для создания мультимедиа-ресурса, должно стать первым этапом в определении содержания обучения.

Отбор понятий осуществляется с учетом показателей:

познавательная значимость и дидактическая ценность;

соответствие содержанию науки и месту в ее теоретической системе;

доступность обучаемым;

адекватность понятия его содержанию и толкованию;

взаимосвязь с другими важнейшими понятиями образовательной области;

возможность оптимального функционирования в обучении.