Занятие №10. Исторические изменения в словарном составе.

I. Ответьте на вопросы:

1. В чем разница между активной (устойчивой) и пассивной (подвижной) лексикой? Чем определяется принадлежность слов к активной и пассивной лексике?

2. В чем разница между активным и пассивным словарем индивида или

отдельного человеческого коллектива?

3. От чего зависит граница между активным и пассивным словарем

человека? Постоянна ли она?

4. Назовите основные причины исторических изменений в словарном составе языка.

5. Как вы понимаете непрерывность и неравномерность развития словарного состава языка?

6. Назовите типы устаревших слов.

7. Что такое неологизмы? Какими путями они возникают?

8. В чем заключается семантический способ обогащения словарного состава языка?

9. Опишите морфологический способ обогащения словарного состава языка.

10. Каковы причины и пути заимствования слов? Какова судьба заимствований?

11. Что такое варваризмы?

12. Что такое словарная калька?

13. Что такое эвфемизмы, табу?

14. Каковы причины возникновения этих явлений?

II. Выполните практические задания № 1, 2.

III. Термины по данной теме выпишите в словарики: активная лексика, пассивная лексика, архаизмы, историзмы, неологизмы, варваризмы, эвфемизмы, табу, словарная калька, полукалька.

Литература

Учебная:

1. Баранникова Л .И. Введение в языкознание. С. 134-151.

2. Кодухов В.И. Введение в языкознание. С. 217-223.

3. Маслов Ю.С. Введение в языкознание. С. 195-209.

4. Реформатский А.А. Введение в языковедение. С. 133-146.

Словари:

5. Новые слова и значения: Словарь-справочник по материалам прессы и

литературы 60-х годов; 70-х годов. - М., 1971-1973; 1984.

6. Словарь иностранных слов. - М., 1986.- 13-е изд.

7. Бабкин A.M., Шендецов В.В. Словарь иноязычных выражений и слов. -Л., 1981-1987.

Практические задания к занятию №10

1. Ниже приводятся слова, возникшие в русском языке в послереволюционную эпоху. Распределите эти слова по семантическим группам. Выделите: а) слова, которые вошли в широкое употребление, б) слова, не получившие широкого распространения; в) слова, выходящие или уже вышедшие из употребления. Значения неизвестных вам слов определите с помощью толкового словаря:

авиатор, агитка, агитпункт, агротехника, активизировать, активист, аспирантура, атомщик, бесплановость, беспризорник, бетонщик, болельщик, буржуйка, военкомат, военспец, волокитчик, воскресник, всеобуч, вуз, вузовец, выдвиженец, гидростанция, громкоговоритель, делячество, дензнак, домоуправление, дошкольник, драмкружок, дровозаготовки, единоличник, жакт, женотдел, загибщик, загсироваться, заочник, Заполярье, зверосовхоз, избач, колдоговор, колхоз, комбед, конармия, космодром, культпоход, культсбор, левачество, ликбез, политика, президент, самокритика, селькор, середняк, складировать, совнарком, совслужащий, спецовка, сухофрукты, телевидение, термоядерный, укрупнять, уравниловка, учитель, фашизм, физкультура, фининспектор, фотокарточка, химизация, хлебозавод, хозрасчет, целинник, ширпотреб.

2. Какие из перечисленных ниже слов входят в ваш активный словарь, какие входят в ваш пассивный словарный запас, какие вам неизвестны вовсе? Значения неизвестных вам слов определите с помощью толкового словаря. Значения известных слов постарайтесь описать самостоятельно:

веретено, принцип, жерло, микроб, трапеция, эхолот,- супонь, благоговение, аппликация, кокон, экзекуция, форсунка, литавры, педиатр, крона, гончар, кушанье, ноша, кузнец, номад, дистрибуция, перевод, успех, дисциплина, трансформация, восторг, харчи, блюминг, эпицентр, стремя, ихтиозавр.

3. Найдите устаревшие слова. Укажите, какие из них являются историзмами, а какие - архаизмами.

а) У дверей в царскую опочивальню шепотом пререкались отроки, б) Чудеса начались с того, что юнец бухнулся на колени возле царева ложа и воззрился, трепеща, на государя. Этого мгновения мальчик боялся до умопомрачения. Да и кто не страшился того лика? в) «Я тебя, злой еретик Матюша Башкин, здесь в геенну ввергну, здесь твои муки узрю». Великий государь стоял вплотную к предерзостному сыну боярскому, пронзающе глядя ему в глаза. Матвей Башкин прямо-таки ощутил, как пожирают его свирепые царские очи. г) С дружиной своей, в цареградской броне, князь по полю едет на верном коне. (Пуш.). д.) Получил из Ярославля известие, что у Миши родилась дщерь. (Ч.).

4. Из I тома «Толкового словаря русского языка» под ред. Д. Н. Ушакова выпишите 10 слов, имеющих помету нов, (новое). Проверьте полученные сведения по 17-томному академическому «Словарю современного литературного русского языка». Укажите, какие слова утратили эту помету, т.е. перешли в активный состав словаря.

Образец:

СУ

БАС Пометы нет

Автор спектакля- режиссер,

поставивший данный

спектакль, нов.

Агит (нов. полит.^Сокращение, Пометы нет

употребляемое в новых сложных словах в значении агитационный, напр.: агит база, агитпункт и т.д.

Агро (нов). Сокращение, Помета сохранена

употребляемое в новых сложных словах в значении агрономический, напр.: агропомощь, агропункт.

5. Найдите русские замены следующих иностранных слов: индустрия, импульс, интеллектуальный, интенсивный, метаморфоза, педиатр, экспорт, импорт, флора, фармакология, география, лингвистика.

ЗАНЯТИЕ №11. Г Р А М М А Т И К А. МОРФЕМА. СОСТАВ СЛОВА.

I.Ответьте на вопросы:

1. Что такое морфема?

2. Что такое корневая морфема?

3. Что такое аффиксы? Чем аффиксы отличаются от корня?

4. Назовите и определите виды аффиксов.

5. В чем различия между словообразовательными и словоизменительными аффиксами?

6. Что такое грамматическая форма слова (словоформа)?

7. Что такое грамматический показатель? Что значит «нулевой» показатель?

8. Что такое лексема?

9. Определите понятия «парадигматические отношения» и «парадигматический ряд».

10. Что такое парадигма?

11.Как соотносятся понятия «словоформа», «парадигма» и «лексема»?

12.Что значит продуктивные и непродуктивные аффиксы?

13.Что такое основа?

14.Какие основы называются производными, какие - непроизводными? Ц. Выполнить практические задания № 1, 2, 3.

III. Выпишите термины в словарики: морфология, морфонология, дериватолопи, морфема, сегментная морфема, нулевая морфема, суперсегментная (супрасегментная) морфема, полисемная морфема, моносемная морфема, флексия; омонимия, синонимия и вариантность морфем; мультивалентные морфемы, унивалентные морфемы, реляционные морфемы, деривационные морфемы, корень, аффикс, префикс, постфикс, интерфикс, инфикс, циркумфикс, трансфикс, морф, сема, алломорф, алломорфема.

Литература.

Учебная:

1. Баранникова Л .И. Введение в языкознание. С. 171 -192.

2. Кодухов В.И. Введение в языкознание. С. 232-239.

3. Маслов Ю.С. Введение в языкознание. С. 125-144.

4. Реформатский А. А. Введение в языковедение. С. 264-270.

Словари:

5. Тихонов А.Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2-х т. -М., 1985.

Практические задания к занятию №11

1. Разделите на морфемы следующие слова и дайте полную характеристику каждой морфеме. Членение производится путем подбора

слов, содержащих те же морфемы. (Свои результаты сопоставьте с членением данных слов в «Словообразовательном словаре русского языка» А.Н. Тихонова):

звбор, петь, ловля, убеждаю, киевлянин, сидевший, лить, объявление, накормленный, головешка, рукавицы, любовь, коренья, пою, внакладку, братья, возмущение, требующий, вынуть, травяной, сказка, болтливый, крутизна, досягаемый, мыло, первенство, бабушка, бегаю, ненавистный, прикалывать.

2. Сгруппируйте следующие слова по сходству их морфемного состава : а) слова, состоящие только из корня; б) слова, состоящие из корня и флексии* в) слова, состоящие из корня, суффикса и флексии; г) слова, состоящие из приставки, корня и флексии; д) слова, содержащие все четыре типа морфем: Дом, безбожник, молочница, мечтатель, чернильница, покос, обложка, здесь, завязка, восхищение,, беспечный, вот, забота, восторг, обед, выслуга, крот, замазка, вопль, еще, смятение, печь, закон, новшество, иначе, порок, мягкий, вскормить, милый, лебедь, как, смена, обойти, пожарище, телятник, нельзя, одышка, баранина, вводный.

3. Подберите к приведенным ниже словам однокоренные:

род, рот, сладкий, теплый, рука, нога, спать, кричать, польза, учить, рвать.

4. Можно ли считать словами одного корня приведенные ряды слов с одинаково звучащей корневой частью:

а) пара, парный, паровой, напарник, парильня; б) нос, носильщик, носовой, переносица, переносится, поднос, в) вода, водяной, подвода, подводный, перевод, проводы, проводник, водник, проводка; г) лететь, лето, летний, летчик, полет; д) море, мор, морской, морить, моряк.

5. На каком основании можно говорить о нулевой флексии в указанных словоформах: дом, ног, рук, сапог, галош, глаз, чулок, стран, окон, степь?

6. Определите значение суффиксов в следующих словах и выделите продуктивные и непродуктивные суффиксы: поклонник, грешник, клеветник, садовник, ледник, сборник, молочник, сказочник, ученик, мельник; упрямец, ленивец, кормилец, хитрец, мудрец, слепец, жнец, певец, румянец, палец; упрямица, ленивица, кормилица, жница, певица, грешница, клеветница, молочница, ученица; жало, седло, правило, кадило, грузило, мыло, шило, масло, сверло, весло, одеяло, крыли, гребок, грибок, коробок, клубок, зевок, ледок, холодок, белок, мелок.

7. Определить значение префиксов в следующих словах: вписать, выписать, записать, дописать, исписать, надписать, отписать, переписать, приписать, подписать, прописать, расписать, списать.

ЗАНЯТИЕ 12.

ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ И СПОСОБЫ ЕГО ВЫРАЖЕНИЯ.

I. Ответьте на следующие вопросы:

1. Что такое грамматическое значение? Каковы три основных свойства грамматического значения, отличающих его от лексического значения.

2. Объясните, почему грамматическое значение не может быть индивидуальным и всегда является общим для некоторой группы (или совокупности) единиц.

3. Как объяснить обязательность выражения грамматического значения специальными языковыми средствами?

4. Как объяснить несовпадение грамматических значений тождественных разрядов слов в разных языках?

5. Каким образом можно установить грамматические значения того или иного слова, словосочетания, предложения?

6. В чем разница между синтетическими и аналитическими средствами выражения грамматических значений?

7. Каковы синтетические средства выражения грамматических значений?

8. Каковы аналитические средства выражения грамматических значений?

9. При каких условиях словесное ударение может быть грамматическим средством?

10. Какие компоненты интонации используются для выражения грамматических значений?

11. Что такое внутренняя флексия, чем она отличается от фонетического и исторического чередования звуков?

12. Что такое супплетивизм? При каких условиях две словоформы можно считать супплетивной парой?

13. В чем отличие агглютинации от фузии как двух разновидностей аффиксации?

П. Выполните практические задания № 1, 2, 3.

III. Выпишите термины в словарики:

грамматическое значение, аффиксация, агглютинация, фузия, внутренняя флексия, редупликация, супплетивизм, языки с синтетическим грамматическим строем, языки с аналитическим грамматическим строем.

Литература

Учебная:

1. Баранникова Л.И. Введение в языкознание. С. 204-214.

2. Кодухов В.И. Введение в языкознание. С. 232-234, 240-248.

3. Маслов Ю.С. Введение в языкознание. С. 125-126.

4. Реформатский А.А. Введение в яэыковедение. С. 249-279.

Словари:

5. Зализняк А. А. Грамматический словарь русского языка. - М., 1977.

Практические задания к занятию № 12

1. Укажите, какие грамматические значения выражены в приводимых ниже примерах и какими средствами:

стол - стола - столу, кот - коты, избегал - избежал, выходил - выхаживал, день сменяет ночь - ночь сменяет день, белый - белее - белейший, синий - синий - синий, хорошо - лучше, разрезать - разрезать, иглы - иглы, иду -шел, окно - окна, говорю - говоришь - говорит, прилежнейший - самый прилежный, напишу - буду писать, поехать - поехал бы.

2. Укажите грамматическое значение, свойственное каждой группе слов, приведенной ниже:

а) нога, рука, большая, писала, сотая, выдающаяся; б) берега, пустынного, его, пятерых, смотрящего; в) в море, на песке, в лесу, на ветке, на яблоне, г) моря, пески, леса, ветви, яблони.

3. Сгруппируйте следующие пары слов по общности средств, использованных для выражения грамматических значений. Назовите эти средства. Какие значения ими выражены?

Книга - книгу, я - меня, читаю - буду читать, сидишь - сидит, напишу -напишем, даем - дадим, пилы - пилы, плохо - хуже, теплый - самый теплый, иду - шел, леса - леса, читал - читала, избегать - избежал, светлый - светлее, веэу - вез, насыпать - насыпать, черный - черная, ходит - ходил, вымыл -был вымыт, мой - моего, много - больше, сковать - сковывать, запретить -запрещать, милый - милейший, чудо - чудеса, прыгать - прыгнуть, падаю -_в упал, придем - придете, кладу - положу, стол - стола, она -ее, гребу - греб, выразить - выражать, хороший - лучше, белый - белого, сказал - сказала.

4. Дано несколько мордовских загадок в оригинале (на эрзя-мордовском языке) и в переводе на русский язык. В тексте оригинала пропущены некоторые слова (см. прочерки), а в русском переводе места, соответствующие пропущенным частям мордовского текста, подчеркнуты:

1. В одном доме живут, друг Be кудсо__________________,

на друга смотрят, вместе не карадо-каршо ваныть,

сходятся. вейс а васодить.

2. В лес едет - домой смотрит. Вирев___________- кудов

домой едет - в лес смотрит. ___________________________.

3. Еду, еду — следу нету, Молян, молян - след арась, режу, режу - крови нету. керян, керян - верь арась.

4. Живут в лесу.

когда летят - звенят.

5. Зимой живу, весной умираю. 6.В воде живет, умирает - краснеет. 7.Темнеет - они светлеют. светлеет - они темнеют. 7. Течет, течет - не вытечет, бежит, бежит - не выбежит. Задание: заполните пропуски.

Примечание. Правила чтения букв в мордовском письме в общем такие же, как в русском.

зярдо ливтить - бийнить.

Тельня_______тунда кулан.

Ведьсэ эри,____________

якстерьгады.

Чополгады-сынь__________

в алдомгады-сынь_________

Чуди, чуди - а чудеви, ___________- а чиеви.

ЗАНЯТИЕ№13. ЧАСТИ РЕЧИ.

Ответьте на следующие вопросы:

1. По каким признакам устанавливается принадлежность слова к той или иной части речи?

2. Перечислите признаки отдельных частей речи.

3. Чем объяснить наличие «промежуточных случаев» в системе частей речи в пределах одного языка?

4. Почему части речи в разных языках не всегда совпадают?

5. Что такое переход одних частей речи в другие? Как такой переход может осуществляться?

П. Выполните практические задания по № 1, 2, 3.

II. Выпишите термины в словарики: часть речи, процесс трансформации (переходности); субстантивация, адъективация, нумерализация, прономинализация, вербализация, предикативация, адвербализация, модаляция, препозиционализация, конъюнкционализация, партикуляция, интеръективация.

Литература

1. Баранникова Л.И. Введение в языкознание. С. 230-241.

2. Кодухов В.И. Введение в языкознание. С. 265-270.

3. Маслов Ю.С. Введение в языкознание. С. 155-167.

4. Реформатский А.А. Введение в языковедение. С. 320-323.

Практические задания к занятию №13

1. Объясните, на каком основании следующие слова мы называем:

а) существительными: военный, тысяча, зло, учитель, гладь, ученый, молодость, шило, рабочий, стена, новизна, столовая, ребенок.

б) глаголами: постой, стекло, бежать, спрашивать, смеяться, читал.

в) прилагательными: белый, новее, злейший, маленький, холодный, желтоватый, большие, светлому, ласковый, простецкий.

2. Определите, к каким частям речи относятся следующие слова. Обоснуйте ответ: двадцать, тысяча, половина, треть, десяток, двадцать пять, пальто, хорошо, блестящий, рядом, бордо, бег, рохля, да, нужно, фламинго, нет,- плакса, усталый, уставший, должен, блеснувший, беглый, голодный, Петр, есть, бежать.

3. Определите, к какой части речи относятся выделенные слова. Ответ аргументируйте:

а.) А люди все шли и шли, за рядом ряд, молчаливые и усталые. Солдат стоял совсем рядом, так что можно было дотронуться рукой.

б) Война - величайшее зло, приносящее неисчислимые бедствия. Все первое звено было зло на вожатого за несправедливое замечание. Он зло и насмешливо взглянул на собеседника.

в) Цитрусовые деревья любят тепло и влагу. Это странное существо на ощупь было тепло и мягко. Хозяин тепло и ласково приветствовал своего спутника.

4. На основании данных ниже примеров объясните, как совершается переход одних частей речи в другие:

вареный, бегом, мое «я», столовая, утром, больной, мостовая, пешком, домой, рабочий, издали, внизу.

5. Выясните, как переход одной части речи в другую отражается на грамматических признаках и синтаксической функции этих слов: а) Военные, управляющие переправой, перемигнулись (А.Ф.). б) Заглянув в дверь, Ростов увидел, что больные и раненые лежали там на полу, на соломе и на шинелях (Л.Т.). в) Последний выстрел попал в середину кучки гусар и повалил троих (Л.Т.). г) Несколько таких черепах вез в нашем поезде один молодой человек (Пришв.), д) Они должны были провести выходной вместе (Ант.), е) Семейные мои всем довольны (Ф). ж) Всегда ждут нас, где мы не думаем, разные скверные «но» (Леск.). з) Сейте разумное, доброе, вечное (Н.).