- •Министерство образования и науки рф
- •Рецензент:
- •Министерство образования и науки рф
- •Рецензент:
- •1. Цели и задачи дисциплины
- •2. Общие требования к содержанию и уровню освоения дисциплины
- •4. Трудоёмкость дисциплины и виды учебной работы
- •4. Содержание дисциплины
- •4.1. Учебно-образовательные модули дисциплины, их трудоёмкость и рекомендуемые виды учебной работы
- •4.2. Дидактический минимум
- •4.3. Рекомендуемое (примерное) содержание
- •5. Образовательные технологии
- •5. Самостоятельная работа
- •Темы рефератов
- •Вопросы к экзамену по социальной психологии образования
- •6.Учебное пособие или краткий курс лекций.
- •Раздел 1. Феноменология социальной психологии
- •1.2. Предмет, структура и взаимосвязи социальной психологии
- •1.2Становление и развитие социальной психологии
- •1.3. Методология и методы социальной психологии
- •Раздел 2. Проблемы и концепции в социальной психологии
- •2.1. Групповая динамика: исследования, методы, процессы
- •2.2. Социометрия
- •2.3. Стратометрия
- •Раздел 3. Социально- психологические явления
- •3.1. Общение. Феноменология общения
- •3.2. Компоненты и средства общения
- •3.3. Практические проблемы оптимизации общения
- •3.4 Совместная деятельность. Признаки, структура и динамика совместной деятельности
- •3.5. Фило- и онтогенез совместной деятельности
- •3.6. Феномен межличностных отношений
- •3.7. Совместимость и срабатываемость
- •3.8. Межличностные отношения в образовательных системах
- •Раздел 4. Социальная психология личности
- •4.1. Феноменология, структура и динамика личности
- •4.2. Социализация и развитие личности
- •4.3. Феномены, механизмы и направления социализации
- •4.4. Феноменология развития личности
- •4.5. Теории социализации и развития личности
- •Раздел 5. Психология малой группы
- •5.1. Феноменология малых групп
- •5.2. Возникновение и развитие группы
- •Раздел 6. Основные методы социальной психологии
- •6.1. Основные методы исследования и диагностики
- •6.2. Статистические методы обработки и интерпретация данных
- •6.3. Методы преодоления конфликтов и стресса
- •6.4 Консультирование. Феноменология консультирования
- •Раздел 7.
- •7.1 Системное применение методов социальной психологии
- •7.2. Исследование и диагностика семейных отношений
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •9. Контроль и оценка результатов обучения
- •10.Глоссарий основных терминов и определений, изучаемых в дисциплине «социальная психология образования»
5. Образовательные технологии
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: деловые игры, компьютерные ситуации. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивной форме, составляет 30% аудиторных занятий.
Таблица 7.
Образовательные технологии,
применяемые в процессе обучения дисциплине
|
№ п/п |
Учебно-образовательный модуль. Цели применения активных форм Обучения |
Темы и применяемые активные формы обучения и другие образовательные технологии |
|
Модуль 1. Общие проблемы курса. | ||
|
|
Цель: закрепить материалы лекции. |
1. Социальная психология как базовая отрасль психологической науки – коллоквиум. |
|
|
Цель: проанализировать многообразие подходов к методам социально-психологического исследования. |
2. Методологические основы социальной психологии. Методология и методы - круглый стол «Многообразие подходов к методам социально-психологического исследования». |
|
Модуль 2. Базовые составляющие проблемы курса. | ||
|
|
Цель: проанализировать природу и социально-психологические закономерности общения. |
1. Социально-психологические закономерности общения – дискуссия «Общение как феномен социальной жизни». |
|
|
Цель: проанализировать теоретические и практические аспекты обозначенной проблемы. |
2. Особенности межличностного восприятия в структуре общения – практикум по решению задач. |
|
|
Цель: сформировать навыки определения механизмов социально-психологического воздействия. |
3. Механизмы социально-психологического воздействия – деловая игра «Маски». |
|
|
Цель: развить умение анализировать динамику развития различных групп. |
4. Проблема групп в социальной психологии. Социально-психологические характеристики малых групп – дискуссия на тему «Сколько шагов от группы до коллектива?!». |
|
|
Цель: сформировать навыки понимания различий между феноменами «лидерство» и «руководство» как форм социальной власти. |
5. Лидерство и его социально-психологическая сущность – деловая игра на тему «Новое назначение». |
|
|
Цель: проанализировать подходы к проблематике конфликта как социально-психологического феномена и сформировать навыки оптимального поведения в конфликте. |
6. Конфликт как форма социального взаимодействия. Особенности поведения в конфликте – деловая игра «Пересадка сердца». |
5. Самостоятельная работа
При изучении дисциплины «Социальная психология образования» магистру необходимо усвоить основные категории, общие принципы и методы психологического исследования, применяемые в социальной психологии.
Эти знания магистры приобретают, в основном, путём самостоятельного изучения учебного материала. Следует руководствоваться программой курса и методическими указаниями, облегчающими самостоятельную работу. Изучение отдельных разделов курса рекомендуется проводить в такой последовательности:
а) ознакомление с содержанием тем по рабочей программе;
б) внимательное изучение рекомендуемой специальной литературы и краткое конспектирование прочитанного материала;
в) решение примеров и задач, способствующих закреплению навыков расчета и анализа статистических показателей.
Изучение каждой темы дисциплины заканчивается выполнением тестовых заданий.