
- •Министерство образования и науки рф
- •Рецензент:
- •Министерство образования и науки рф
- •Рецензент:
- •1. Цели и задачи дисциплины
- •2. Общие требования к содержанию и уровню освоения дисциплины
- •4. Трудоёмкость дисциплины и виды учебной работы
- •4. Содержание дисциплины
- •4.1. Учебно-образовательные модули дисциплины, их трудоёмкость и рекомендуемые виды учебной работы
- •4.2. Дидактический минимум
- •4.3. Рекомендуемое (примерное) содержание
- •5. Образовательные технологии
- •5. Самостоятельная работа
- •Темы рефератов
- •Вопросы к экзамену по социальной психологии образования
- •6.Учебное пособие или краткий курс лекций.
- •Раздел 1. Феноменология социальной психологии
- •1.2. Предмет, структура и взаимосвязи социальной психологии
- •1.2Становление и развитие социальной психологии
- •1.3. Методология и методы социальной психологии
- •Раздел 2. Проблемы и концепции в социальной психологии
- •2.1. Групповая динамика: исследования, методы, процессы
- •2.2. Социометрия
- •2.3. Стратометрия
- •Раздел 3. Социально- психологические явления
- •3.1. Общение. Феноменология общения
- •3.2. Компоненты и средства общения
- •3.3. Практические проблемы оптимизации общения
- •3.4 Совместная деятельность. Признаки, структура и динамика совместной деятельности
- •3.5. Фило- и онтогенез совместной деятельности
- •3.6. Феномен межличностных отношений
- •3.7. Совместимость и срабатываемость
- •3.8. Межличностные отношения в образовательных системах
- •Раздел 4. Социальная психология личности
- •4.1. Феноменология, структура и динамика личности
- •4.2. Социализация и развитие личности
- •4.3. Феномены, механизмы и направления социализации
- •4.4. Феноменология развития личности
- •4.5. Теории социализации и развития личности
- •Раздел 5. Психология малой группы
- •5.1. Феноменология малых групп
- •5.2. Возникновение и развитие группы
- •Раздел 6. Основные методы социальной психологии
- •6.1. Основные методы исследования и диагностики
- •6.2. Статистические методы обработки и интерпретация данных
- •6.3. Методы преодоления конфликтов и стресса
- •6.4 Консультирование. Феноменология консультирования
- •Раздел 7.
- •7.1 Системное применение методов социальной психологии
- •7.2. Исследование и диагностика семейных отношений
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •9. Контроль и оценка результатов обучения
- •10.Глоссарий основных терминов и определений, изучаемых в дисциплине «социальная психология образования»
2.2. Социометрия
Широкое распространение в западной социальной психологии получило так называемое социометрическое направление. Основателем этого направления был Джекоб (Якоб) Морено, начавший свою профессиональную деятельность в качестве клинициста. Дж. Морено опирался в своей работе на психоанализ. Первоначальные исследования по психодраме, спонтанному театру, которые Дж.Морено начал в Вене, были развиты дальше в США.
Психотерапевты до Морено для устранения психических отклонений корректировали обычно ум, память, волю, навыки пациента вне межличностных контактов. Считалось, что именно эти психические образования влияют на возникновение различных отклонений. Однако зачастую причины напряжений, конфликтов, неврозов лежат в несовершенстве возможностей и способностей человека к адаптации в группе, в отсутствии умений правильно построить свои взаимоотношения с другими людьми (в семье, на работе, с друзьями и знакомыми). Разработанные Морено методы социодрамы и психодрамы были предназначены для решения подобных проблем .
Оценив всю важность непосредственных взаимоотношений между людьми, Дж. Морено в 20-е годы выходит за пределы психиатрии, в область социальной психологии и социологии, и разрабатывает социометрию как эмпирический вариант микросоциологии. Он считал, что социометрический подход в состоянии преодолеть узость взглядов З.Фрейда. Попытки объяснить социально-истори- ческие, общественные явления исходя из биопсихологических и социально-психологических факторов (влечений, симпатий, антипатий, творческой спонтанности) представляются недостаточно адекватными. Непосредственное взаимное влияние указанных факторов возможно лишь в достаточно специфических условиях и не носит глобального характера. В противном случае мы имели бы редукцию (сведение) вышележащих уровней (социального, экономического) к нижележащим (эмоционально-психическому, социально-психическому).
Морено разработал триадическую систему, состоящую из социометрии, групповой психотерапии и психодрамы. Групповая психотерапия Морено представляет собой метод, основанный на действии, цель которого в активизации и самоактивации у отдельного участника группы чувства ответственности за себя, как индивида, и за группу, как целое. В рамках этого подхода ответственность рассматривается не просто как вопрос знания, а как призыв к действию. Морено считал, что целью групповой психотерапии должна являться креативная революция. Он писал: Завоевания XIX и XX вв. должны быть дополнены: если занятие бессознательным в XIX в. привело к появлению психоанализа и глубинной психологии, то задача подходящего к концу XX в. состоит в том, чтобы привлечь внимание к вершинам креативных возможностей человека, без развития которых дальнейшее существование человека оказывается под вопросом.
Согласно Морено, любой поступок (действие) является выражением индивида, выполняющего ту или иную роль.
Морено, полемизируя с представителями психоанализа, утверждал, что "психоаналитическая ситуация" такова, что допускает анализ, но исключает действие.
Согласно философской антропологии Морено, человек — это человек действующий, призванный к этому уже самой структурой своего тела. Как таковой он уже по своей природе связан с другими людьми и космосом. Другие люди и космос являются сторонами его бытия.
Другим компонентом триадической системы является социометрия. Она лежит в основе психодрамы и представляет собой эмпирически разработанное Морено учение о межчеловеческих отношениях.
Спонтанность, креативность, привязанность к моменту и включенность в неповторимые конкретные конфигурации являются новыми элементами как социометрии, так и психодрамы.
Возникновение социометрии. Социометрический метод, как и все творчество Морено, является результатом наблюдения обыденных феноменов, умения удивляться и стремления постичь суть всех непонятных явлений в их всеобъемлющем значении.
Результаты социометрического исследования составляют основу для терапевтического изменения существующих социальных отношений. Такое изменение является главной целью социометрического эксперимента.
Согласно Морено, обособленный индивид — это социальная фикция. Человека с момента рождения окружают люди, составляющие его как социальный атом (мать, отец, бабушка и др.). В его атоме развертывается конкретная жизнь. С возрастом, все меньше партнеров из его социального атома состоят с ним в кровном родстве, но многие являются родственными по духу. Все знакомые человека составляют объем знакомств