
- •Министерство образования и науки рф
- •Рецензент:
- •Министерство образования и науки рф
- •Рецензент:
- •1. Цели и задачи дисциплины
- •2. Общие требования к содержанию и уровню освоения дисциплины
- •4. Трудоёмкость дисциплины и виды учебной работы
- •4. Содержание дисциплины
- •4.1. Учебно-образовательные модули дисциплины, их трудоёмкость и рекомендуемые виды учебной работы
- •4.2. Дидактический минимум
- •4.3. Рекомендуемое (примерное) содержание
- •5. Образовательные технологии
- •5. Самостоятельная работа
- •Темы рефератов
- •Вопросы к экзамену по социальной психологии образования
- •6.Учебное пособие или краткий курс лекций.
- •Раздел 1. Феноменология социальной психологии
- •1.2. Предмет, структура и взаимосвязи социальной психологии
- •1.2Становление и развитие социальной психологии
- •1.3. Методология и методы социальной психологии
- •Раздел 2. Проблемы и концепции в социальной психологии
- •2.1. Групповая динамика: исследования, методы, процессы
- •2.2. Социометрия
- •2.3. Стратометрия
- •Раздел 3. Социально- психологические явления
- •3.1. Общение. Феноменология общения
- •3.2. Компоненты и средства общения
- •3.3. Практические проблемы оптимизации общения
- •3.4 Совместная деятельность. Признаки, структура и динамика совместной деятельности
- •3.5. Фило- и онтогенез совместной деятельности
- •3.6. Феномен межличностных отношений
- •3.7. Совместимость и срабатываемость
- •3.8. Межличностные отношения в образовательных системах
- •Раздел 4. Социальная психология личности
- •4.1. Феноменология, структура и динамика личности
- •4.2. Социализация и развитие личности
- •4.3. Феномены, механизмы и направления социализации
- •4.4. Феноменология развития личности
- •4.5. Теории социализации и развития личности
- •Раздел 5. Психология малой группы
- •5.1. Феноменология малых групп
- •5.2. Возникновение и развитие группы
- •Раздел 6. Основные методы социальной психологии
- •6.1. Основные методы исследования и диагностики
- •6.2. Статистические методы обработки и интерпретация данных
- •6.3. Методы преодоления конфликтов и стресса
- •6.4 Консультирование. Феноменология консультирования
- •Раздел 7.
- •7.1 Системное применение методов социальной психологии
- •7.2. Исследование и диагностика семейных отношений
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •9. Контроль и оценка результатов обучения
- •10.Глоссарий основных терминов и определений, изучаемых в дисциплине «социальная психология образования»
1.2. Предмет, структура и взаимосвязи социальной психологии
Социальная психология, как область исследования, появилась в конце прошлого века, но начала оформляться как самостоятельная наука, определяющая свой понятийный аппарат и методы, заявившая о себе, как серьезной научной дисциплине, лишь в середине XX в.
Интерес к феноменам, связанным с общением, взаимодействием людей, появился задолго до возникновения науки, призванной их изучать. С тех пор, когда у человека зарождается самосознание, "Я" и способность воспринимать другого как подобного себе, возникают и вопросы: как я выгляжу в глазах другого человека? Что он обо мне думает? Как оценивает? Далее, в ходе попыток научно или средствами искусства исследовать или описать социальные феномены, порожденные встречей двух или более людей, возникают и вопросы о том, что же приносит каждому собеседнику общение, как они изменяются (развиваются или деградируют) под влиянием друг друга? Возникает интерес к тому, как и по какой причине проявляется стеснительность или, наоборот, "вдохновение" у человека под влиянием внимания к нему других людей, почему один человек "теряется" в большой аудитории, не способен выполнить то, что обычно легко ему удавалось (спеть, прочитать лекцию), другой, напротив, способен показать все, на что способен, лишь в большой компании, когда стоит в кругу незнакомых людей.
Эти вопросы настолько древни, насколько древен и сам человек, ведь он развивается, формируется (как человек, в отличие от Маугли, который лишь своей природной стороной является человеком) в социальных взаимодействиях, общении.
Очертив поле и отметив иерархию социально-психологических феноменов, попытаемся выделить системное ядро этого многообразия, которое, собственно, и Должно составлять предмет социальной психологии (т.е. то, на исследование чего направлен этот раздел психологии). Определить предмет исследования — значит ответить на вопрос: что исследуется? Указать объект изучения — значит ответить на вопрос: на ком (или на нем) изучается?
Предмет научного исследования — это сторона, аспект либо объект. Для характеристики науки недостаточно указания на объект исследования (т.е. некоторую часть реальности), поскольку один и тот же объект (допустим, человек) изучается многими науками (например, философией, физиологией, психологией). Специфику науки, возможность ее отделения от других наук определяет ее предмет и методы взаимодействия с этим предметом.
Нет общепринятого представления о предмете социальной психологии. Это обусловлено высокой сложностью, системной и интегральной (в смысле — стремящейся к предельным проявлениям) природой социально-психологических феноменов, фактов и закономерностей. Поэтому каждое психологическое направление производит сечение (или проекцию) указанной феноменологии "под углом" доминирующих для данного направления проблем и, соответственно, решает вопрос о содержании предмета социальной психологии.
Приведем наиболее типичные определения социальной психологии и попытаемся выделить то общее, что угадывается за ними (составляет их содержание). Эта общая, пересекающаяся часть определений и может, на наш взгляд, представлять основной предмет социальной психологии.
Социальная психология:
изучает "механизмы сознания и поведения социальных общностей, групп, индивидов, их межличностных отношений, а также
• социальную детерминированность и роль этих механизмов в различных сферах общества и разных ситуациях".
"эта область психологии призвана изучать те психологические явления и законы, которые возникают как результат общения людей друг с другом";
"это научное исследование поведения человека под влиянием присутствия, поведения и продуктов деятельности других людей, одного или группы, в прошлом, настоящем и будущем".
"Социальные психологи интересуются не всем, что делают люди: их внимание сосредоточивается лишь на тех закономерностях человеческого поведения, которые обусловлены фактором участия людей в социальных группах".
Обобщая данные определения, можно сказать следующее. Социальная психология — это отрасль психологической науки, которая изучает факты, закономерности и механизмы поведения, общения и деятельности личностей, обусловленные включенностью их в социальные общности, а также психологические особенности.
Опираясь на это определение, можно утверждать, что предметом социальной психологии являются факты, закономерности и механизмы поведения, общения и деятельности отдельных личностей и групп, связанные с их включенностью в социальные общности.
Основными разделами социальной психологии являются следующие:
Психология совместной деятельности и общения. Она изучает психологические факты, закономерности и механизмы общения и взаимодействия людей при совместной деятельности. В данном случае совместная деятельность понимается как организованная система совместной активности индивидов, направленная на производство материальных и духовных объектов.
Социальная психология личности. Изучает проявление и формирование особенностей личности в различных общностях
людей. Личность при этом рассматривается как системное качество, которое приобретает индивид, взаимодействуя с социальным окружением.
Психология межличностных отношений. Рассматривает разнообразные психологические взаимосвязи (типа симпатии, совместимости, срабатываемости), которые устанавливаются между отдельными индивидами в процессе их взаимодействия.
Психология социальных групп. Исследует психологические процессы возникновения, функционирования и развития различных общностей людей.
Социальная психология тесно связана с другими отраслями психологии, такими, как общая психология, возрастная психология, педагогическая психология и т.п. Наиболее близкими (по своим предметам) науками к социальной психологии являются психология и социология. Социальная психология стала независимой отраслью психологической науки отчасти потому, что специалисты различных отраслей знания не в состоянии были решить некоторые свои проблемы, связанные с описанными выше феноменами.
Являясь пограничной между общей психологией и социологией (рис. 2), социальная психология изучает такие психологические образования, как социальные потребности и интересы, сознание и самосознание, социально-психологический климат, общественное мнение, умонастроения, а также такие групповые феномены, как идентификация, адаптация, внушение, подражание, эмоциональное взаимозаражение и т.д.
СОЦИОЛОГИЯ
СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Рис. 2. Соотношения предметных областей общей психологи, социальной психологии социологии
Если социологов интересует природа и характер общественных, групповых и индивидуальных норм и ценностей, то социальных психологов — конкретные механизмы формирования таких норм и ценностей с учетом микро- и макросреды, в которой живет человек.
Современное социально-психологическое исследование включает в себя следующее.
1. Формулирование специальных проблем, решаемых на основе собранных данных и их анализа, л 2. Четкое определение понятий и критериев описания.
Построение выводов на основе данных, получаемых общепринятыми методами.
Верифицируемое данных, т.е. доступность проверке со стороны различных исследователей.
Социально-психологическое описание активности людей должно соответствовать ряду требований. Среди них такие, как:
социально-психологическая адекватность, т.е. наличие специфического содержания, которое представлено на языке социальной психологии с допустимыми расширениями;
полнота отображения;
конструктивность как возможность представления изучаемых объектов в интегрированном из элементов виде и реального воссоздания их моделей по концептуальным описаниям;
проективность, т.е. наличие потенциала для развития (открытость новому конструктивному знанию);
интегральность как внутренняя ориентированность описания и развития.