1.4.2. Дидактический минимум учебно-образовательных модулей дисциплины

№

п/п

НАИМЕНОВАНИЕ МОДУЛЯ И ТЕМЫ ДИСЦИПЛИНЫ

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МИНИМУМ

СЛУЖБА ПРАКТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ

История создания и организации службы практической психологии образования и её современное состояние.

История развития психологической службы в образовании. Основные цели и задачи службы практической психологии в образовании.

Процесс создания службы практической психологии в системе образования Российской Федерации.

Практическая психология образования в России. Педология – наука о развивающемся, растущем человеке. Критика педологии. Проведение Всероссийской конференции «Научно-практические проблемы школьной психологической службы». В 1988 г. введение ставки школьного психолога. Общественное признание психологической службы в России (I съезд практических психологов)

Основные тенденции становления и развития службы практической психологии образования (СППО).

Психологическая служба в США. Первые психологи практики в США. Практика тестирования в американских школах. Функции измерения и тестирования. Национальная организация школьных психологов в США (NASP). Уровни функционирования психологической службы в США. Развитие психологической службы во Франции. Открытие психологических центров в Париже, Бордо, Гренобле и Безонсоне. Психологическая служба в Странах Восточной Европы.

Современное состояние и структура психологической службы.

Современное состояние службы практической психологии в образовании. Актуальные проблемы. Принципы организации службы практической психологии в образовательном учреждении. Концепция построения и развития службы, основополагающие принципы деятельности.

Служба практической психологии как ресурс развития системы образования.

Определение психологической службы образования. Научный, прикладной, практический и организационный аспекты психологической службы. Теоретические основания психологической службы образования. Цель и задачи психологической службы образования. Психическое здоровье детей и школьников. Структура службы.

Нормативно-правовая база службы. Реализация деятельности СППО в соответствии с основными направлениями развития системы образования.

Основные виды документов: положение о службе, журнал консультативной работы; журнал учета групповых видов работы, психологические карты, план работы. Ведение, оформление. Составление отчета о проделанной работе. Составление психолого-педагогической характеристики ребенка или подростка.

СТРУКТУРА СЛУЖБЫ ПРАКТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

Основные цели, задачи и направления деятельности службы практической психологии образования на современном этапе.

Приоритетные направления с учетом специфики различных учреждений. Организация профессионального взаимодействия с педагогами и смежными специалистами. Комплексные психолого-социальные службы.

Структура службы: функции и кадровое обеспечение отдельных звеньев службы.

Организация рабочего времени. График работы. Временные затраты на выполнение основных видов работ психолога. Оформление кабинета психолога. Методическое оснащение кабинета психолога.

Основные цели, задачи и средства службы практической психологии образования на современном этапе.

Состояние службы практической психологии образования на современном этапе. Цели, задачи и средства организации практической психологии в образовательном учреждении. Концепция построения и развития службы, основополагающие принципы деятельности.

Основные направления деятельности службы в системе образования. Специфика деятельности региональной службы практической психологии образования.

Изучение положения о службе практической психологии. Составление локальных положений с учетом специфики каждого учреждения. Характеристика основных направлений работы: диагностического, просветительско-профилактического, психокоррекционного, консультативного. Характеристика основных форм работы по каждому направлению. Особенности психологической службы в образовательных учреждений различных типов.

Модели реализации психологической поддержки в образовательных учреждениях различного типа и вида.

Модели психологической службы. Приоритетные направления с учетом специфики различных учреждений.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СЛУЖБЫ ПРАКТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

Организация работы педагога-психолога в образовательном учреждении.

Сохранение психологического здоровья учащихся и воспитанников, всех участников образовательного процесса. Ознакомление с приоритетными задачами работы с учащимися и воспитанниками с учетом их возрастных психологических особенностей; создание благоприятного психологического климата в группах; способствование созданию условий для полноценного развития личности, профилактика и коррекция нарушений эмоциональной сферы. Ознакомление с методиками работы. Решение проблемных ситуаций в рамках «ученик-ученик», «ученик-родитель», «ученик-педагог». Определение возможных причин и путей решения психологической проблемы ребенка или подростка. Психолого-педагогическое сопровождение одаренных учащихся, детей и подростков «группы риска». Работа, направленная на повышение уровня социально-психологической адаптированности выпускников школ. Помощь в профессиональном самоопределении.

Основные направления деятельности педагога-психолога в образовательном учреждении: цели, задачи, содержание.

Изучение особенностей педагогического коллектива. Построение работы с педагогами в рамках сотрудничества. Изучение личности педагога посредством определения его профессиональной позиции и модели профессионального поведения. Система работы психолога с педагогами. Решение проблемных ситуаций в рамках отношений «педагог-педагог», «администратор-педагог». Взаимодействие психолога с администрацией: повышение уровня психолого-педагогической компетентности руководителей учреждения, консультирование по вопросам руководства персоналом, реализация прогностических возможностейпсихологической службы, участие психолога в проектировании отдельных социально-педагогических ситуаций, и, в целом, социально-психологических условий в образовательном учреждении. Работа по сохранению психологического здоровья педагогов и всех участников образовательного процесса.

Технологии психологической работы.

Технология психологической работы в школе. Групповая психотерапия. Социально-психологический тренинг. Методика интеллектуального оргдиалога.

Особенности организации психологической помощи различным категориям обучающихся (воспитанников).

Социально-психологические особенности детей и подростков из семей социального риска, их социальные, медико-биологические, психологические признаки и их детерминантность. Организация деятельности системы органов социальной защиты, Комитетов по вопросам семьи, материнства и детства по оказанию помощи семьям социального риска.

Необходимые условия эффективной реализации профессиональной деятельности педагога-психолога в образовательных учреждениях различных типов и видов.

Представления о психологе участников образовательного процесса. Модель специалиста: модель личности и модель деятельности. Их соотношение. Профессионально важные качества психолога. Профессиональный имидж психолога.

Критерии результативности профессиональной деятельности.

Профессиональная позиция психолога. Соотношение личностной и профессиональной позиций. Внешний вид психолога Статус педагога-психолога. Требования к педагогу-психологу в образовательном учреждении. Квалификационные характеристики. Права и обязанности педагога-психолога. Типичные трудности психолога.