- •Министерство образования и науки рф
- •Тема 1. Основные цели, задачи и направления деятельности службы практической психологии образования на современном этапе - Деловая игра 26
- •Рецензент:
- •Министерство образования и науки рф
- •Тема 1. Основные цели, задачи и направления деятельности службы практической психологии образования на современном этапе - Деловая игра 28
- •Рецензент:
- •1.Рабочая программа
- •1.1. Цели и задачи дисциплины
- •1.2.Общие требования к содержанию и уровню освоения дисциплины освоения дисциплины
- •Владеть:
- •1.3.Трудоемкость дисциплины и виды учебной работы
- •1.4.Содержание дисциплины
- •1.4.1. Учебно-образовательные модули дисциплины, их трудоемкость и рекомендуемые виды учебной работы
- •1.4.2. Дидактический минимум учебно-образовательных модулей дисциплины
- •1.4.3. Рекомендуемое (примерное) содержание учебно-образовательных модулей
- •1.4.4 Практические занятия (практикум)
- •1.4.5. Тематика тренингов, ролевых и деловых игр
- •1.5.Самостоятельная работа
- •1.5.1. Цели и организация самостоятельной работы
- •1.5.2 Методические указания к выполнению самостоятельной работы
- •1.6.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Список литературы: Основная:
- •Дополнительная:
- •1.7.Контроль и оценка результатов обучения
- •1.7.1.Контроль знаний по дисциплине
- •1.8.Материально- техническое обеспечение дисциплины
- •Материально- техническое обеспечение дисциплины включает:
- •1.9.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •1.10. Глоссарий основных определений дисциплин
- •2. Практические занятия Модуль 1. Служба практической психологии в системе образования Семинар-практикум 1. Процесс создания службы практической психологии в системе образования Российской Федерации.
- •Литература:
- •Семинар-практикум 2. Нормативно-правовая база службы. Реализация деятельности сппо в соответствии с основными направлениями развития системы образования.
- •Литература:
- •Модуль 2. Структура службы практической психологии Семинар-практикум 3. Структура службы: функции и кадровое обеспечение отдельных звеньев службы.
- •Литература:
- •Семинар-практикум 4. Основные цели, задачи и средства службы практической психологии образования на современном этапе.
- •Семинар-практикум 7. Необходимые условия эффективной реализации профессиональной деятельности педагога-психолога в образовательных учреждениях различных типов и видов.
- •Литература:
- •Семинар-практикум 8. Критерии результативности профессиональной деятельности.
- •Литература:
- •3. Методические указания по организации самостоятельной работы студентов
- •4. Методические рекомендации по проведению активных форм обучения
- •5. Тесты по дисциплине (обучающие, контролирующие)
- •15. Документ, учитывающий специфику учреждения, особенности структурной организации службы, называется
- •Вопросы для подготовки к экзамену или зачету
- •Краткое содержание курса лекций модуль 1. «служба практической психологии в системе образования»
- •Тема 1. История создания и организации службы практической психологии образования и её современное состояние.
- •Тема 2. Процесс создания службы практической психологии в системе образования Российской Федерации.
- •Тема 3. Основные тенденции становления и развития службы практической психологии образования (сппо).
- •Тема 4. Современное состояние и структура психологической службы.
- •Тема 5. Служба практической психологии как ресурс развития системы образования.
- •Тема 6. Нормативно-правовая база службы. Реализация деятельности сппо в соответствии с основными направлениями развития системы образования.
- •Модуль 2. «структура службы практической психологии»
- •Тема 1. Основные цели, задачи и направления деятельности службы практической психологии образования на современном этапе.
- •Тема 2. Структура службы: функции и кадровое обеспечение отдельных звеньев службы.
- •Тема 3. Основные цели, задачи и средства службы практической психологии образования на современном этапе.
- •Тема 4. Основные направления деятельности службы в системе образования. Специфика деятельности региональной службы практической психологии образования.
- •Тема 5. Модели реализации психологической поддержки в образовательных учреждениях различного типа и вида.
- •Модели психологической службы
- •Модуль 3. «деятельность службы практической психологии»
- •Тема 1. Организация работы педагога-психолога в образовательном учреждении.
- •Тема 2. Основные направления деятельности педагога-психолога в образовательном учреждении: цели, задачи, содержание.
- •Тема 3. Технологии психологической работы.
- •Тема 4. Особенности организации психологической помощи различным категориям обучающихся (воспитанников).
- •Тема 5. Необходимые условия эффективной реализации профессиональной деятельности педагога-психолога в образовательных учреждениях различных типов и видов.
- •Тема 6. Критерии результативности профессиональной деятельности.
- •Карта обеспеченности студентоВучебной, учебно-методической литературой и иными библиотечно-информационными ресурсами по дисциплине
- •Модульно – рейтинговая система оценки результатов обучения
Какую работу нужно написать?
1.7.Контроль и оценка результатов обучения
1.7.1.Контроль знаний по дисциплине
По дисциплине «Организация профессиональной деятельности психолого-педагогического направления» проводится контроль знаний магистров: входной, текущей, рубежной и промежуточной аттестации – зачёт.
Входной контроль предназначен для выявления степени подготовленности магистров к изучению дисциплины «Организация профессиональной деятельности психолого-педагогического направления» проводится по остаточным знаниям, ранее изученных дисциплин: с этой целью составляется перечень вопросов, охватывающих наиболее важные темы предшествующих дисциплин. Такой контроль проводится перед началом изучения дисциплины или на вводной лекции, как правило, в виде тестирования. Полученные результаты дают возможность преподавателю определить наиболее слабых и наиболее подготовленных магистров, что облегчает проблемы индивидуализации обучения. Кроме того, составить вопросы для самостоятельного изучения слабо подготовленными магистрами с целью выравнивания знаний и успешного освоения программы изучаемой дисциплины. Результаты входного контроля не влияет на рейтинг магистра.
Текущий контроль проводится по каждой теме практического занятия с целью определения уровня самостоятельной работы магистра по учебным материалам дисциплины «Организация профессиональной деятельности психолого-педагогического направления». Текущий контроль осуществляется преподавателем в начале занятия в течение отведенного времени и ставит своей целью определить готовность магистра к выполнению практических заданий. Контроль текущих знаний проводится на занятиях в форме устного или письменного опроса. Объектами текущего контроля при изучении дисциплины являются: посещение лекций; подготовка и качество выполнения практических работ. Результаты текущего контроля влияют на рейтинг магистра.
Рубежный контроль проводится после изучения каждого модуля дисциплины: тестирование, проведение коллоквиумов, семинарских занятий, написание и защита реферата, выполнение тем, вынесенных на самостоятельное изучение, и индивидуальных заданий. При этом используются информационные технологии. Цель - выявить уровень знаний магистров по материалу изученного модуля дисциплины. Результаты рубежного контроля влияют на итоговый рейтинг магистра.
Промежуточная аттестации по дисциплине «Организация профессиональной деятельности психолого-педагогического направления» проводится в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки магистров 050400.68 Психолого-педагогическое образование, квалификация (степень) - Магистр, по всем профилям подготовки в форме зачёта. Он подводит итог знаниям магистра, полученным за весь период изучения дисциплины.
1.8.Материально- техническое обеспечение дисциплины
Для проведения лекционных и практических занятий используются специализированное оборудование, учебный класс. Для самостоятельной работы используется класс с компьютерной техникой, оснащенный необходимым программным обеспечением, электронными учебными пособиями и законодательно - правовой и нормативной поисковой системой, имеющий выход в глобальную сеть, также он должен быть оснащён аудиовизуальной техникой для показа лекционного материала и презентаций магистерских работ.