Тема 3. Основные тенденции становления и развития службы практической психологии образования (сппо).

Основные тенденции становления и развития службы практической психологии образования можно в полной мере проиллюстрировать на примере Московского региона. В Москве в настоящее время активно формируется система психологической службы образования, которая обеспечивает разноуровневую психологическую помощь всем субъектам образовательного пространства. И правомерно говорить о двух её основных структурных элементах – это психолого-медико-социальные центры помощи детям и подросткам и штат школьных психологов, работающих непосредственно в образовательных учреждениях различных видов.

В целях стратегического планирования и координации деятельности службы в системе образования Москвы создан Научно-методический совет Службы практической психологии образования. Создание такого Совета было продиктовано необходимостью организовать все звенья службы (педагогов-психологов и психологические службы образовательных учреждений всех типов и видов, психолого-медико-педагогические консилиумы, медико-психолого-педагогические комиссии, образовательные учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, профильные лаборатории и иные подразделения окружных учебно-методических центров, высшие учебные заведения, институты повышения квалификации, органы управления образованием), а главное – без создания Совета оказалось принципиально невозможным выстроить целостную систему психологической работы различных субъектов образования.

Важнейшее структурное звено Службы практической психологии московского образования – система научно-методического обеспечения Службы практической психологии образования. В качестве ведущей научно-методической базы службы выступают кафедры и научные подразделения Московского городского психолого-педагогического университета. На базе Университета создана сеть научно-практических лабораторий, деятельность которых направлена на комплексное научно-методическое обеспечение службы практической психологии. Необходимо подчеркнуть стратегию построения научно-исследовательской и научно-практической работы, направленной на обеспечение службы практической психологии. Эта стратегия заключается не просто в тесном взаимодействии научных подразделений университета с практическими психологическими центрами, а в построении общего пространства совместной научно-исследовательской и практической работы. Необходимо отметить, что эта работа опирается на разработки Психологического института РАО.

В рамках Московского городского психолого-педагогического университета решаются вопросы практико-ориенти-рованной, адресной подготовки и переподготовки кадров для системы образования города, способных профессионально решать весь комплекс проблем, связанных с оказанием психолого-медико-социальной помощи всем субъектам образовательного пространства. Одним из динамично развивающихся структурных элементов психологической помощи в Москве в настоящее время является система психолого-медико-социальных центров. Сейчас в Москве при Департаменте образования существует 46 образовательных учреждений для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, предоставляющих квалифицированную комплексную помощь различным категориям населения – детям, подросткам и их родителям, работникам образования, сотрудникам органов социальной защиты и др. Именно в системе такого типа центров психологической поддержки возникают сейчас новые перспективные «точки роста»: такие, например, как служба ранней помощи (раннее выявление и коррекция недостатков развития), психологическая служба для больных детей и детей-инвалидов (в системе школ надомного обучения), служба в системе школ открытого типа, Служба экстренной психологической помощи, и т.п.

Так, Служба экстренной психологической помощи показала себя как система быстрого реагирования на чрезвычайные обстоятельства, требующие незамедлительной психологической помощи пострадавшим в кризисных ситуациях [чрезвычайные ситуации в Москве (1999-2004 гг.), Волгодонске (1999 г.), на Северном Кавказе, пос. Видяево (2001 г.), Беслане (2004 г.)]. Актуальность этих направлений работы Службы трудно переоценить. Эти события подтвердили не только необходимость, но и крайнюю эффективность существования и развития службы экстренной психологической помощи в системе образования, причём не только на городском, но и на федеральном уровне. Именно на эту систему центров город возложил задачу быстрого реагирования в условиях чрезвычайных ситуаций. Например, сейчас во всех десяти округах Москвы созданы антикризисные подразделения, главной задачей которых являются проблемы беспризорных и безнадзорных детей. Методы и технологии, наработанные службой экстренной психологической помощи, востребованы и в повседневной жизни – это проблемы суицида, агрессивного поведения, конфликты в семье, в школьном коллективе и т.д. Для оказания помощи этим людям в Университете (МГППУ) организован телефон доверия, мобильная психологическая помощь (выезд на территорию) и т.д.