Модуль 2. Структура службы практической психологии Семинар-практикум 3. Структура службы: функции и кадровое обеспечение отдельных звеньев службы.

Игра « Экспертная группа». Участники играют роли методистов психологического центра, которым необходимо проверить работу психологической службы конкретного учреждения и оказать помощь в корректировке документации. Им предоставляются концепции развития психологической службы учреждения. Необходимо ознакомиться, проанализировать, выделить сильные и слабые места, откорректировать концепцию.

Обсуждение в группе проанализированных концепций.

Литература:

Основная:

1. Практическая психология образования; Учебное пособие 4-е изд. / Под редакцией И. В. Дубровиной — СПб.: Питер, 2004. — 592 с: ил.

2. Шарапановская Е.В. Организация службы практической психологии в образовании (принципы работы, статус психолога, документация, работа с педагогами).- Барнаул., 2004. – 134 с.

Дополнительная:

1. Сапогова Е.Е. Как я понимаю психологию: в подражание М.К.Мамардашвили// Журнал практического психолога. – 1999, № 4. – С.13-27

2. Сапогова Е.Е. Профессиональное психологическое сознание: рефлексия вслух.// Журнал практического психолога. -1997. № 6. – С.3-12

3. Сартан М. Шесть проблем и одна тема.//Школьный психолог,2002. - № 17, С.5

Семинар-практикум 4. Основные цели, задачи и средства службы практической психологии образования на современном этапе.

1 часть

Деловая игра. Группа делится на несколько подгрупп (четное число). Половина подгрупп играют роли учреждений, которые проводят собеседование с психологами, претендующими на трудоустройство. Другая половина - психологи, которые ищут работу.

Этапы игры:

- подготовка(определение названия и содержания деятельности учреждений, подготовка к собеседованию тех, кто играет роль психологов)

- проведение собеседований;

- анализ и обсуждение работы каждой пары подгрупп;

2 часть

Выработка в подгруппах рекомендаций целей, задач и средства профессиональной деятельности для психолога, устраивающегося на работу.

Обобщение рекомендация. Разработка памятки для молодого специалиста по общению и взаимодействию с администрацией.

Модуль 3. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СЛУЖБЫ ПРАКТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

Семинар-практикум 5. Организация работы педагога-психолога в образовательном учреждении.

1. Посещение кабинета практического психолога в образовательном учреждении.

2. Ознакомление с оборудованием рабочих зон кабинета.

3. Ознакомление с формами обязательной документации психолога.

4. Ознакомление с формами дополнительной документации психолога.

5. Обсуждение.

6. Составление рекомендаций себе, как будущему психологу о том, какие виды дополнительной документации желательно иметь в кабинете.

Литература:

Основная:

1.Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. М. 2000, с. 245.

2.Практическая психология образования; Учебное пособие 4-е изд. / Под редакцией И. В. Дубровиной — СПб.: Питер, 2004. — 592 с:

3. Шарапановская Е.В. Организация службы практической психологии в образовании (принципы работы, статус психолога, документация, работа с педагогами).- Барнаул., 2004. – 134 с.

Семинар-практикум 6. Основные направления деятельности педагога-психолога в образовательном учреждении: цели, задачи, содержание.

1. Прочитать статью « Чужой среди своих». 2. Проанализировать прочитанное и выделить претензии учителей к психологу. 3. Разработать в подгруппах классификацию претензий, опираясь на материал лекции. 4. Обсуждение в группе предлагаемых классификаций. Выработка единой классификации. 5. Обсуждение: Почему учителя высказывают такие претензии? Как вы относитесь к обидам учителя на психолога? Что можно сделать, чтобы улучшить качество взаимодействия психолога и педагога?

Литература:

Основная:

1. Александровская М. Чужой среди своих, или почему учителя не любят школьных психологов.// Школьный психолог,2004. - № 22, С.20-21

2. Вачков И.В.,Гриншпун И.Б., Пряжников Н.С. Введение в профессию «психолог». - М, 2003.- 464 с

3.Шарапановская Е.В. Психолог образования личность и профессионализм. Учебное пособие.–Барнаул: БГПУ.–2007.–296 с.