- •Министерство образования и науки рф
- •Рецензенты:
- •Министерство образования и науки рф
- •Рабочая учебная программа
- •1.1. Цель и задачи освоения дисциплины
- •1.2. Место дисциплины в структуре ооп магистратуры
- •3. Трудоемкость дисциплины «управление образовательными системами» и виды учебной работы
- •4. Содержание дисциплины «управление образовательными системами»
- •4.1 Учебно-образовательные модули дисциплины, их трудоемкость
- •И виды учебной работы
- •4.2. Дидактический минимум учебно-образовательных модулей дисциплины «Управление образовательными системами»
- •Дидактический минимум содержания дисциплины и ее учебно -образовательных модулей
- •4.3. Содержание учебно-образовательных модулей
- •Модуль 1. Теоретико-методологические основы управления образовательными системами
- •Тема 1.1. Системный подход к управлению образовательными система-ми
- •Тема 1.2. Современные подходы к понятию «управление» в образовании. Виды управления.
- •Тема 1.3. Инновационные процессы в управлении образованием
- •Тема 2.1. Понятие «образовательная система». Виды образовательных систем в Российской Федерации и за рубежом. Система непрерывного образования
- •Тема 2.2. Образовательное учреждение как система и объект управления. Функциональные обязанности должностных лиц.
- •Тема 2.3. Содержание практической управленческой деятельности в образовательном учреждении. Управленческая культура руководителя
- •Тема 3.1. Государственно-общественная система управления образованием. Органы управления образованием в России и за рубежом.
- •Тема 3.2. Повышение квалификации руководителей и преподавателей в системе непрерывного образования
- •Тема 3.3. Аттестация руководителей и преподавателей в системе непрерывного образования
- •4.4. Соответствие содержания дисциплины «Управление образовательными системами» требуемым результатам обучения
- •Соответствие содержания дисциплины требуемым результатам обучения
- •4.5. Практические занятия
- •Практические занятия
- •Учебно-образовательные модули дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами*
- •5 .Самостоятельная работа
- •5.1. Цели и организация самостоятельной работы
- •5.2. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •6. Учебно-методическое и информационное обеспече-ние дисциплины «управление образовательными си-стемами»
- •7. Материально- техническое обеспечение
- •8. Контроль и оценка результатов обучения
- •8.1. Контроль знаний по дисциплине
- •8.2. Рейтинговая оценка знаний по дисциплине
- •Модульно-рейтинговая карта по дисциплине
- •9.Методические рекомендации по организации
- •10. Глоссарий основных определений по дисциплине «управление образовательными системами»
- •4.Методические рекомендации по применению активных методов обучения
- •5.Тесты по дисциплине (обучающие, контролирующие).
- •Диагностики уровня усвоения учебной информации по дисциплине «Управление образовательными системами»
- •Тест №1
- •6.Вопросы и задания для подготовки к экзамену или зачету
- •7.Учебное пособие или краткий курс лекций
- •8. Карта обеспеченности студентов учебной и методической литературой
- •Учебной, учебно-методической литературой и иными библиотечно-информационными ресурсами по дисциплине «Управление образовательными системами»
4.5. Практические занятия
Практические занятия проводятся в малых группах в аудиторное время. Основная цель практических занятий - приобретение профессиональных компетенций и практических навыков в области управления образовательными системами. Содержание практических занятий соответствует профессиональной области знаний, по которой осуществляется обучение. В табл. 5 представлен перечень практических занятий, рекомендуемый для различных областей знаний, а также определены его основные цели, которые должны быть достигнуты.
Практические занятия полностью обеспечены учебными и методическими пособиями по каждой работе, необходимыми для учебного процесса. Перед проведением практических занятий студенты должны освоить требуемый теоретический материал и процедуры выполнения по предварительно полученным учебным и методическим материалам.
Повысить эффективность проведения практических занятий возможно за счет использования информационных ресурсов (СМИ), расширяющих диапазон исследования и анализа результатов.
Таблица 5
Практические занятия
|
№ п/п |
Учебно- образовательный модуль |
Примерный перечень практических работ |
|
|
МОДУЛЬ 1. |
Анализ и синтез учебной и научной профессионально значимой инфор-мации в области управления обра-зовательными системами |
|
|
МОДУЛЬ 2. |
Практическое занятие №1 Инновационные процессы в управлении образованием» - овладение умениями и навыками разноуровневого и толерантного управления.
Практическое занятие №2 «Функции, принципы и механизм управления» - овладение умениями и навыками планирования, организации, руководства и контроля |
|
|
МОДУЛЬ 3 |
Практическое занятие №3 « «Системы управления образо-ванием за рубежом» - овладение умениями анализировать, класси-фицировать и моделировать различ-ные виды образовательных систем.
Практическое занятие №4 «Си-стема повышения квалификации и аттестации руководителей и преподавателей в системе непрерывного образования» - овладение умениями и навыками контролировать и оценивать качество профессиональной деятельности руководителей и преподавателей |
При реализации практических занятий по дисциплине «Управление образовательными системами» с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся используются личностно ориентированные, интенсивные, интерактивные и проектные образовательные технологии, авторские технологии индивидуализации и управления образовательным процессом. Они позволяют варьировать интерактивные формы проведения практических занятий: дискуссия/диспут, ролевая/деловая игра, тренинг и др.
Таблица 6
Учебно-образовательные модули дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами*
|
№ п/п |
Учебно-образовательные модули дисциплины, необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин |
Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин* | |||
|
1 |
2 |
3 |
| ||
|
|
Модуль 1. Теоретико-методологические основы управления образовательными системами |
* |
|
|
|
|
1 |
Тема 1.1 Системный подход к управлению образо-вательными системами |
* |
|
|
|
|
|
Тема 1. 2. Современные подходы к понятию «управ-ление» в образовании. Виды управления |
* |
|
|
|
|
2 |
Тема 1.3. Инновационные процессы в управлении образованием |
* |
* |
|
|
|
3 |
Модуль 2. Системы образования в Российской Федерации и за рубежом |
|
|
|
|
|
4 |
Тема 2.1.Понятие «образовательная система». Виды образовательных систем в Российской Федерации и за рубежом. Система непрерывного образования |
* |
|
* |
|
|
|
Тема 2.2. Образовательное учреждение как система и объект управления. Функциональные обязанности должностных лиц |
|
* |
* |
|
|
5 |
Тема 2.3. Содержание практической управленческой деятельности в образовательном учреждении. Уп-равленческая культура руководителя |
|
* |
* |
|
|
|
Модуль 3. Системы управления образованием в Российской Федерации и за рубежом |
|
|
|
|
|
6 |
Тема 3.1. Государственно-общественная система уп-равления образованием. Органы управления образо-ванием в России и за рубежом |
* |
|
|
|
|
7 |
Тема 3.2. Повышение квалификации руководителей и преподавателей в системе непрерывного образо-вания |
|
|
* |
|
|
8 |
Тема 3.3. Аттестация руководителей и преподавате-лей в системе непрерывного образования |
|
|
* |
|
1 - Менеджмент в образовании
2 - Имиджелогия в практической деятельности педагога
3- Организация профессиональной деятельности психолого-педагогического направ-ления