5.Тесты по дисциплине (обучающие, контролирующие).

Тесты

Диагностики уровня усвоения учебной информации по дисциплине «Управление образовательными системами»

*Тесты 2-го уровня – на конструирование ответа

Тест №1

1. Дайте определение понятию «система».

2. Назовите основные признаки педагогической системы.

3. Перечислите структурные компоненты любой педагогической системы.

4. Назовите функциональные компоненты любой педагогической системы.

5. В чем сущность непрерывности системы образования?

6. Назовите основные пути обновления системы образования в России.

7. Дайте определение понятию «управление».

8. Какие виды педагогического управления вы знаете?

9. Перечислите существующие в образовательном учреждении управляющие подсистемы.

10. Назовите действующие в образовательном учреждении управляемые подсистемы

11. Перечислите основные функциональные обязанности руководителей всех уровней в

образовательном учреждении.

* Обработка данных:

1. Время выполнения теста из 11 вопросов – 22 минуты.

2. За каждый правильный ответ студент получает 10 баллов.

3. 110 –99 баллов (100-90%) – «5»;

98 – 88 баллов ( 89-80%) – «4»;

87 –77 балла (79-70%) – «3»;

менее 77 баллов (менее 70%) – «2».

ТЕСТ №2

12. Назовите основные признаки государственного управления.

13. Каковы признаки общественного управления?

14. Назовите основные направления и тенденции развития системы управления образованием в России.

15. Назовите федеральные органы управления образованием и перечислите их функции.

16. Расскажите о функциях краевых/областных управлений образования и приравненных к ним комитетов.

17. Перечислите функции районных органов управления образования.

18. Определите сущность принципа «демократизация и гуманизация управления обра-зованием».

19. В чем заключается суть принципа «системность и целостность»?

20. Каким образом реализуется принцип «рациональное сочетание централизации и де-

централизации» в образовательном процессе вуза?

21. В чем сущность принципа «единоначалие и коллегиальность»?

22. Каким образом реализуется принцип «объективность и полнота информации» в об-

разовательном процессе вуза?

23. В чем заключается суть принципа профессиональной направленности?

24. Дайте краткую характеристику принципов управления образовательным процессом.

25. В чем сущность механизма управления?

* Обработка данных:

1. Время выполнения теста из 14 вопросов – 28 минут.

2. За каждый правильный ответ студент получает 10 баллов.

3. 140 –126 баллов (100-90%) – «5»;

125 –112 баллов (89-80%) – «4»;

111 – 98 балла (79-70%) – «3»;

менее 98 баллов (менее 70) – «2».

ТЕСТ №3

26. Дайте определение понятиям «функция управления» и «управленческий цикл».

27. В чем заключается сущность функции планирования?

28. Назовите виды планирования образовательного процесса и охарактеризуйте их

29. Каковы современные подходы к понятию «организация»?

30. В чем сущность «организационного решения», назовите виды организационных решений?

31. Какие действия предусматривает «принятие организационных решений» преподава-телем как организатором образовательного процесса?

32. Какие действия осуществляет преподаватель при «реализации организационных решений?

33. Назовите требования, которым должно отвечать организационное решение.

34. Дайте определение понятию «руководство» как функции управления образовательным процессом.

35. Какие два направления действий предусматривает реализация функции руководства?

36. Назовите и кратко охарактеризуйте три классических стиля руководителя образова-тельной системы.

37. Каковы три основных типа регулирования образовательного процесса?

38. Перечислите возможные роли преподавателя в процессе руководства образователь-

ным процессом.

39. Перечислите возможные роли обучающихся в процессе руководства преподавателем

образовательным процессом.

40. Дайте определение понятию «контроль».

41. Назовите виды контроля, охарактеризуйте кратко каждый из видов.

42. Опишите три этапа процедуры контроля за образовательным процессом.

43. Перечислите основные характеристики функции контроля.

44. Назовите и кратко охарактеризуйте основные компоненты управленческой культуры.

45. Расскажите о моделях харизматического управления.

46. Дайте краткую характеристику основным архетипам управления.

* Обработка данных:

1. Время выполнения теста из 21 вопроса – 30 минут.

2. За каждый правильный ответ студент получает – 10 баллов.

3. 210 –189 баллов (100-90%) – «5»;

187 –168 баллов (89-80%) – «4»;

166 – 147 баллов (79-70%) – «3»;

менее 147 баллов (менее 70%) – «2».

ТЕСТ №4

47. Определите основные направления инновационной педагогической деятельности.

48. В чем сущность технологизации образовательного процесса?

49. Какова специфика технологии управления образовательным процессом?

50. Назовите формы повышения квалификации работников образования.

51. Перечислите нормативные документы, регламентирующие повышение квалификации работников образования.

52. Расскажите об ИДПО как форме эффективного повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров.

53. Какую дополнительную специальность вы хотели бы получить параллельно с вашей основной специальностью, где и почему?

54. Какова цель проведения аттестации работников образования?

55. Перечислите документы, регламентирующие проведение аттестации педагогических

работников?

56. Назовите основные критерии оценки педагогической деятельности учителя/препо-

давателя?

57. Каковы формы и средства проведения экспертизы педагогической деятельности?

58. Считаете ли вы, что педагогическая деятельность является специфической формой

управленческой деятельности и почему?

* Обработка данных:

1. Время выполнения теста из 12 вопросов – 20 минут.

2. За каждый правильный ответ студент получает 10 баллов.

3. 120 –108 баллов (100-90%) – «5»;

107 – 96 баллов (89-80%) – «4»;

95 – 84 балла (79-70%) – «3»;

менее 84 баллов (менее 70%) – «2».