- •Министерство образования и науки рф
- •Рецензенты:
- •Министерство образования и науки рф
- •Рабочая учебная программа
- •1.1. Цель и задачи освоения дисциплины
- •1.2. Место дисциплины в структуре ооп магистратуры
- •3. Трудоемкость дисциплины «управление образовательными системами» и виды учебной работы
- •4. Содержание дисциплины «управление образовательными системами»
- •4.1 Учебно-образовательные модули дисциплины, их трудоемкость
- •И виды учебной работы
- •4.2. Дидактический минимум учебно-образовательных модулей дисциплины «Управление образовательными системами»
- •Дидактический минимум содержания дисциплины и ее учебно -образовательных модулей
- •4.3. Содержание учебно-образовательных модулей
- •Модуль 1. Теоретико-методологические основы управления образовательными системами
- •Тема 1.1. Системный подход к управлению образовательными система-ми
- •Тема 1.2. Современные подходы к понятию «управление» в образовании. Виды управления.
- •Тема 1.3. Инновационные процессы в управлении образованием
- •Тема 2.1. Понятие «образовательная система». Виды образовательных систем в Российской Федерации и за рубежом. Система непрерывного образования
- •Тема 2.2. Образовательное учреждение как система и объект управления. Функциональные обязанности должностных лиц.
- •Тема 2.3. Содержание практической управленческой деятельности в образовательном учреждении. Управленческая культура руководителя
- •Тема 3.1. Государственно-общественная система управления образованием. Органы управления образованием в России и за рубежом.
- •Тема 3.2. Повышение квалификации руководителей и преподавателей в системе непрерывного образования
- •Тема 3.3. Аттестация руководителей и преподавателей в системе непрерывного образования
- •4.4. Соответствие содержания дисциплины «Управление образовательными системами» требуемым результатам обучения
- •Соответствие содержания дисциплины требуемым результатам обучения
- •4.5. Практические занятия
- •Практические занятия
- •Учебно-образовательные модули дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами*
- •5 .Самостоятельная работа
- •5.1. Цели и организация самостоятельной работы
- •5.2. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •6. Учебно-методическое и информационное обеспече-ние дисциплины «управление образовательными си-стемами»
- •7. Материально- техническое обеспечение
- •8. Контроль и оценка результатов обучения
- •8.1. Контроль знаний по дисциплине
- •8.2. Рейтинговая оценка знаний по дисциплине
- •Модульно-рейтинговая карта по дисциплине
- •9.Методические рекомендации по организации
- •10. Глоссарий основных определений по дисциплине «управление образовательными системами»
- •4.Методические рекомендации по применению активных методов обучения
- •5.Тесты по дисциплине (обучающие, контролирующие).
- •Диагностики уровня усвоения учебной информации по дисциплине «Управление образовательными системами»
- •Тест №1
- •6.Вопросы и задания для подготовки к экзамену или зачету
- •7.Учебное пособие или краткий курс лекций
- •8. Карта обеспеченности студентов учебной и методической литературой
- •Учебной, учебно-методической литературой и иными библиотечно-информационными ресурсами по дисциплине «Управление образовательными системами»
Тема 2.2. Образовательное учреждение как система и объект управления. Функциональные обязанности должностных лиц.
Виды образовательных учреждений разных уровней системы непрерыв-ного образования. Образовательные учреждения системы дошкольного обра-зования. Образовательные учреждения системы начального образования. Об-разовательные учреждения среднего образования.
Образовательные учреждения системы профессионального образования. Специфика функционирования образовательных учреждений системы НПО. Особенности функционирования образовательных учреждений системы СПО. Специфика функционирования образовательных учреждений системы ВПО. Особенности функционирования образовательных учреждений системы дополнительного образования. Функциональные обязанности руководителей образовательных систем всех уровней системы непрерывного образования.
.
Вопросы и задания для самоконтроля
Перечислите виды образовательных учреждений разных уровней системы непрерывного образования.
Дайте краткую характеристику целей, содержания и специфики организации образовательного процесса в яслях, детских садах
Дайте краткую характеристику целей, содержания, особенностям организа-ции образовательного процесса в общеобразовательных школах.
Дайте краткую характеристику целей, содержания, специфики организации образовательного процесса в профессиональном лицее.
Дайте краткую характеристику целей, содержания, особенностям организа-ции образовательного процесса в колледже/техникуме.
Дайте краткую характеристику целей, содержания, специфики организации образовательного процесса в институте, академии, университете.
Дайте краткую характеристику целей, содержания, специфики организации образовательного процесса в институтах дополнительного профессионального образования.
Расскажите об иерархии образовательных подсистем в образовательном
учреждении.
Назовите основных ролевых участников/субъектов в процессе управ-
ленческого взаимодействия.
10. Перечислите функциональные обязанности должностных лиц образовательных учреждений всех уровней непрерывной системы образования.
11. В чем специфика управления современным образовательным учрежде-
нием?
Тема 2.3. Содержание практической управленческой деятельности в образовательном учреждении. Управленческая культура руководителя
Понятие «функция управления». Планирование. Организация. Руковод-ство. Контроль.
Понятие «принцип управления». Общие принципы управления. Принцип системности и целостности. Принцип единства единоначалия и коллегиаль-ности. Принцип демократизации и гуманизации. Принцип объективности и полноты информации. Принцип рационального сочетания централизации и децентрализации.
Принципы управления образовательным процессом. Принцип техноло-гичности. Принцип цикличности. Принцип интенсивности. Принцип разно-уровневости. Принцип экономичности. Принцип результативности. Принцип диагностичности. Механизм управления образовательным процессом.
Основные компоненты управленческой культуры. Аксиологический ком-понент. Личностно-творческий компонент. Технологический компонент. Ха-ризма личности руководителя как важный атрибут управления. Харизмати-ческое управление. Архетипы управления.
Вопросы и задания для самоконтроля
Дайте определение понятию «функция управления».
Перечислите основные функции управления.
Дайте краткую характеристику функции планирования.
Расскажите о специфике реализации функции организации.
Каковы особенности осуществления функции руководства образовательным процессом?
Дайте краткую характеристику функции контроля.
Перечислите общие принципы управления.
Расскажите о принципах управления образовательным процессом.
Объясните сущность механизма управления образовательным процессом.
Перечислите основные компоненты управленческой культуры руководителя.
Расскажите об аксиологическом компоненте управленческой культуры.
Что вы знаете о личностно-творческом компоненте управленческой культуры?
Обьясните, как функционирует технологический компонент управленческой культуры
Дайте определение понятию «харизма личности»?
Объясните специфику харизматического управления.
Дайте краткую характеристику архетипам управления.
Задания для самостоятельной работы
Представьте системы образования в Российской Федерации и за рубежом в виде структурно-логических схем.
Модуль 3. Системы управления образованием в Российской Федерации и за рубежом