1.5 . Самостоятельная работа

1.5.1. Цели и организация самостоятельной работы

Самостоятельная работа студентов должна составлять не менее 50% от общей трудоемкости дисциплины и является важным компонентом образовательного процесса, формирующим личность студента, его мировоззрение и культуру профессиональной деятельности, способствует развитию способности к самообучению и постоянному повышению своего профессионального уровня.

Цели самостоятельной работы: формирование способности к самостоятельному познанию и обучению, поиску литературы, обобщению, оформлению и представлению полученных результатов, их анализу, умению принять решение, аргументированному обсуждению предложений, умений подготовки выступлений и ведения дискуссии.

Организация самостоятельной работы предусматривает изучение тем программы дисциплины по рекомендуемой учебной литературе, в изучении тем лекций, в подготовке к практическим занятиям, тренингам, ролевым/ деловым играм, к текущему контролю по модулю, промежуточной аттестации - рубежному контролю – зачёту.

Виды самостоятельной работы по каждому модулю с учетом трудоемкости представлены в табл. 8.

Таблица 8. Виды самостоятельной работы студентов

№ п/п	Учебно-образовательные модули дисциплины	Трудоемкость СРС,часы	Виды самостоятельной работы студентов	Часы
1	Модуль 1.	18	1.Изучение содержания лек-ции, литературных источ-ников, Интернет-ресурсов	4
			2.Подготовка к дискуссии/диспуту,	6
			3. Написание эссе	8
2	Модуль 2	24	1. Подбор и изучение литературных источников, изучение Интернет-ресурсов	4
			2. Разработка и составление опорных конспектов, разра-ботка структурно-логических схем взаимосвязи основных категорий изучаемых тем	6
			3. Проведение анализа в профессиональной среде (образовательном учреждении)	0,22/8
			4. Подготовка к тренингу	6
3	Модуль 3	24	1. Подбор и изучение литературных источников, изучение Интернет-ресурсов	4
			2. Подготовка индивидуаль-ных сообщений по теме	6
			3. Подготовка к ролевой/деловой игре	6
			4. Подготовка к тестированию	4
			5. Подготовка к промежуточ-ной аттестации, зачету	4
Ито-го		66		66

1.5.2. Содержание самостоятельной работы

Тематика самостоятельной работы определяется преподавателем кафедры и имеет профессионально ориентированный характер и непосредственную связь рассматриваемых вопросов с будущей профессиональной деятельностью выпускника. Тематическая направленность способствует инициированию активной творческой работы студента. Такая интерактивная технология обучения способствует развитию у студентов информационной коммуникативности, активности мышления, умений вести дискуссию, аргументировано отвечать на вопросы, анализировать и синтезировать изучаемый материал.

Доклады и обсуждения презентаций студенческих работ рекомендуется проводить в рамках аудиторного и внеаудиторного времени (дискуссий/ди-спутов, тренингов, ролевых/ деловых игр и других видов учебной работы).

Темы эссе

1. Проведите диагностику в государственном или частном образовательном учреждении и проанализируйте существующую практику проведения преподавателями научных исследований, выработайте рекомендации и наметьте пути повышения эффективности организации научных исследований

2. Проведите диагностику в государственном или частном образовательном учреждении и проанализируйте существующую практику проведения обучающимися научных исследований, опишите специфику и определите перспективы повышения эффективности их организации.

Качество сообщения по теме (его структура, полнота изложения, новизна материала, количество используемых источников научной и учебной литературы, степень оригинальности, уникальности предложений, обобщений и выводов), а также уровень качества доклада (последовательность, убедительность, использование специальной терминологии и др.) учитываются в системе балльно-рейтингового контроля и рубежной аттестации по дисциплине.

Возможная тематическая направленность сообщений на тему для каждого учебно-образовательного модуля представлена в табл. 9.

Таблица 9. Примерная тематика сообщений на тему

№ п/п	Учебно-образова-тельный модуль	Примерная тематика сообщений на тему для самостоятельной работы
1	Модуль 1- 3	1 .Роль методологии в организации научного исследования. 2. Формы методологического знания. 3. Базовые общенаучные подходы, обеспечивающие качество организации научного исследования. 4. Основные методологические принципы эффективной организации психолого-педагогического исследования. 5. Методологическая культура 6. Методологическая рефлексия. 7. Этапы научного исследования». 8. Виды научных исследований. 9. Направления фундаментальных исследований. 10. Направления прикладных исследований. 11. Особенности структурирования разработки. 12. Основные характеристики научного исследования. 13. Эмпирические методы исследования. 14. Характеристика метода наблюдения. 15. Специфика реализации опросных методов. 16. Цели обобщения педагогического опыта. 17. Специфика организации педагогического эксперимента. 18. Тестирование в системе общего среднего образования. 19. Теоретические методы исследования. 20. Индуктивный метод организации научного исследования. 21. Дедуктивный метод исследования. 22. Моделирование как теоретический метод организации научного исследования. 23. Специфика реализации метода идеализации. 24. Математические методы исследования. 25. Метод регистрации. 26. Специфика реализации ранжирования. 27. Метод шкалирования. 28.Статистические методы исследования. 29. Цели применения статистических методов в психолого-педагогических исследованиях. 30. Количественные методы исследования.