1.5.14. Лабораторная работа № 14. Информационное обеспечение теоретических и практических занятий физической культурой и спортом. Гомогенный тест. Гетерогенный тест. Интегративный тест.
Основные методические инновации в работе связаны с применением интерактивных методов обучения. Понятие «интерактив» связано с английским словом «interact», «inter» понимается как «взаимный», а «act» — действовать. Интерактивный — означает в данной работе как способность взаимодействовать интерактивно с компьютером, а также с преподавателем. Вследствии этого, интерактивное обучение в вузе — это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется интеллектуальное взаимодействие програмного обеспечения с интеллектами студента и преподавателя. Основной характеристикой «интерактива» возможно определить как специальную форму организации познавательной деятельности в области физического воспитания, создаваемых для успешного, эффективного обучения, при которых обучающийся чувствует свою творческую состоятельность, что делает продуктивным учебный процесс по физическому воспитанию. Суть интерактивного обучения в физическом воспитании состоит в том, чтобы учебный процесс был организован таким образом, чтобы практически все студенты были вовлеченными в процесс обучения, имели возможность оперативно получать необходимую информацию, реагировать на нее, иметь адаптивную, личностно-ориентированную программу подготовки. Совместная деятельность студента и преподавателя в процессе познания, освоения учебного материала означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад. В интерактивном обучении в атмосфере доброжелательности и системном взаимодействии идет обмен знаниями, информацией, технологией подготовки. Это позволяет не только получать новое знание, но и переводить познавательную деятельность на более высокие формы кооперации и сотрудничества. Интерактивная деятельность на занятиях по физическому воспитанию с использованием интерактивного характера учебного процесса позволяет обеспечить организацию диалогового общения между всеми субъектами учебного процесса, которое ведет к информатизации учебного процесса, взаимодействию, к совместному решению общих, но значимых для каждого студента и преподавателя задач. Интерактив исключает доминирование мнения преподавателя над мнением студента. В ходе диалогового, интерактивного обучения преподаватель и студент критически мыслят, решают сложные проблемы, анализируют различную информацию, взвешивают альтернативные мнения, принимают эффективные решения. Для этого информация на занятиях используется не только персонифицированные, личностно-ориентированные формы подготовки студента, но и совместные, групповые формы занятий. В интерактивном образовании используются интерактивные модели с такими компьютерными программами, которые позволяют моделировать виртуально процессы и явления максимально приближенные к реальным условиям с учетом как наблюдаемых, так и ожидаемых характеристик моделируемого процесса. В связи с этим интерактивные модели содействуют:
совершенствованию образования по физическому воспитанию;
теоретической и практической подготовке;
изучению и проведению не только теоретической, но и лабораторных занятий (практикумов) экспериментального характера;
моделированию различных, в том числе напряженных, психофизические нагрузок, изучение и знание которых предусмотрены учебной программой.
Примерами таких программ в данной работе являются программы для обеспечения информационной образовательной среды по теоретическому курсу физической культуры студентов, система интерактивного опроса, работа с программным обеспечением система диагностики и контроля знаний.
Систему интерактивного опроса можно применять в ВУЗах и школах, ее можно использовать для получения обратной связи при проведении теоретических, лекционных занятиях, семинарах и тренингах, а также на других мероприятиях. Система интерактивного опроса и тестирования позволяет существенно сэкономить время, которое преподаватель тратит на рутинную работу по проверке теоретических знаний, результатов тестирования. С помощью программного обеспечения результаты контрольного тестирования обрабатываются автоматически, и сразу же по завершении тестирования студент и преподаватель могут посмотреть результаты – краткий отчет, в котором отображаются только набранные каждым обучающимся баллы или подробные детализированные отчеты.
С простым и понятным программным обеспечением, входящим в систему интерактивного опроса начинающие пользователи быстро освоятся. При создании тестов можно иллюстрировать вопросы рисунками, схемами, видео- и аудио-файлами. Каждый из обучающихся, входящих в систему интерактивного тестирования имеет логин и пароль, что позволяет получить индивидуальный результат. Вся статистика, полученная при проведении опросов, сохраняется в памяти компьютера, позволяя отслеживать изменение успеваемости каждого студента. Данные сортируются по группам, где контрольное тестирование проводились и по предмету.
Система интерактивного опроса тестирования устанавливается на любое количество компьютеров без всяких ограничений. Это обеспечивает мобильность системы интерактивного опроса. Достаточно, чтобы в помещении, где планируется работать с системой интерактивного опроса и тестирования были компьютеры, на которых все участники тестирования могли бы видеть вопросы. Система интерактивного опроса и тестирования включает также инфракрасный приемник подключается к компьютеру через USB-порт (через переходник), радиус действия приблизительно 10 м., пульты участников (15 или 30), переходник для подключения по USB и программное обеспечение.
Для обеспечения эффективного обучения в специализированной образовательной многоаспектной системе использовались следующие функции (рис. 1):
распределения учебного материала с комплексной информацией;
интерактивные (оперативные и комплексные) аспекты взаимодействий персонифицированной программы и персоналий – преподавателя и студента;
обучение, скоординированное с УМК ФКС;
тестирование, адекватно уровня знаний, психофизической подготовленности обучаемого;
соотнесение текущего рейтинга с результатами тестирования на различных этапах подготовки.
Все аспекты информационного обеспечения направляются на формирование физической культуры студентов.
Рис.1. Функции обеспечения эффективного обучения в специализированной образовательной многоаспектной системе
Материал распределен по 12 модулям (темам) и может быть рекомендован студентам, готовящимся к аттестации. Он содержит наиболее важные аспекты программы Министерства образования РФ по физическому воспитанию.
Акцентируется внимание на обучении, тренинге и контроле по предмету «Физическое воспитание» с обеспечением эффективной информационной обратной связи индивидуально для каждого студента, осуществляемой в режиме реального времени.
Структура раздела составлен по лекциям, каждая из которых начинается с содержательного плана, включает контрольные вопросы и список рекомендованной литературы.
Предлагаемые материалы могут быть использованы студентами и преподавателями для проверки уровня теоретической подготовленности по темам лекций, в режимах «Тест», «Тест-тренинг», «Обучение» и «Экзамен» на различных этапах теоретической подготовки.
Особенностью методики является возможность осуществлять тест, тест-тренинг, обучение и экзамен для больших контингентов студентов очно, заочно и дистанционно, используя локальные компьютерные сети, Internet и мобильную связь.
Интегративная педагогическая технология реализуется с использованием разработанных справочных матриц- модулей (компьютерная программа) по темам лекций по курсу физического воспитания.
Компьютерная, информационная поддержка практического курса «Физическое воспитание» реализована на основе разработанной интегративной педагогической технологии, которая включает локомоторный и психологический и функциональный компоненты.
Практическая подготовка предусматривается для этапов «обучения» и «тренировки» в режимах «ТЕСТ-ОБУЧЕНИЕ-ТЕСТ» и «ТЕСТ-ТРЕНИРОВКА-ТЕСТ». Разработанный комплекс материалов предназначен для преподавателей и студентов высших учебных заведений.
Практический материал распределен по 3 модулям (темам) и может быть использован студентами и преподавателями для диагностики, анализа, составления программ подготовки на этапах «обучение» и «совершенствование. Он содержит внутри и межпредметные аспекты подготовки студентов в вузе. Акцентируется внимание на обучении, тренинге, контроле знаний, показателей психофункциональной подготовленности студента с обеспечением эффективной информационной обратной связью, осуществляемой индивидуально для каждого студента, в режиме реального времени. Компьютерные программы предназначены для преподавателей и студентов высших учебных заведений различного профиля.
Структура работы составлена по важнейшим аспектам, представленным в оглавлении, каждый из которых начинается с содержательного плана, включает программу тестирования, таблицы сопряженных компонентов физической культуры студентов и их показателей, рекомендуемые модели подготовки. Материал главы может быть использован студентами и преподавателями для проверки уровня теоретической и практической психофизической подготовки в режимах «Тест», «Тест-тренинг», «Обучение» и «Экзамен», на этапах подготовки к дифференцированному зачету, для углубленного обучения и совершенствования знаний.
Интегративная технология предусматривает возможность реализации дидактической педагогической системы формирования знаний, умений и навыков. Интегративная педагогическая технология реализуются на практических учебных и внеучебныхн занятиях по физическому воспитанию с использованием материалов данного пособия, рекомендованных внешних и внутренних средств учебного труда и разработанных программ (модулей) «Обучение» и «Совершенствование» профессионально-риентированной подготовки в физическом воспитании.
Инновационной, отличительной особенностью, предлагаемой интегративной педагогической технологии, является возможность применения ее:
1) для диагностики, оценки и контроля знаний, интегративной психофункциональной и физической подготовленности студента;
2) в программах «Обучение» и «Совершенствование» психофизической и психофункциональной подготовленности студента с использованием модульно-кодовых режимов «тест-обучение-тест» «тест-тренинг-тест».