10 Вопрос. Методы психологии: классификация, общая характеристика, возможности и ограничения

«Метод – это путь познания, это способ, посредством которого познается предмет науки» - С.Л. Рубинштейн. Не все методы изобретены психологами, есть адаптированные в связи со спецификой научных фактов: они не даны непосредственно, многозначимы у судят о них по внешним проявлениям. Т.о. не абсолютно валидных методов.

Различные классификации методов:

1. 2 основные группы

   1. Субъективные – интроспекция (не путать с самонаблюдением)

   2. объективные: наблюдение и эксперимент (про них дальше)

2. по критерию непосредственности-опосредованности проникновения в психику субъекта:

   1. прямой (интроспекция) (во многом исчезла из психологич. методов) – другое название «субъективный»

   2. косвенный

3. По аспекту динамики

   1. Поперечно-срезовой

   2. Лонгитюдный

4. По степени генерализации результатов

   1. Широкой репрезентативности (Напр. Анкетирование )

   2. Узкой (напр. Case study-исследование одного случая)

5. По включенности субъекта

   1. Интерактивные (взаимодействие с испытуемым, напр. Клническая беседа)

   2. Артефактные (анализ продуктов деятельности, биографии, рисуночные тесты)

6. По степени формализованности процедуры исследования

   1. Алгоритмизированные формальные (тесты, опросники)

   2. Неформальные (процедура зависит от действий испытуемого, напр, психотехнические методы, метод влкюченного наблюдения)

7. По способу обработки данных

   1. Метод количественного анализа

   2. Качественного анализа

8. Критерий интервентности –(вмешательство) (наиболее популярный)

   1. Наблюдение – максимально неинтервентный

   2. эксперимент

Методы наблюдение и эксперимент

1. Научное наблюдение – целенаправленная фиксация проявлений поведения и суждений

   1. Важно требование объективности (возможность повторения и контроля) и однозначности информации; четко поставленная цель, гипотеза; план

   2. Виды:

      1. Открытое (испытуемый знает, что за ним наблюдают)

      2. Скрытое (испыт-ый не знает, что за ним наблюдают)

      3. Непосредственное – прямой контакт

      4. Опосредованное - через что-то другое, напр. анкеты, видео и пр.

      5. Включенное (исследователь осуществляет деят-ть вместе с испыт-ым)

      6. Стороннее (напр зеркало Гезелла)

      7. Естественное-полевое (в реальных условиях) / лабораторное

      8. Преиодическое/одиночное

      9. Сплошное (все постоянно фиксируется) / Выборочное (фиксир в опред вермя)

      10. Структурированное (фиксир в соответствии с планом)/ произвольное

      11. Констатирующее / Оценивающее (выраженность параметров)

      12. Систематическое (четкая цель) / поисковое (нет четкой цели)

      13. Метод Самонаблюдения (отлич. от интроспекции) – наблюдать за собой, как за другими

      14. Метанаблюдение – наблюдение за наблюдением, объект – сама деятельность наблюдателя. Факт влияния на результат самого наблюдателя.

   3. Ограничения – эффект наблюдателя, ожидания наблюдателя, антропоморфическая ошибка (приписывание человеческих мыслей, чувств или мотивов животным, в частности как способ объяснения их поведения). Недостатки – трудности контроля, оценки; неэкономичность вовремени; не всякое явление наблюдаемо

   4. Достоинство– наблюдение широкого спектра непосредственных реакций в естественных условиях.

2. Эксперимент – активное вмешательство исследователя в деятельность испыт-ого, с целью создания условий, в которых выявляется влияние независимых переменных на зависимую.

Важно понятие экологической валидности – т.е. соотнесение полученных данных с реальностью.

1. Виды:

   1. Естественный

   2. Полевой

   3. Лабораторный

   4. Констатирующий (выявляющий уже сложившиеся стр-ры)

   5. Формирующий (воздействие на испыт-го с целью формирования у него определенных качеств), часто – социальный на группе людей. Гальперин.

   6. Слепой (испыт не знают в какой они группе) и двойной слепой эксперимент (никто не знает кто в какой группе)

2. Виды по А.Р. Лурия (3 группы)

   1. Методы структурного анализа (выделяется и анализируется стр-ра изучаемого псих процесса)

   2. Совокупность экспериментально-генетических методов (прослеживаются стадии развития изучаемого процесса или формируется деятельность)

   3. Экспериментально-патологические методы (синдромный анализ) (выявление изменений при болезненных нарушениях и их факторов возникновения)

3. Частный случай эксперимента: тест – стандартизированное психологическое испытание, характеристика метода – наличие «норм». Часто диагностическая цель.

   1. Индивидуальные-групповые

   2. Вербальные-действенные

   3. Проективные (напр ТАТ)

   4. Виды по форме: т.-опросники, рисуночные т., т. действий.

   5. Виды по содержанию: т. интеллекта (Бине, Айзенк), личностные т. (проективные), креативные т. (т. творчества)

4. Частный случай – моделирование: создание формальной модели психического или социально-психологического процесса, то есть формализованной абстракции данного процесса, воспроизводящей его некоторые основные, ключевые, по мнению данного исследователя, моменты с целью его экспериментального изучения либо с целью экстраполяции сведений о нём на то, что исследователь считает частными случаями данного процесса.

5. Стадии эксперимента:

   1. Создать несколько групп исыпт., которые подобны всем, кроме меняющегося условия

   2. Изменить условие, которое, согласно гипотезе, влияет на поведение в группах

   3. Оставить без изменений в одной группе (контрольной)

   4. Зафиксировать изменение в поведении в группах

6. Переменные – величины, которые могут изменяться во время эксперимента:

   1. Внешние – лишние. Влияние надо устранить

   2. Независимые – условия, которые варьируются в эксперименте

   3. Зависимые

7. Опасности

   1. Эффект плацебо

   2. Эффект экспериментатора (невольное влияние исследователя)

8. Плюсы - создание определенных контролируемых условий; возможность варьирования условий, возможность варьировать количественные соотношения (для стат обработки)

Наблюдение и эксперимент неразрывны в научной практике (наблюдение может инициировать эксперимент, предшествовать ему; наблюдение м.б. включено в состав эксперимента – например, Эксперимент Т. Дембо «изучение гнева, испыт-мому создают ситуацию напряженной потребности – найти решение задачи, которую невозможно решить (достать предмет, находящийся в значительном удалении , но в пределах начерченного мелом круга) и наблюдать, как человек будет себя вести.»

3. Методы, занимающие промежуточное положение, совмещают наблюдение и эксперимент.

   1. Психотерапевтические методы

   2. Психотехнические

   3. Метод беседы - Диалог между двумя людьми, в ходе которого один человек выявляет психологические особенности другого

Можно упомянуть про человека как объекта исследования:

1. Активность субъекта в ходе исследования

2. Потенциал самосозидания – человек способен изменяться постоянно

3. Реконструктивный характер экспериментальных процедур – психику нельзя наблюдать непосредственно, важно создание реконструкций не наблюдаемых прямо явлений.