Сократ (педагогические взгляды)

• Вклад Сократа в педагогику – в разработке идей :

• о приобретении знания в беседах (сократовских диалогах) между наставником и учеником («Истина познается в споре»), при осмыслении опыта

• о нравственном значении приобретаемых знаний (знание – добродетель)

• О первостепенности развития умственных способностей

• Один из родоначальников диалектических приемов отыскания истины путем постановки наводящих вопросов. Сократический метод – одно из главных педагогических достижений Сократа.

Стоял у истоков зарождения эвристического метода обучения

• Главная задача наставника – пробудить мощные душевные силы ученика

• Суть сократовских диалогов – в опровержении доводов собеседника путем обнаружения противоречия в его суждениях. Основная педагогическая задача – наведение собеседника на раскрытие понятий и использование разных методов мышления (индукции, дедукции, аналогий, гипотез)

• Нравственный рост человека связывал с мерой сознания, которое считал врожденным. Отсюда – условие «Познай самого себя» (прояви себя в поступках)

Педагогическая проблематика присутствует в его трактатах: «Государство» и «Законы»

Достижение знания и истины – мучительный труд избавления от привычных пут и предрассудков

По Платону: жизнь – преходящий этап движения человека к истинному бытию – неким умопостигаемым и бестелесным идеям. à Приобретение знаний – процесс воспоминания о бестелесном мире идей, откуда вышел и куда уйдет каждый человек. Большое значение придавал самопознанию врожденных идей.

• Предложил обширную программу воспитания

• Его надо начинать с раннего детства – с 3 до 6 лет – целенаправленно (для этого – особые воспитательницы) на оборудованных площадках вблизи храмов: игры на свежем воздухе для приобретения полезных знаний и подготовки к школе

• Далее – три уровня обучения:

  • Начальный – основы образования (грамота, начала математики, трудовая подготовка), музыка, гимнастика, эстетический вкус; обязательное – игровое обучение.

  • Промежуточный – углубленная физическая и интеллектуальная подготовка, ориентация на разные социальные роли

  • Высший (для отобранных молодых людей) – для подготовки ученых, воспитателей, юристов – два цикла: 10 и 15 лет (теоретические дисциплины: риторика, геометрия, астрономия, музыка; но – не труд)

По сути, речь – о пожизненном воспитании – для постепенного восхождения к миру идей.

• Выдвинул идею создания системы государственных школ (оказал влияние на организацию школьного дела в последующую эпоху)

• Государство опекает будущих матерей (чтобы вели здоровый образ жизни)

• Провозгласил всеобщее обязательное образование (для свободных), кроме последней ступени, или – как минимум 3 года.

• Различал: собственно воспитание (пробуждение и развитие у детей одухотворенности) и уход за детьми

• При обучении надо обеспечить «свободу призвания», т.е. – сообразно личным склонностям человека и общественным потребностям

• Выделил социальные функции воспитания: «сделать совершенным гражданином, умеющим справедливо подчиняться или начальствовать»