Самостійне заняття №5.

Тема: Психологічні основи вольової підготовки.

Мета і завдання: засвоїти знання про психологічні особливості формування вольових якостей спортсменів.

План самостійного заняття №6.

1. Поняття про вольові якості.

2. Вольові зусилля у спорті.

3. Прояв вольових якостей у юних спортсменів

4. Шляхи розвитку вольових якостей.

5. Самовиховання волі у юних спортсменів.

1. За результатами самостійного опрацювання методичного матеріалу дайте письмово відповіді на запитання і виконайте запропоновані завдання.

ЗАПИТАННЯ I ЗАВДАННЯ

1. Дайте характеристику основних вольових якостей сучасних спортсменів.

2. Назвіть основні види вольових зусиль у сорті.

3. Яким чином проявляються вольові зусилля у юних спортсменів?

4. Назвіть основні шляхи розвитку вольових якостей у спортсменів.

За результатами виконання завдань самостійного заняття надати звіт про виконану роботу у зошитах для самостійних робіт.

КЛЮЧОВІ ПОНЯТТЯ ДО ТЕМИ

Вольові якості, вольові зусилля, цілеспрямованість, принциповість, ініціативність, самостійність, витримка, сміливість, рішучість, дисциплінованість.

ЛІТЕРАТУРА

1. Ильин Е.П. Психология физического воспитания. - М.: Просвещение, 1987.

2. Кретти Дж. Брайент. Психология в современном спорте. -М.:Физкультура и спорт, 1978.

3. Методики психодиагностики в спорте. - М.: Просвещение, 1990.

4. Найдиффер Р.М, Психология соревнующегося спортсмена. - М.,1979

5. Онищенко І.М. Психологія фізичного виховання і спорту. -К.: Вища школа, 1975.

6. Психология спортивной деятельности. -Казань: Изд. КГУ, 1985.

Методи і прийоми самостійної роботи

над завданнями до самостійного заняття № 1.

Вивчення і конспектування методичного матеріалу, першоджерел. Письмові відповіді на питання та проблемне завдання.

Види контролю

Співбесіда з ведучим викладачем, перегляд конспектів, тестування.

Практичне заняття №5

Тема: Діагностика міжособистісних стосунків в спортивному колективі.

Студент повинен

знати: умови існування спортивного колективу, основні ознаки спортивного колективу, лідер спортивного колективу, класифікація лідерства, ознаки лідерства, функції лідера в спортивному колективі, соціально-психологічного зараження, навіювання, переконання, наслідування.

вміти: користуватися методиками визначення міжособистісних стосунків в спортивному колективі.

План

І. Обговорення питань:

9. Поняття про спортивний колектив.

10. Характеристика лідерства у спорті.

11. Психологічна сумісність та психологічний клімат у спортивному колективі.

12. Методики визначення міжособистісних стосунків в спортивному колективі.

ІІ. Практична частина заняття:

Дослід №1:Вивчення психологічного клімату колективу

Мета: Ознайомитись з методикою вивчення психологічного клімату колекти-ва. (Практические занятия по психологии./ под.ред.Д.Я.Богдановой, И.П.Волкова. – М.: Физкультура и спорт, 1989 – С.101)

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ №6

Аналіз поведінки молодших школярів на уроках

фізичної культури

Мета й практична значимість роботи. Закріплення знань про психологічні особливості молодших школярів шляхом аналізу типових навчальних ситуацій на уроках фізкультури.

Завдання 1 . Аналіз типових навчальних ситуацій на уроках фізкультури в початковій школі.

Методика роботи. Студенти діляться на 3 підгрупи, кожна з яких одержує для аналізу опис шести ситуацій. У ході обговорення усередині підгруп пропонуються варіанти завершення ситуацій (що може відбутися далі, як надійде вчитель і самі учні, які будуть наслідку цих дій, чи зможуть учні виконувати завдання, пропоноване вчителем, і т.д.). При цьому необхідно опиратися на ті психологічні особливості молодших школярів, які проявляються в кожній ситуації (наприклад конкретні особливості уваги, пам'яті, мислення, емоцій, волі).

Завершення завдання. Від кожної підгрупи виступає один студент із розбором ситуацій. Йому задають питання представники інших підгруп. У процесі обговорення студенти знаходять найкращі варіанти виходу із ситуацій.

Завдання 2. Формулювання рекомендацій учителеві по обліку вікових психологічних особливостей молодших школярів в. процесі фізичного виховання.

Методика роботи. Завдання виконується письмово в зошиті. Потрібно закінчити кожна пропозиція, розвивши або пояснивши думку, закладену в його 1-й частини.

Завершення завдання. Формулювання зачитуються вголос, обговорюються й вибираються найбільш удалі, точні. Студенти по ходу обговорення вносять виправлення й доповнення у свої записи.