БЕРДЯНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

ІНСТИТУТ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ ТА МИСТЕЦТВ

Кафедра психології

ПЛАНИ ПРАКТИЧНИХ, САМОСТІЙНИХ ТА ІНДИВІДУАЛЬНИХ ЗАНЯТЬ

З НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

Психологія спорту

БЕРДЯНСЬК, 2011

ПЕРЕДМОВА

У загальній системі наук, які сприяють підготовці кваліфікованих кадрів практичних психологівв школі, велике значення має психологія спорту. Вона являє собою спеціальну галузь психологічної науки і ґрунтується на даних досліджень найважливіших закономірностей гармонійного розвитку психіки юних спортсменів. За своїм характером психологія спорту є прикладною наукою. Її рекомендації реалізуються в діяльності практичного психолога в школі, у роботі тренерів та практичних психологів ДЮСШ.

Психологія спорту розв’язує ряд важливих теоретичних проблем, збагачуючи цим самим теорію загальної психології.

Актуальність та значення психології спорту впливають з постійно зростаючих вимог практики фізичного виховання школярів, а також з необхідності широкого використання засобів фізичної культури і спорту для формування всебічного розвиненого та здорового підростаючого покоління.

Завданнями вивчення курсу є:

• вивчити психологічні особливості спортивної діяльності;

• оволодіти навичками впливу на спортивний колектив та особистість юного спортсмена

Модуль 2 Психологічна характеристика спортивної діяльності Практичне заняття № 1

Тема: Мотиви спортивної діяльності.

Студент повинен

Знати: мотив, мотивація, мотиви спортивної діяльності, потреби, наміри та бажання, інтерес, ціль, спонука, види спонук спортивної діяльності.

Вміти: користуватися методиками визначення мотивів спортивної діяльності.

ПЛАН

І. Обговорення питань:

1.Поняття про мотив та мотивацію.

2.Мотиви спортивної діяльності.

3.Розвиток мотивів спортивної діяльності.

ІІ. Практична частина заняття:

Дослід №1: Визначення домінуючих мотивів в спортивній діяльності.

Мета: Визначити мотиви досягнень та мотиви уникань студентів в спортивній діяльності. (Практические занятия по психологии./ под.ред.Д.Я.Богдановой, И.П.Волкова. – М.: Физкультура и спорт, 1989 – С.45)

Самостійне заняття № 1.

Тема: Мотиви і мотивація спортивної діяльності.

Мета і завдання: засвоїти знання про мотиви і мотивацію особистості, основні мотиви спортивної діяльності, ознайомитися з методиками діагностики мотивації.

План самостійного заняття №1

1. Класифікація потреб особистості.

2. Мотив і мотивація.

3. Мотиви поведінки особистості.

4. Розвиток мотивів спортивної діяльності.

1. За результатами самостійного опрацювання методичного матеріалу дайте письмово відповіді на запитання і виконайте запропоновані завдання.

ЗАПИТАННЯ I ЗАВДАННЯ

1. Розкрийте основні види потреб особистості.

2. Розкрийте співвідношення понять „мотив” і „мотивація”.

3. Охарактеризуйте основні мотиви поведінки особистості.

4. Ознайомтеся з методикою розвитоку мотивів спортивної діяльності

За результатами виконання завдань самостійного заняття надати звіт про виконану роботу у зошитах для самостійних робіт.

КЛЮЧОВІ ПОНЯТТЯ ДО ТЕМИ

Бажання, наміри, потреби, мотив, мотивація, цілі, інтерес, спонука, види спонук спортивної діяльності.

ЛІТЕРАТУРА

1. Ильин Е.П. Психология физического воспитания. - М.: Просвещение, 1987.

2. Кретти Дж. Брайент. Психология в современном спорте. -М.:Физкультура и спорт, 1978.

3. Методики психодиагностики в спорте. - М.: Просвещение, 1990.

4. Найдиффер Р.М, психология соревнующегося спортсмена. - М.,1979

5. Онищенко І.М. Психологія фізичного виховання і спорту. -К.: Вища школа, 1975.

6. Психология спортивной деятельности. -Казань: изд. Кгу, 1985.

7. Пуни А.Ц. Очерки психологии спорта. -М., 1959.

8. Основи психології: підручник / за заг. Ред. О.В.Киричука, В.А.Роменця. -К.: Либідь,

1997.-632с.

9. Психологія: підручник / за ред. Ю.Л.Трофімова. – К.: Либідь, 2001. -160с.

10. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: в 2 т. Т.1. - М.: Педагогика, 1989. -488с.

11. Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. - М-: Про­свещение, 1969.-317с.

Методи і прийоми самостійної роботи

над завданнями до самостійного заняття № 1.

Вивчення і конспектування методичного матеріалу, першоджерел. Письмові відповіді на питання та проблемне завдання.

Види контролю

Співбесіда з ведучим викладачем, перегляд конспектів, тестування.