GOSy / педагогика / 11
.doc11. Общая характеристика методов и приемов воспитания
Метод воспитания распадается на составляющие его элементы (части, детали), которые называются методическими приемами
Методы воспитания и методические приемы тесно связаны между собой, могут совершать взаимопереходы, заменять друг друга в конкретных педагогических ситуациях.
Авторитарный метод – способ воздействия
Демократический метод – способ взаимодействия
Классификация общих методов воспитания.
Методы воспитания:
· методы формирования сознания личности (рассказ, беседа, лекция, диспут, метод примера);
Внушение:
- плюс – воспитанник принимает на веру того, что говорит педагог и беприкословно выполняет.
- Минус: человек сам не может сориентироваться в ситуации
Разъяснение: плюс в том, что объясняет «почему»
Рассказ: Плюс в эмоциональности
Беседа (диалог в результате которого идет поиск истины)
Убеждение примером: минус в том, что может быть дурной пример)
· методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности (приучение, метод создания воспитывающих ситуаций, педагогическое требование, инструктаж, иллюстрации и демонстрации);
Приучение( постепенное, под контролем усвоение каких-либо способов действия)
-минус в длительности
- плюс в том, что идет на позитивном отношении.
Упражнение ( многократное повторение до приобретенного навыка). Например преодоление страха в поставленных ситуациях.
· методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности (соревнование, познавательная игра, дискуссия, эмоциональное воздействие, поощрение, наказание и др.);
Поощрение( демонстрация успешности, поддержка поведения)
Наказание ( должна решаться проблема, а не усугубляться еще больше)
· методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании.( педагогическое наблюдение, психологические опросники, беседы, и т.д.)
Выбор методов воспитания
Цели и задачи воспитания
Содержание воспитания
Условия воспитания
Уровень сформированности коллектива
Индивидуальные и личностные особенности воспитанников
Возрастные особенности воспитанников: одни и те же задачи решаются различными методами в зависимости от возраста воспитанников. За возрастом — приобретенный социальный опыт, уровень социального, нравственного, духовного развития. Формировать, скажем, чувство ответственности нужно и в младшем, и в среднем, и в старшем школьном возрасте, но методы воспитания должны меняться. Те, которые подходят первокласснику, снисходительно воспринимаются в третьем и отвергаются в пятом классе.
Средства воспитания:
Время воспитания
Уровень педагогической квалификации
Ожидаемые последствия
Приемы воспитания
«Я»-сообщение — прием педагогической оценки, применяемый в тот момент, когда не требуется явно указать или открыто высказаться об отношении или поведении ученика, но необходимо тонко скорректировать его отношение и действия. Это высказывание типа: «Я так переживала...», «Я всегда волнуюсь, когда...», «Я не находила себе места»
«Ты-сообщение —. прием скрытой педагогической оценки, заключающийся в объяснении либо предположении причин поступка воспитанника. Высказывания типа: «Ты, конечно...», «Тебе, вероятно...», «У тебя скорее всего...»
Контакт глаз как элемент педагогической техники, средства невербального общения.
Тонкий намек (косвенное воздействие).
Активное слушание( озвучить проблему – предложить помощь)
Передача ответственности ( ложись когда хочешь, но в 7 утра подниму)
Естественность последствия( не вмешиваться в ситуацию, а дать самому почувствовать последствия)