- •Рецензенты
- •Тема №1. Методы исследования и оценки физического развития детей и подростков
- •Методы исследования физического развития.
- •Установление хронологического возраста.
- •Методы оценки физического развития.
- •1. Оценка по методу сигмальных отклонений.
- •2. Оценка по профилю физического развития.
- •Профиль физического развития.
- •3. Оценка физического развития по шкале регрессии.
- •Тема №2. Методы оценки физического развития . Состояние здоровья детей.
- •Показатели уровня биологического развития школьников.
- •Комплексная оценка физического развития.
- •Комплексная оценка физического развития.
- •Центильная оценка показателей физического развития.
- •Состояние здоровья детей.
- •Факторы, влияющие на состояние здоровья.
- •I. Благоприятные факторы:
- •II. Неблагоприятные факторы:
- •Особенности формирования заболеваний у детей.
- •Некоторые закономерности возникновения функциональных отклонений в состоянии здоровья детей.
- •Ранговое распределение заболеваний (по обращаемости) в разных возрастных группах.
- •Медицинский контроль за физическим воспитание.
- •Примерные сроки начала занятий физической культурой после острых заболеваний у школьников.
- •Тема №3. Гигиенические принципы размещения, планировки, благоустройства и эксплуатации детских дошкольных учреждений.
- •Гигиенические требования к размещению населенных мест.
- •Основные гигиенические принципы планировки и размещения детских дошкольных учреждений.
- •Гигиенические требования к земельному участку.
- •Основные элементы территории детского учреждения.
- •Гигиенические принципы планировки здания детских дошкольных учреждений.
- •Тема №4. Гигиенические принципы размещения и планировки школ. Санитарная экспертиза проекта школ.
- •Блок информации и методические указания по теме. Гигиенические требования к выбору места для строительства и размещения школы.
- •Гигиенические принципы планировки территории школы.
- •Системы застройки школы.
- •Гигиеническая оценка проекта школы.
- •Тема №5. Гигиеническая оценка учебно-воспитательного режима в детских дошкольных учреждениях и в школе.
- •Гигиенические основы построения режима дня.
- •Особенности режима детей дошкольного возраста.
- •Режим дня детей школьного возраста.
- •Принцип соответствия учебных нагрузок возрастным и индивидуальным особенностям детей.
- •Гигиенические рекомендации к длительности и построению урока, к построению учебного дня, недели, года.
- •Гигиенические требования к максимальным величинам воздействия
- •Шкала трудности предметов для младших школьников.
- •Шкала трудности предметов для старших школьников.
- •Тема №6. Гигиенические требования к мебели, оборудованию, их размещению в детских дошкольных и школьных учреждениях. Гигиенические требования к детским книгам, учебным пособиям, учебника, игрушкам.
- •Гигиенические требования, предъявляемые к детской мебели.
- •Гигиенические требования к мебели дошкольных учреждений.
- •Размеры и маркировка столов и стульев для детей дошкольного возраста.
- •Функциональные размеры кроватей для детей 3 - 7 лет.
- •Гигиенические требования к мебели школ.
- •Размеры школьной мебели и ее маркировка.
- •Гигиенические требования к оборудованию учебных кабинетов.
- •Возрастные особенности физиологии чтения.
- •Гигиенические требования к книгам, учебным пособиям, учебникам.
- •Гигиенические требования к мониторам.
- •Гигиенические требования к игрушкам.
- •Тема №7. Санитарное обследование детского дошкольного учреждения.
- •Блок информации и методические указания по теме.
- •I . Знакомство со схемой обследования детского учреждения.
- •II . Обследование земельного участка.
- •III. Обследование детского учреждения (здания).
- •IV. Анализ материала и заключение.
- •Тема №8. Санитарное обследование школы.
- •Блок информации и методические указания по теме.
- •I . Знакомство со схемой обследования школы.
- •II . Санитарное обследование земельного участка.
- •III. Обследование здания школы.
- •IV. Оценка распорядка дня.
- •V. Анализ материала и заключение.
- •Библиографический список
Тема №2. Методы оценки физического развития . Состояние здоровья детей.
Продолжительность занятия: 5 часов
Цель занятия: Освоить современные методы оценки физического развития и оценки состояния здоровья детей и подростков.
План занятия:
Освоить методику определения уровня биологического развития - биологический возраст.
Провести комплексную оценку физического развития.
Оценить состояние здоровья детей, распределить их по группам здоровья.
Центильная оценка показателей физического развития.
Решить задачи.
Основные вопросы занятия:
Биологический возраст, его значение, методика определения.
Комплексная оценка физического развития.
Центильная оценка показателей физического развития.
Состояние здоровья детей. Основные принципы оценки состояния здоровья. Критерии и группы здоровья.
Факторы, влияющие на здоровье.
Особенности формирования заболеваний у детей.
Медицинский контроль за физическим воспитанием.
БЛОК ИНФОРМАЦИИ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ТЕМЕ.
Хронологический возраст - период, прожитый ребенком от рождения до момента обследования, имеющий четкую возрастную границу (день, месяц, год).
Биологический возраст - совокупность морфофункциональных особенностей организма, зависящих от индивидуального темпа роста и развития.
Разница между хронологическим и биологическим возрастом может достигать 5 лет. Этот показатель у детей с замедленным темпом биологического развития может составлять 10-20%. Таких детей чаще всего выявляют перед поступлением в школу или во время обучения.
Школьники с замедленным темпом биологического развития менее активны на уроках. У них отмечаются повышенная отвлекаемость и неблагоприятный тип изменения работоспособности.
Наиболее выраженные изменения работоспособности и состояния здоровья наблюдаются у детей с резким отставанием биологического возраста ( разница 3 года и более).
Ускоренный темп индивидуального развития ребенка приводит к опережению биологического возраста по сравнению с хронологическим. «Опережающее» развитие встречается в коллективах учащихся реже, чем «отстающее». Ускоренное развитие наблюдается чаще у девочек.
Наибольшая частота отклонений от биологического возраста выявляется среди подростков.
В качестве показателей биологического возраста у детей используют длину тела, величину годовых прибавок, сроки смены молочных зубов на постоянные, уровень полового созревания.
Биологический возраст детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста можно определять по длине тела, весу, числу постоянных зубов.
Начиная с 10 - 11- летнего возраста у мальчиков и с 9 - 10 лет у девочек при определении биологического возраста необходимо учитывать степень полового созревания.
Развитие вторичных половых признаков происходит с определенной последовательностью.
У мальчиков половое созревание начинается с изменением тембра голоса (Voix), затем начинается оволосение лобка (Pubis), далее следует увеличение щитовидного хряща гортани (Larings), оволосение подмышечных впадин (Axillaris) и оволосение лица (Facialis).
У девочек половое созревание начинается с развития молочных желез (Mammae), позднее наступает оволосение лобка (Pubis), оволосение подмышечных впадин (Axillaris). Ведущим критерием полового созревания девочек является становление менструальной функции (Menses) и , в частности, возраст первой менструации (Menarhe).
Степень развития признака определяется по следующей системе:
Развитие волос на лобке ( Pubis - Р ) :
Стадия 1 - единичные, короткие - Р 1
Стадия 2 - занимают ограниченное пространство - Р 2
Стадия 3 - на всем треугольнике лобка, длинные, вьющиеся, густые - Р 3
Стадия 4 - расположены на бедрах и вдоль белой линии живота - Р 4
Развитие волос в подмышечной области ( Axillaris -Ax ) :
Стадия 1 - единичные - Ax1
Стадия 2 - занимают центральный участок впадины, более густые - Ax2
Стадия 3 - расположены по всей подмышечной впадине, длинные, вьющиеся - Ax3
Оволосение лица ( Facialis - F) :
Стадия 1 - появление густого пушка над верхней губой - F1
Стадия 2 - появление отдельных жестких волос на лице - F2
Стадия 3 - наличие сформированных усов и бороды - F3
Мутация голоса (Voix - V) :
Стадия 1 - ломающийся - V1
Стадия 2 - установившийся, мужской - V2
Развитие кадыка ( Larings - L):
Стадия 1 - не контурируется, но ясно выражен при пальпации - L1
Стадия 2 - выступает - L2
Развитие молочной железы ( Mammae - Ма):
Стадия 1 - сосок поднят над околососковым кружком, молочная железа не выдается - Ма 1
Стадия 2 - сосок и околососковый кружок выступают в виде конуса,
молочная железа несколько приподнята - Ма 2
Стадия 3 - сосок и околососковый кружок сохраняет форму конуса,
молочная железа поднята на большом пространстве - Ма 3
Стадия 4 - сосок поднимается над околососковым кружком, молочная
железа сформирована - Ма 4
По степени развития половых признаков составляется формула полового созревания. Используя все показатели биологического возраста по таблице 1.5. определяют биологический возраст ребенка.
Таблица 1.5.