- •Рецензенты
- •Тема №1. Методы исследования и оценки физического развития детей и подростков
- •Методы исследования физического развития.
- •Установление хронологического возраста.
- •Методы оценки физического развития.
- •1. Оценка по методу сигмальных отклонений.
- •2. Оценка по профилю физического развития.
- •Профиль физического развития.
- •3. Оценка физического развития по шкале регрессии.
- •Тема №2. Методы оценки физического развития . Состояние здоровья детей.
- •Показатели уровня биологического развития школьников.
- •Комплексная оценка физического развития.
- •Комплексная оценка физического развития.
- •Центильная оценка показателей физического развития.
- •Состояние здоровья детей.
- •Факторы, влияющие на состояние здоровья.
- •I. Благоприятные факторы:
- •II. Неблагоприятные факторы:
- •Особенности формирования заболеваний у детей.
- •Некоторые закономерности возникновения функциональных отклонений в состоянии здоровья детей.
- •Ранговое распределение заболеваний (по обращаемости) в разных возрастных группах.
- •Медицинский контроль за физическим воспитание.
- •Примерные сроки начала занятий физической культурой после острых заболеваний у школьников.
- •Тема №3. Гигиенические принципы размещения, планировки, благоустройства и эксплуатации детских дошкольных учреждений.
- •Гигиенические требования к размещению населенных мест.
- •Основные гигиенические принципы планировки и размещения детских дошкольных учреждений.
- •Гигиенические требования к земельному участку.
- •Основные элементы территории детского учреждения.
- •Гигиенические принципы планировки здания детских дошкольных учреждений.
- •Тема №4. Гигиенические принципы размещения и планировки школ. Санитарная экспертиза проекта школ.
- •Блок информации и методические указания по теме. Гигиенические требования к выбору места для строительства и размещения школы.
- •Гигиенические принципы планировки территории школы.
- •Системы застройки школы.
- •Гигиеническая оценка проекта школы.
- •Тема №5. Гигиеническая оценка учебно-воспитательного режима в детских дошкольных учреждениях и в школе.
- •Гигиенические основы построения режима дня.
- •Особенности режима детей дошкольного возраста.
- •Режим дня детей школьного возраста.
- •Принцип соответствия учебных нагрузок возрастным и индивидуальным особенностям детей.
- •Гигиенические рекомендации к длительности и построению урока, к построению учебного дня, недели, года.
- •Гигиенические требования к максимальным величинам воздействия
- •Шкала трудности предметов для младших школьников.
- •Шкала трудности предметов для старших школьников.
- •Тема №6. Гигиенические требования к мебели, оборудованию, их размещению в детских дошкольных и школьных учреждениях. Гигиенические требования к детским книгам, учебным пособиям, учебника, игрушкам.
- •Гигиенические требования, предъявляемые к детской мебели.
- •Гигиенические требования к мебели дошкольных учреждений.
- •Размеры и маркировка столов и стульев для детей дошкольного возраста.
- •Функциональные размеры кроватей для детей 3 - 7 лет.
- •Гигиенические требования к мебели школ.
- •Размеры школьной мебели и ее маркировка.
- •Гигиенические требования к оборудованию учебных кабинетов.
- •Возрастные особенности физиологии чтения.
- •Гигиенические требования к книгам, учебным пособиям, учебникам.
- •Гигиенические требования к мониторам.
- •Гигиенические требования к игрушкам.
- •Тема №7. Санитарное обследование детского дошкольного учреждения.
- •Блок информации и методические указания по теме.
- •I . Знакомство со схемой обследования детского учреждения.
- •II . Обследование земельного участка.
- •III. Обследование детского учреждения (здания).
- •IV. Анализ материала и заключение.
- •Тема №8. Санитарное обследование школы.
- •Блок информации и методические указания по теме.
- •I . Знакомство со схемой обследования школы.
- •II . Санитарное обследование земельного участка.
- •III. Обследование здания школы.
- •IV. Оценка распорядка дня.
- •V. Анализ материала и заключение.
- •Библиографический список
Гигиеническая оценка проекта школы.
Рассмотрение проекта.
1. Пояснительная записка: списать общую часть, архитектурно-планировочную часть, озеленение.
2. Генеральный план:
а) ознакомиться и списать экспликацию;
б) определить общую площадь земельного участка и площадь на 1 ученика;
в) оценить зонирование территории школы: спортивную зону, зону отдыха, хозяйственную зону, учебно-опытную зону, зону отдыха, зелено-защитную зону. Их площади, взаиморасположение;
г) здание: расположение на участке, в глубине или на красной линии, расстояние от здания до красной линии;
д) наличие ограждений территории школы, входы, проезды, наличие отдельного проезда на хозяйственный двор.
Примечание: начертить схему генерального плана школы.
3. Поэтажные планы:
а) число этажей и композиция (централизованная, блочная, павильонная);
б) число входов, которыми пользуются дети, другие входы;
в) классные комнаты и учебные кабинеты, площадь и кубатура каждого помещения и на одного ученика, естественное освещение (ориентация, световой коэффициент);
г) лаборатория: взаиморазмещение, площадь каждого помещения и на одного занимающегося, естественное освещение, наличие лаборантских комнат при лабораториях физики и химии, «живого уголка» при биологической лаборатории;
д) мастерские (столярная и слесарная), мастерская для практикумов 9 - 10 классов: расположение, площадь общая и на одного работающего, наличие инструментальной;
е) комната ручного труда, кабинеты домоводства, машиноведение, электротехники, их площадь;
ж) спортивный зал - расположение и наличие отдельного выхода на участок, площадь общая и на одного ученика, естественное освещение и возможность сквозного проветривания, наличие подсобных помещений (раздевальные, душевые, уборные, снарядная, комната для преподавателя);
з) рекреационные помещения - тип (коридоры, залы);
и) актовый зал - площадь, количество выходов, наличие эстрады, комната киноаппаратуры;
к) помещение для групп продленного дня - назначение и гигиеническая характеристика;
л) столовая, обеденный зал, кухня с подсобными помещениями, их площадь;
м) гардероб: централизованный и децентрализованный, длина фронта подхода к вешалкам;
н) умывальни и уборные - размещение на этажах: наличие шлюза перед уборными;
о) кабинет врача, зубоврачебный кабинет - расположение, площадь;
п) библиотека - расположение;
р) учительская - расположение.
4. Анализ материала и заключение:
а) обеспечивает ли проект создание благоприятных условий для проведения учебного процесса, в том числе и политехнического обучения;
б) создаются ли проектом условия для всестороннего физического воспитания;
в) предусмотрены ли все условия для организации отдыха детей и их питания;
г) отвечают ли гигиеническим требованиям помещения, отведенные для продленного дня;
д) обеспечивает ли проект создание полноценного естественного и искусственного освещения;
е) предусмотрены ли проектом такие санитарно-технические устройства и сооружения, которые обеспечивают создание оптимального воздушно-теплового режима.
В заключении должен быть решен вопрос о том, может ли данный проект быть принят к строительству.