Глава 2 . Реализация программы формирования духовно-нравственных ценностей у молодежи средствами телевидения
2.1. . Сравнительный анализ зарубежных и отечественных исследований по
влиянию телевидения на формирование духовно-нравственных
ценностей молодежи
За последние 40 лет в мире было проведено более 1000 исследований, посвященных влиянию телевидения и кинематографа на детей. Исследования проводились во многих странах мира, среди мальчиков и девочек, принадлежащих к различным расам, национальностям и социальным группам. Тем не менее, результаты исследований были практически идентичны: агрессия на экране делает детей более агрессивными по отношению к людям, животным и к неодушевленным предметам.
Американская Академия Педиатрии опубликовала четыре фундаментальных вывода из этих исследований.
Во-первых, дети, которые смотрят много передач, содержащих сцены насилия, воспринимают насилие, как легитимный способ разрешения конфликтов. Во-вторых, просмотр сцен насилия делает человека более беззащитным к насилию в реальной жизни. В-третьих, чем больше ребенок видит сцен насилия на экране, тем больше шансов, что он станет жертвой насилия. В-четвертых, если ребенок отдает предпочтение просмотру телепрограмм, содержащих сцены насилия, существует значительно большая вероятность, что он вырастет агрессивным человеком и даже может совершить преступление.
Американский ребенок проводит 28 часов в неделю перед телевизором - это больше, чем школьник тратит на занятия в школе. Как минимум, час в день подросток играет в видеоигры или путешествует по Интернету. Несколько часов в неделю он посвящает просмотру фильмов и прослушиванию музыки.
«По данным Медицинского факультета Гарвардского Университета\Harvard University, к 18-летнему возрасту американский ребенок видит насилие на экране телевизора более 180 тыс. раз, Из них примерно 80 тыс. убийств. По данным Mediascope, 66% детских телепередач, транслируемых в США, содержат сцены насилия, причем в трех четвертях случаев телевидение демонстрирует программы, в которых насилие никак не наказывается. По данным Национального Института Психического Здоровья\National Institute of Mental Health лишь 4% программ, в которых присутствуют сцены насилия, содержат ярко выраженный призыв к ненасилию.
Несовершеннолетние дети склонны верить всему, что говорится с экрана. К примеру, в 2001 году Kaiser Family Foundation выяснил, что 60% подростков больше доверяют медицинской информации, передаваемой по ТВ, чем мнению их лечащих врачей. Телевизионное насилие особенно опасно для маленьких детей, в возрасте до 8 лет, потому что они не могут точно различить - где начинается реальная жизнь, а где кончается фантазия. Ужасы кино подростки воспринимают как реальность. Известны случаи, когда дети, после просмотра фильмов про Супермена, пытались летать, выпрыгивая из окон второго этажа.
85% наиболее популярных в США видеоигр также содержат акты насилия. Исследование, проведенное в 1996 году среди четырехлетних мальчиков и девочек показало, что большинство из них (59% девочек и 73% мальчиков) назвали своими любимыми видеоиграми те, которые содержат акты насилия. В 1999 году двое школьников, живущих в городе Литлтон, штат Колорадо, убили 12 своих одноклассников и ранили 23-х, после чего застрелились. Расследование показало, что одним из факторов, подвинувших их на совершение убийства, вероятно, стала популярная компьютерная игра Doom. Оба подростка постоянно играли в нее.
Одноклассников, с которыми у них не сложились отношения, будущие убийцы называли монстрами (по сюжету Doom герой воюет с человекоподобными монстрами).»16
«Телевидение оказало большое влияние на уровень преступности: существует четкая зависимость - уровень преступности в той или иной стране возрастал через 10-15 лет после появления в ней телевидения. В 2001 году в США был опубликован доклад главного хирурга страны, посвященный проблеме молодежного насилия. В этом докладе подчеркивалось, что просмотр фильмов и телепрограмм, содержащих акты насилия, является фактором риска для подростка. По уровню воздействия на сознание ребенка он находится на том же уровне, что и иные факторы риска - бедность, плохое социальное окружение, низкий уровень интеллекта и т.д.
Опросы общественного мнения показывают, что примерно три четверти жителей США убеждены в том, что телевизионные передачи перегружены насилием. Опрос, проведенный телекомпанией Fox News после очередных случаев убийств, совершенных школьниками, показал, что 29% американцев считают создателей кинофильмов, телепередач и музыки виновными в этих преступлениях (58% возложили вину на родителей). Аналогичный опрос службы Gallup показал, что жители США считают телевидение второй главной причиной роста детского насилия: 40% возложили главную вину на родителей, 8% - на телевидение, 7% - на недостатки работы учителей, 6% - на психологические проблемы детей, 5% - на утрату обществом строгих моральных императивов.
Широко известен случай, когда два грабителя попытались повторить ограбление поезда, перевозящего деньги. Причем образцом для подражания послужило не реальное ограбление, совершенное в Англии в 1950-е годы, а фильм, снятый об этом - "Поезд с деньгами "Money Train.
В начале 2003 года два молодых американца убили свою мать и расчленили ее тело, чтобы избавиться от улик. В одном из эпизодов популярного телесериала "Семья Сопрано"Sopranos, который любили смотреть убийцы, мафиози действовали аналогичным образом.
В 1998 году маркетинговой фирмой Mediascope было проанализировано более 8 тыс. часов телепередач, транслировавшихся по различным каналам американского телевидения. Как было установлено, 60% программ содержали сцены насилия. Ученые из Университета штата Айова Брэд БушманBrad Bushman и Крэйг АндерсонCraig Anderson сравнили статистику реально совершенных преступлений (для этого были использованы данные ФБРFBI) и преступления, показанные в наиболее популярных телевизионных шоу, описывающих работу полиции и спецслужб. Как показало исследование, убийства составляют 0.2% всех преступлений, совершаемых в США - однако убийства составляют половину всех преступлений, показанных по ТВ.»17
Как средства массовой информации влияют на формирование полоролевых стереотипов.Как уже говорилось, особенно чувствительны к влиянию телевидения дети и подростки. Во время полового созревания подростки обращают все больше внимания на свой внешний вид. Они наблюдают за изменением своего тела и колебаниями в своих переживаниях со смешанным чувством любопытства, интереса, а порою и страха.
Пытаясь интегрировать эти новые образы и чувства в нарождающуюся половую роль, они ищут для себя ролевые модели среди членов семьи, друзей, одноклассников и людей, известных благодаря средствам массовой информации. Роль средств массовой информации в формировании половых ролей широко исследуется.
Ученые считают, что наиболее проблемной областью является изображение женщин в американских телепрограммах и коммерческой рекламе и его влияние на полоролевые представления юных девушек. Например, результаты исследования телевизионной рекламы за последние 20 лет показывают, что в рекламе работающие женщины изображаются реже, чем работающие мужчины, зато мужчины все чаще выступают в роли супругов и родителей.
Женщин наиболее вероятно увидеть в домашней обстановке, и они чаще рекламируют продукты, используемые в домашнем хозяйстве. Довольно резкие различия касаются дикторов, читающих текст рекламы: несмотря на то что зрители обоих полов одинаково доверяют мужчинам и женщинам, 90% таких дикторов являются мужчинами. Подростки, которые подолгу смотрят телевизор, имеют более стереотипные установки по поводу половых ролей, чем подростки, проводящие меньше времени у телевизора.
В течение многих лет количество мужских персонажей постоянно превосходит количество женских персонажей в отношении 3:1 во взрослых телепрограммах и в отношении 5:1 в программах для детей. По сравнению с мужскими женские телеперсонажи стареют быстрее и выступают, главным образом, в романтических ролях. Лишь немногие телегероини успешно сочетают замужество и профессиональную деятельность; работающие женские персонажи часто имеют профессии, связанные с низким статусом.
Музыкальное телевидение, один из наиболее новых видов телепрограмм, заслуживает особенно серьезных упреков по поводу стереотипизации половых ролей. В музыкальных клипах действия как мужских, так и женских персонажей типизированы по стереотипному принципу. Продолжают играть свою роль двойные стандарты: представители обоих полов склонны рассматривать мужчину как сексуального агрессора, а женщину считать ответственной за установление границ сексуальных отношений.
В то же время юноши и девушки считают, что женщине скорее подобает быть охваченной страстью до безумия, а не принимать предосторожности с помощью контрацептивов.Интересно отметить, что, по результатам исследований, сексуально активные старшие подростки, которые посещают занятия по половому воспитанию, чаще применяют противозачаточные средства. Все вышесказанное относится и к отечественным средствам массовой информации.
Никто не станет отрицать, что телевидение и в нашей стране довольно агрессивно формирует определенные стереотипы.
«Среди самых некоммерческих областей отечественного телевещания детское телевидение занимает, пожалуй, почётное первое место. Размещение рекламы в детских передачах запрещено законом, но это не единственная причина их вытеснения из телепоказа. Невыносимая для рекламодателей нулевая покупательная способность маленьких зрителей делает их аудиторией неприбыльной, а значит, и ненужной крупным телеканалам с их многомиллионными рекламными оборотами (см. в приложении «Пипл-метры»).
Между тем, детская аудитория многочисленна и более других категорий зрителей подвержена влиянию телевидения - особенно в свете того, что ТВ сейчас часто замещает детям общение с родителями или сверстниками, а уж тем более чтение книг. Кружкам и секциям родители предпочитают именно этот вид досуга – не требует дополнительных затрат на обучение и нет опасности позднего возвращения домой с занятий.
В условиях, когда критерием успешности вещательной деятельности является рейтинг передач (и, соответственно, их прибыльность), развитие детского телевещания становится для коммерчески ориентированных каналов "неразрешимой" задачей.»18
Реклама как двигатель прогресса в США занимает отдельное место на телевиденье. На Западе реклама дает 75% дохода газет и 100% доходов телевидения (в США реклама занимает около 1/4 эфирного времени). Даже немногие оставшиеся государственными каналы в большой степени финансируются за счет рекламы (во Франции два государственных канала зависят от рекламы на 66%; наиболее независимо телевидение ФРГ).
В конце 80-х годов на американском телевидении плата за передачу 30-секундного рекламного ролика во время вечернего сериала составляла в среднем 67 тыс. долларов, а во время популярных спортивных состязаний - 345 тыс. долларов.
В 2000 г. показ 30-секундного ролика во время финального матча чемпионата США по американскому футболу будет стоить 1,5 млн. долларов.Соединение телевидения с рекламой придает ему совершенно новое качество.
Березовская Е.С. «В рекламе "молекулярная" потребность предпринимателя в продвижении своего товара на рынке в условиях конкуренции соединяется с общественной потребностью буржуазии в консолидации общества (обеспечении своей культурной гегемонии). Именно этот кооперативный эффект сочетания потребностей вызвал взрывное развитие рекламы как особой культуры и индустрии.
Не будем углубляться в сложную и далеко еще не выясненную природу рекламы и отметим лишь интересующую нас сторону. Реклама создает виртуальный мир, построенный по "проекту заказчика", с гарантированной культурной гегемонией буржуазных ценностей. Это - наркотизирующий воображаемый мир, и мышление погруженного в него человека становится аутистическим. В общем такие люди образуют общество спектакля в чистом виде - они знают, что живут среди вымышленных образов, но подчиняются его законам.»19
Матвеева Л.В пишет о том, что «Пассивное созерцание рекламы может ограничить критическое мышление подростков и стимулировать агрессивное поведение. Это действие рекламы, как уже говорилось, резко усиливается, когда она увязывается с, казалось бы, достоверными объективными сообщениями информационных выпусков. Возникает синергизм двух типов сообщений, и сознание людей расщепляется. Воображаемые образы рекламы по контрасту убеждают зрителя в правдоподобности известий, а теперь уже "заведомо истинные" известия усиливают очаровывающий эффект рекламы: бесстрастный репортаж создает инерцию "доверия", которое распространяется на идущую вслед за ним рекламу, а реклама, возбуждающая эмоции, готовит почву для восприятия идей, заложенных в "бесстрастном" репортаже..
Поэтому увязка рекламы и последних известий на телевидении - вопрос большой политики. С другой стороны, реклама, разрывающая ткань целостного художественного произведения (например, кинофильма), резко снижает его благотворное воздействие на сознание человека.
Реклама влияет на всю культурную политику телевидения. Часто указывают на тот очевидный факт, что телевидение в своей "охоте за зрителем" злоупотребляет показом необычных, сенсационных событий. Конечно, уже этим телевидение искажает образ реальности. Однако важнее другое: самый легкий способ привлечь зрителя, а значит, и рекламодателя, - обратиться к скрытым, подавленным, нездоровым инстинктам и желаниям, которые гнездятся в подсознании. Если эти желания гнездятся слишком глубоко, зрителя надо развратить, искусственно обострить нездоровый интерес.» 20
Телевидение не только дает определенную информацию, но и показывает варианты действий, молодежь может их либо отвергать, основываясь на своих моральных убеждения, а может и принимать как легитимные с точки зрения морали. Представляется широкий выбор действий, нужно только научиться выбирать правильный.
Телевидение позволяет увидеть жизнь с разнообразных позиций, даже таких, в которых молодежь никогда не попадет. Как чужой опыт, способы действий проходит определенный алгоритм - идентификация (анализ ситуации, расчленение ее на составные части); индивидуализация (человек оценивает, как это может коснуться его в жизни, позиция «и Я»); персонификация (создание сообраза, «позиция Я», человек либо присваивает данный вариант действий, либо отвергает его как неприемлемый для себя с точки зрения моральных норм)
Особо выгодным товаром оказываются для ТВ именно образы, запрещенные для созерцания культурными запретами. Перечень таких образов все время расширяется, и они становятся все более разрушительными. Простая порнография и насилие уже приелись, поиском оставшихся в культуре табу и художественных образов, которые бы их нарушали, занята огромная масса талантливых людей.
Таким образом, уже рынок, независимо от личных качеств телепpедприниателей, заставляет их развращать человека. Если это совпадает и с политическими интересами данной социальной группы, то ТВ становится мощной разрушительной силой. Что же мы знаем о разрушении культурных устоев с помощью ТВ? Прежде всего, ТВ интенсивно применяет показ того, что люди видеть не должны, что им запрещено видеть глубинными, неосознанными запретами. Когда человеку это показывают (а запретный плод сладок), он приходит в возбуждение, с мобилизацией всего низменного, что есть в душе.
2.2 Анализ предпочтений молодежи в современной телепродукции
«Телевидение является важным агентом социализации людей. Оно не просто информирует человека, но и погружает нас в определенные типы существования, навязывает их нам. От того, как телевидение преподносят те или иные события, существенно зависит восприятие этих событий зрителями. Поскольку телевидение, обеспечивает возможность наглядно-образного восприятия, его эмоциональное влияние на индивида более сильное. Телевизионная реальность – это воображаемый мир, который лежит за пределами того, что можно назвать просто истинным или ложным.
Этот иной мир для телезрителей становится «более истинным, чем сама истина, более историчным, чем сама история и, наконец, более нашим, чем мы сами». Часто во время РR кампаний события преподносятся, как комбинация правды и лжи. Создавая определенную реальность, иногда существенно отличающуюся от настоящей, телевидение воздействует на сознание и социальное настроение индивидов, создает определенные ценности и установки, и, в конечном счете, изменяет поведение людей.»21
Таким образом, изучение влияния телевидения является актуальным.
В настоящее время телевидение пропагандирует сцены насилия. Была проведена серия социологических исследований, целью которых было изучить влияние сцен насилия и агрессии на телеэкране на психику молодежи и подростков.
Данные исследования позволяют утверждать, что бесконечно тиражируемые в программах телевидения образы насильственного мира являются источником представлений подрастающего поколения о социальной действительности, способах самоутверждения человека в ней.
«Агрессивная диета» телевидения не проходит мимо внимания подрастающего поколения, находящегося в фазе формирования ценностных ориентаций, социальных установок и мотивов поведения.
Показанные по ТВ сцены агрессии и насилия снова возвращаются в жизнь в виде бесчинств футбольных фанатов, жестокости по отношению друг к другу, употреблению наркотиков.
Еще одной проблемой телевидения является обилие отрицательных новостей в информационных программах. Каждый день мы можем слышать о катастрофах, убийствах, террористических актах и т.д. Люди, уставшие после трудового дня и желающие отдохнуть перед телевизором, подвергаются мощной эмоциональной нагрузке.
Таким образом, телевидение, которое должно выступать как интегратор общества, обеспечивать стабильность, формировать позитивное социальное настроение, не выполняет своих социальных функций. Поэтому исследование о влиянии телевидения на социальное настроение молодежи очень актуально.
Объект исследования – молодые люди 16–29 лет.
1. Составить портрет молодого телезрителя.
— Выяснить, какое место занимает телевидение в жизни молодых людей.
— Выяснить, какие каналы, телепрограммы и фильмы пользуются большей популярностью у молодежи 16–29 лет.
— Выяснить социальный заказ молодежи в отношении телевидения.
2. Оценить влияние телевидения.
— Выявить, как молодежь оценивает влияние телевидения.
— Узнать степень изменчивости настроения молодежи.
— Определить влияние сцен насилия на телевидении на агрессивность молодежи.
Молодежь считает телевидение одним из способов развлечения. Наибольшей популярностью у молодежи 16–29 лет пользуются развлекательные телепередачи, а также реалити шоу. Телевидение становится для многих основным источником информации и, следовательно, важным институтом социализации.
В настоящее время телевидение пропагандирует сцены насилия. Молодежь воспринимает эти сцены, поэтому агрессия на телеэкране может служить своего рода примером для моделирования реального поведения. Мужчины более подвержены агрессии, чем женщины, причем больше всего это заметно в более молодом возрасте.
Выборочная совокупность
Для выявления влияния телевидения на молодежь, я взяла 100 человек. Традиционно молодежь разделяют на три группы: 16–20 – период юности, 20–24 – собственно молодежь, и 25–29 – взрослая молодежь. Таким образом, мы выделили три интервала: 16–20, 21–24, 25–29 лет, но первый интервал 16–20 мы разбили на два: 16–18, 19–20, т.к. именно в 16–18 лет ценностные ориентации и установки молодежи только формируются, поэтому мнения людей в 16 и 20 лет могут существенно различаться.
В качестве основного метода исследования используется метод анкетирования. Анкетный опрос – это незаменимый прием получения информации о субъективном мире людей, их склонностях, мотивах, деятельности, мнениях.
Анкета включает в себя следующие основные блоки вопросов:
1. Вводная часть, направленная на то, чтобы выяснить какое место занимает телевидение в структуре свободного времени молодежи
2. Вопросы, направленные на выяснение степени доверия к СМИ вообще и к телевидению в частности
3. Вопросы, позволяющие определить, какие каналы, телепередачи и фильмы пользуются большей популярностью
4. Вопросы, позволяющие выяснить агрессивную направленность телевидения
В ходе исследования было опрошено 100 человек, распределение было учтено по 2 базисным параметрам: пол и возраст. Возрастное распределение определилось следующим образом:
– молодежь 16–18 лет – 22%;
– молодежь 18–20 лет – 23%;
– молодежь 21–24 лет – 28%.
– молодежь 25–29 лет – 27%.
В ходе нашего исследования мы хотели определить, какое место занимает телевидение в структуре свободного времени молодых людей. Итак, 31% молодежи отметили то, что они проводят свободное время у телевизора, что составляет лишь пятое место. Чаще всего молодежь проводит время в компании друзей (57%), сидя за компьютером (47%), с любимым человеком (38%), или занимаясь домашними делами (33%). Только 1 человек из ста (девушка 25–29 лет) отметил, что он посещает музеи, театры. Следует отметить, что больше всего времени проводит у телевизора молодежь 25–29 лет (40% отметили, что они смотрят телевизор) и чаще женщины чем, мужчины (38% и 25% соответственно).
Это можно объяснить тем, что мужчины обычно проводят время, сидя за компьютером. Интересно, что ответы на вопрос о том, как молодежь проводит свободное время, не совпадают с ответами на вопрос о том, как бы они хотели проводить свободное время. Так, большинство хотело бы встречаться с любимым человеком, выезжать на природу, далее молодежь хотела бы больше времени проводить с друзьями, заниматься спортом и чаще ходить в бары, кино, на дискотеку. И только 5% респондентов указали на то, что они бы хотели смотреть телевизор, причем все они – мужчины.
Таким образом, можно сделать вывод о том, телевидение для большинства молодых людей рассматривается как нечто второстепенное и не занимает большого места в структуре свободного времени.
Многие совмещают просмотр телевизионных передач с другими занятиями: например, домашними делами, встречами с друзьями и игрой на компьютере. Несмотря на то, что интернет сам по себе является средством массовой информации, целесообразно, что лишь ограниченное число молодых людей имеет доступ к интернету.
« Средства массовой информации в основном призваны выполнять информационную функцию. Данная функция заключается в предоставлении массовому читателю, слушателю и зрителю актуальной информации о самых различных сферах деятельности – деловой, научно-технической, политической, юридической, медицинской и т.п. Получая большой объем информации, люди не только расширяют свои познавательные возможности, но и увеличивают свой творческий потенциал. Данная функция способствует оптимизации полезной деятельности общества и индивида.»22
Телевидение является основным средством массовой информации. На вопрос, откуда вы чаще всего получаете информацию о мире и стране, большинство респондентов (72%) ответили, что из телепередач.
И это намного опережает другие средства массовой информации (Радио – 26%, Пресса – 14%). Таким образом, мы подтверждаем гипотезу о том, что телевидение становится главным ориентиром в мире, основным каналом информации для молодежи. Более того, телевидение оказывается тем источником информации, которому больше всего доверяют – 65% опрошенных отметили, что доверяют сведениям, полученным из телевидение. На втором по степени доверия идет интернет.
Вопрос о доверии к телевидению связан с вопросом о том, как именно телевидение влияет на людей: положительно, или отрицательно. Мнения по данному вопросу разделились.
Таблица 1. Мнение о направленности влияния телевидения в зависимости от возраста респондентов, в % (N=100)
Если в 16–18 лет молодежь считает, что телевидение как позволяет ориентироваться в мире, так и навязывает свое мнение, то в старшем молодежном возрасте большинство считает, что телевидение влияет негативно, навязывает свои стереотипы. Таким образом, чем старше человек становится, тем более осознано и предвзято относится к информации, которую получает из телевидения. В более молодом возрасте, к телевидению относятся с большим доверием, следовательно, именно в 16–20 лет оно оказывает наибольшее влияние на людей. Интересно проследить доверие молодежи к телевидению в зависимости от того, как они относятся к влиянию телевидения.
Таблица 2. Связь оценки степени доверия к телевидению с тем, как влияет телевидение: положительно или отрицательно
Можно сказать, что молодежь, положительно оценивающая влияние телевидения, в основном доверяет этому средству информации намного больше других, а почти половина из тех, кто оценивает влияние телевидения как негативное, доверяют другим средствам массовой информации.
Надо отметить, что довольно большой процент молодежи доверяет интернету, поэтому можно предположить, что со временем влияние интернета усилится и, возможно, оно достигает такого же уровня по источнику информации, как и телевидение.
По опросу я выявила ,любимые молодежные каналы это МТВ,МУЗТВ(Ю) ,ТНТ,СТС. Что смотрят на этих каналах! 1 место это реалити шоу, второе место это шоу,телепередачи.3 место это сериалы ,самые популярные это зарубежные или адаптация. на четвертом месте это музыкальные клипы и кинофильмы.
При изучении влияния телевидения на людей мы выяснили, что наиболее агрессивным телеканалом является НТВ, а наиболее спокойными РТР и ОРТ.
Итак, на первом месте по предпочтениям стоят так называемые правительственные каналы, это ОРТ (57%) и РТР (42%).
Однако высокий процент респондентов отметил НТВ (38%) и СТС (30%). СТС также можно назвать достаточно агрессивным каналом. Популярными каналы MTV (по 20%) и ТНТ (45%)..
Самыми низкий рейтинг у телеканала «Культура» (7%). Почти половина респондентов в возрасте 19–29 лет отметила телеканал СТС, который является одним из самых агрессивных каналов на телевидении.
У молодых людей всех возрастов кроме молодежи 16–18 лет большой популярностью пользуется НТВ (среднее значение – 47% отметили данный канал). Мы уже выяснили, что НТВ отличается наиболее жесткой подачей информационных программ – демонстрацией документальных кадров насилия, беспорядков и катастроф.
Таким образом, мы видим подтверждение точки зрения о том, что телевидение навязывает сцены насилия. Но, с другой стороны, телевидение показывает то, что пользуется популярностью. Как ни странно, но нейтральный канал «Культура» обладает самым низким рейтингом, в отличие от каналов СТС и НТВ, которые являются более популярными.
Анализ тематики телепередач, позволяет сделать вывод что, самой большой популярностью пользуются музыкальные и научно-популярные передачи (они уступают только фильмам).
Таким образом, телевидение в основном выполняет развлекательную и информационную функцию. Интересно посмотреть популярности передач в зависимости от возраста.
Таблица 3. Какие телепередачи Вам больше всего нравятся, в % (N=100)
Мы можем проследить, что в 16–18 лет наибольшей популярностью пользуются музыкальные передачи и РЕАЛИТИ ШОУ . В возрасте 16–18 лет новости не смотрит почти никто. Мы не можем распространять эти данные на всю генеральную совокупность, т. к. это результаты пилотажного исследования, и данные могут быть нерепрезентативны.
Но, тем не менее, можно сделать вывод, что молодежь 16–18 лет – наиболее аполитичная группа, т. к. в этом возрасте молодые люди еще не являются избирателями. Это подтверждает ответ и на другой вопрос: «Как часто Вы смотрите новости?» В возрасте 16–18 лет почти треть вообще не смотрит новости (28%), зато в 25–29 лет нет таких, кто бы ни смотрел новости, и почти половина (45%) смотрят новости каждый день.
Анализировать деятельность телевидения представляется возможным лишь с позиций тех функций, которые оно исполняет в обществе.
Традиционно к числу этих функций относят:
• информационную функцию;
• функцию воздействия на общество;
• познавательно-культурологическую функцию;
• развлекательную функцию;
Исходя из этих функций, можно сделать вывод, что «телевидение является основным источником информации, ориентирующим человека в окружающей его действительности, причем степень влияния его на суждения и оценки людей тем выше, чем дальше отстоит от непосредственного опыта людей сфера, которая отражается в информационных материалах (например, мировая политика)».
Таким образом, средства массовой информации не просто информируют человека, но и создают определенные реальности, в которые погружают его. Сегодня грань между вымышленными и реально проживаемыми событиями весьма незначительна: часто вымышленные, но ярко поданные прессой события выглядят даже более убедительными. Соответственно существует только то, что попадает на каналы телевидения; все остальное почти не оказывает влияние на состояние общества.
Именно средства массовой информации в значительной мере формируют наше мировоззрение, наши взгляды и убеждения. Поэтому неслучайны опасения многих людей, что средства массовой информации активно используются для воздействия на общество, что некие силы манипулируют нами. Высказывается ряд позиций относительно роли телевидения в манипуляции общественным мнением. Телевидение в последнее время поменялось ролями с обществом: еще несколько лет назад телевидение оказывало очень серьезное влияние на жизнь в нашей стране, а общество практически не могло воздействовать на него.
Сегодня телевидение выполняет социальный заказ общества, именно поэтому и изменилось как бы соподчинение этих двух реальностей.
Естественно, что, выполняя социальный заказ, телевидение волей или неволей должно отвечать тем потребностям, тем вкусам, которые есть в обществе, – востребованы и «мыльные оперы», и большое количество кинофильмов, зачастую невысокого качества, и информационные программы.
Таким образом, телевидение сейчас выполняет в основном информационную функцию и функцию релаксатора. Итак, телевидение оказывает значительное влияние на социальное настроение молодежь. Для того чтобы оценить воздействие, оказываемое телевизионными программами, проводилось большое количество исследований, установивших, что телевидение оказывает непосредственное влияние на поведение и социальное настроение людей.
в политической жизни.
Телевидение, действительно необходимое для получения информации, знаний или развлечения, является неинтересным. Для того, чтобы привлечь внимание зрителя, необходимо обратиться к скрытым, подавленным, нездоровым инстинктам и желаниям, которые гнездятся в подсознании. Если эти желания гнездятся слишком глубоко, зрителя надо развратить, искусственно обострить нездоровый интерес. Возникает заколдованный круг: наркотизирует, приковывает человека как раз то ТВ, которое транслирует агрессию, насилие, провоцирует страх. Таким образом, уже рынок, независимо от личных качеств телепредпринимателей, заставляет их развращать человека, вследствие чего ТВ становится мощной разрушительной силой.
2.3. Методические рекомендации по совершенствованию
формирования духовно-нравственных ценностей молодежи средствами
телевидения
«На рубеже ХХ и ХХI веков произошла окончательная переориентация молодёжной аудитории от печатного текста к аудиовизуальному. Огромную значимость для любого человека, а для молодого - особенно, приобрели масс-медиа, становясь для человека средством восприятия, познания и освоения окружающего мира. Средства массовой коммуникации сегодня представляют собой систему неформального образования и весьма существенно влияют на усвоение людьми всех возрастов широкого спектра социальных норм, на формирование ценностных ориентаций личности. В этих условиях самыми незащищёнными оказываются дети и молодежь: именно они существенно зависят от различного рода информационно-психологических воздействий. Одна из причин этого – доверчивость в восприятии информации, а также недостаточный жизненный опыт.»23 Стремясь к независимости, старшеклассник зачастую игнорирует наставления родителей и учителей и ищет альтернативные источники познания жизни, например, телевидение (в частности, пользующиеся огромной популярностью «реальные» шоу, которые пропагандируют цели, ценности жизни и образцы поведения). Медиа, являясь одним из важнейших источников социализации личности, отрывают людей от реальности, предлагая целую индустрию ощущений взамен полноценных отношений, а также готовые образцы мыслей и поступков, оказывая манипулятивное воздействие на аудиторию. В такой ситуации особую значимость приобретают телепередачи, рассчитанные на молодежную телеаудиторию, особенно популярные и яркие образцы массовой культуры в жанре «реалити». В медиа текстах жанра «реалити» очень четко прослеживается механизм манипулятивного воздействия. В связи с этим становится актуальной необходимость развития критического мышления, направленного на развитие умения учащихся анализировать такого рода медиа тексты, оценивать их, правильно интерпретировать, находить скрытый смысл (что реализуется в рамках медиа образовательных занятий, с опорой на теорию развития критического мышления).
Содержание большинства телепередач жанра «реалити» не соответствует требованиям информационной безопасности по ряду показателей: ценностному (доминирующие ценности – материальные); поведенческому (демонстрация вседозволенности, фривольного поведения); личностному (потребительское отношение ко всему и ко всем, цель оправдывает любые средства и т. д.); познавательному (уровень познавательной информации очень низок, в большинстве шоу он сводится к демонстрации бытовизма и праздного существования).
К тому же жанр «реалити» обладает значительными манипулятивными возможностями и способен оказывать социально-деструктивное влияние, особенно – на несовершеннолетнюю аудиторию. Структуру анализа процесса воздействия и восприятия можно представить следующим образом: субъект воздействия – объект – средства, способы и приемы – последствия. Манипулятивное воздействие такого рода телепередач направлено на то, чтобы вызвать у аудитории нужные реакции, поступки и поведение. Оно может осуществляться путем воздействия как на рациональную, так и на эмоциональную сферу человека. Это происходит путем навязывания мифов, стереотипов и образов.
Вот почему важен педагогический анализ приемов, повышающих эффективность манипулятивного воздействия: «приклеивание ярлыков», «сияющее обобщение», «перенос» (трансферт), «свидетельство» (ссылка на авторитеты), «игра в простонародность», «подтасовка фактов»,и др.
По мнению экспертов такого рода, молодежные телепередачи не соответствуют требованиям информационной безопасности по подавляющему числу критериев: ценностно-смысловому, коммуникативному, поведенческому и личностному. Такого рода медиа тексты, на наш взгляд, обладают значительными манипулятивными возможностями и часто опасны - как для физического и психического здоровья, так и для становления личности ребенка, подростка.
Человек 21 века живет в медиатизированном пространстве, которое составляет его новую среду обитания, реальность современной культуры. Средства массовой коммуникации проникли во все сферы жизни. Медиа стали основным средством производства современной культуры, а не только передаточным механизмом. Информационный бум, ставший реальностью жизни Российского общества в последние 10 лет, привел, с одной стороны, к включению России в глобальное информационное пространство, являющееся одним из важнейших компонентов современной цивилизации, а с другой — стал одним из важнейших факторов в формировании личностных характеристик молодежи, среди которых немалую роль играют эстетические представления и ценности.
С первых лет своей жизни человек попадает в информационное поле, создаваемое сетью массовых коммуникаций, которые включают все виды средств массовой информации, функционирующие в культурном пространстве, в информационном поле, созданном при помощи новых технологий и объединяющем в себе социокультурные значения его разнородных компонентов.
В связи с этим возникает проблема взаимовлияния информационной среды (в частности телевидения как ее важнейшего компонента) и структуры ценностных ориентаций молодежи как социального агента .Так, с одной стороны, коммерциализация телевидения приводит к преобладанию насилия, секса, рекламы.
С другой стороны, появляется множество образовательных программ, видеоматериалов, развивающих игр и программ, оказывающих помощь как в образовании, воспитании, так и в расширении кругозора, открывая совершенно новые горизонты знания. К проблеме "масс медиа\молодежь” неоднократно обращаются как отечественные, так и западные исследователи. Общепризнанным является тот факт, что телевидение занимает первое место среди всех остальных СМИ, поэтому обратимся именно к телевидению как к репрезентативной модели современного медиа, и проанализируем некоторые его особенности, наиболее тесно связанные с формированием эстетических представлений и ценностей современной молодежи.
Проводятся многочисленные социологические исследования, проходят дискуссии, круглые столы на страницах периодической печати .Тем не менее, в отечественной научной литературе данная проблема разработана явно недостаточно, в то время, в зарубежной научной литературе эта проблема освещена гораздо полнее, ей посвящены специальные научные издания.
Как пишет исследователь Борецкий Р.А. «Мы воспринимаем телевидение не как изолированные произведения, но как отрезки времени, наполненные разнородными текстами, тщательно соединенными вместе, так что они перетекают друг в друга почти незаметно».24Анализ телевидения в рамках современной критической теории основан на положении об обусловленности репрезентации: все наши попытки репрезентировать реальность обусловлены языком, культурой и идеологией.
Если согласиться с тем, что мы познаем мир через системы репрезентаций, то сама постановка проблемы объективности или субъективности телевидения изменится и на место вопроса: “Узнаем ли мы из телевидения правду о мире?” встанет вопрос: "Каким образом оно репрезентирует мир?”.В том смысле, в каком телевидение является знаковой системой оно всегда может быть использовано для "производства лжи” .
Так, если зритель увидит в перерыве между программами внутри фильма новости, он никогда не сможет понять по ТВ-знаку, относятся ли они к истинным или вымышленным событиям. В этой связи дает свое определение семиотики как дисциплины, изучающей «все, что может быть использовано, чтобы сказать ложь. Если что-либо не может быть использовано, чтобы сказать ложь, оно не может помочь и сказать правду, по сути дела оно вообще не может быть использовано, чтобы что-то сказать”.
Коммуникативная природа телевидения имеет свою специфику, пять каналов телекоммуникации: образ, письменный текст, голос, музыка и звуковые эффекты. Он считает, что телевидение и кино — это две сходные языковые системы, которые характеризуются крайней открытостью.
Влияние телевидения на многие аспекты повседневности, в частности на формирование эстетических вкусов и представлений, определяется во многом тем, что в отличие от других видов масс медиа оно представляет собой часть домашней обстановки; (в этом оно гораздо ближе радио, чем кино). Этот факт сам по себе весьма амбивалентен и по-разному оценивается с разных исследовательских позиций.
Наиболее сильный эффект телевидения, кроме его собственно содержательной стороны, — это сам факт его существования, его всегда доступное, главенствующее ставшее привычным присутствие в каждом доме, его способность свести сотни миллионов граждан до уровня пассивных зрителей в течение большей части их жизни. Телевидение сводит до минимума личностные взаимодействия внутри семьи и сообщества.
Один источник информации может передавать имиджи и точки зрения непосредственно миллионам умов, затрудняя для людей отделение реального от нереального, умиротворяя и мобилизуя их, фрагментируя их восприятие, притупляя их воображение и критические суждения, укорачивая промежутки внимательного восприятия.
По мнению Михалкович В.И, коммерческое телевидение “порождает новизну, чтобы выжить. Без странного, нового, неизвестного аудитории сократились бы очень сильно. Многие исследователи телевидения, занимающие в отношении его критическую позицию, отмечают, что само по себе оно не обладает высоким эстетическим потенциалом. "Использование всех пяти указанных выше каналов коммуникации одновременно объясняет низкий статус телевидения как эстетического текста. Высокая степень повторяемости и дублирования, которая существует между звуковым и образным рядом и между сегментами на общем уровне как серийность, которая является определяющей формой телевидения.25
Низкий эстетический статус телевидения объясняется Нанешвили Б.Д таким образом: “Этот избыток предназначенного для удовольствия, повторения, отсутствия инновации ощущается как коммерческий прием, при помощи которого продукт мог бы соответствовать ожиданиям аудитории, а не как провоцирующее предложение нового и трудного для восприятия мировидения”.26
Продукты масс медиа приравниваются многими исследователями, критически настроенными по отношению к масс медиа, к промышленным продуктам постольку, поскольку они производятся сериями, а серийное производство традиционно рассматривается как чуждое художественному творчеству. Однако такое отрицание эстетического потенциала телевидения не учитывает той специфической эстетики, которая в корне отличается от традиционной и требует новых исследовательских подходов. Одним из распространенных в последние десятилетия методов исследования телевидения является семиотический подход, знакового производства.
Во многом семиотика оказывается более эффективным средством анализа новых форм искусства, связанных с технологиями массового репродуцирования — кино, телевидением, фотографией и т.д., чем традиционные для эстетики подходы,
В то же время, этот подход не может быть рассмотрен как единственный, так как семиотика дает эффективный способ описания акта продуцирования значения в видео жанрах, но, ограничивая себя текстом, она оказывается малоэффективной стратегией в целом, поскольку не может объяснить экономику, производство, историю и аудиторию. Основные формы и жанры телевидения — сериал, мыльные оперы, телефильмы, комедии, мультфильмы. Влияние видео культуры на воспитание молодежи нельзя оценить однозначно. С одной стороны, их коммерциализация, как отмечалось выше, приводит к преобладанию на телеэкранах и страницах периодики насилия, секса, рекламы. С другой стороны, появление новых типов видеопрограмм (таких как, к примеру, "виртуальная реальность”) помогает молодежи как в занятиях, так и в расширении кругозора, открывая совершенно новые горизонты знания.
Кроме того, телевидение обладает мощным потенциалом знакомства молодежи с другими культурами и жизненными стилями, отличными от их собственных, обладающих непривычными эстетическими характеристиками.
Исследователи ТВ-культуры выявляют отличие ТВ-событий от того, что в повседневности мы называем фактами реальной жизни. “Реальные события случаются только однажды и являются необратимыми и неповторимыми, в то время как драма только выглядит как реальное событие и может быть повторена по акту воли”. Мир действительности предстает в реальности масс медиа как расколотый на множество эпизодов, которые не репрезентируют события, а сплетаются с ними, что делает современное телевидение похожим на мозаику образов и событий, рекламы и новостей.
Наряду с фрагментацией содержательной стороны видеокультуры происходит глобализация сети информационных технологий, в которую постепенно включаются, ассимилируются, адаптируются отечественные структуры СМИ. Соотношение детских, информационных, спортивных, художественных программ, кинофильмов такое же, как в Европе.
Удельный вес политических программ продолжает оставаться несколько больше. Если в минувшую эпоху передачи ТВ структурировались в соответствии с различными параметрами — возрастными, социальными, по интересам, образовательными, профессиональными, что соответствовало как ценностным структурам социума, так и его стратификации, то в постсоветский период эта четкая структурированность утрачивается и исчезает. Картина, которую представляют собой наши медиа сегодня аморфна, расплывчата, вторична.
Раньше существовал четкий образ-модель подростка или молодого человека, на который ориентировалась вся структура масс медиа. С потерей идентичности молодого человека исчезает и образ "идеального потребителя продукции видеокультуры”, совершенно необходимый для функционирования технологической системы массовой коммуникации. (К примеру, необходимо знать, во сколько современный ребенок ложится спать, чтобы определить время показа передачи “Спокойной ночи, малыши”).
Этот кризис наиболее очевиден при анализе программ независимых телестанций, которые практически все эфирное время отдают музыкальным клипам и программам по заявкам. Только при создании адекватной воспитательной модели возможен выход из этого кризиса. Исчезновение "железного занавеса”, "шоковая терапия” в экономике привели к серьезнейшим последствиям и для отечественной культуры в целом и для телевидения в частности. Информационное поле нового типа быстрее всего повлияло на молодежь как на наиболее мобильную в культурном отношении группу, попавшую к тому же в ситуацию тотального разрыва с ценностями предшествующего поколения.
Молодежь, лишенная традиционно сложившихся на протяжении поколений ориентиров, оказалась подверженной самым разнородным влияниям системы ценностей Запада, которая находится в состоянии идеологического кризиса. Именно разрыв преемственности поколений и дезориентированность, разлом привычных социальных связей приводит к трансформации имиджа насилия как наиболее эффективного социального инструмента в способ достижения реальной жизненной цели. Широко известны данные о насыщенности СМИ актами агрессии, насилия, жестокости. Так, в мультипликационных фильмах, которые показывает по утрам американское телевидение, дети видят акт насилия каждые две минуты.
Криминальная хроника занимает одно из ведущих мест в тематике современного телевидения. По проценту отведенного на это эфирного времени — второе место после рекламы. Бесконечный показ или описание трупов, перестрелок, ограблений и т.д. Уже перестает казаться чем-то чрезвычайным и воспринимается просто как зрелище или увлекательное чтение.В нашей стране в течение долгого времени основным источником получения информации были газеты. В настоящее время роль прессы систематически вытесняется телевидением, которое превратилось в главное средство массовой информации: люди чаще смотрят телевизор, чем слушают радио или читают газеты. По данным социологических исследований, молодежь предпочитает телепрограммы развлекательного характера, в последнее время наблюдается стабильный интерес к программам, посвященным экономике и бизнесу.
По мнению ряда социологов культуры, телевидение является первым культурным медиумом во всей истории, который представляет художественные достижения прошлого как коллаж равноценных и одновременно существующих феноменов, в основном потерявших связь с географией и материальной историей и перенесенных в телестудии и в квартиры.
На основании вышесказанного можно сделать некоторые выводы, выявить основные тенденции и перспективы в отношении воздействия телевидения на культурное бытие, на духовную жизнь, на эстетический мир современной молодежи.
В результате анализа научной литературы, конкретных медиатекстов и итогов анкетирования молодежной аудитории можно выделить следующие причины популярности телепередач жанра «реалити»: - эффект новизны
- эффект реальности и сиюминутности происходящего (многие старшеклассники верят в то, что события, происходящие в такого рода телепередачах, не запланированы заранее, не регламентируются, а возникают и развиваются стихийно; многие «реалити» претендуют на то, что демонстрируются в режиме one-line)
- эффект «замочной скважины» (возможность наблюдать за другими людьми, их проблемами, чувствами, интимными подробностями личной жизни; «реалити» дают такую возможность, размывая границы приватного и общественного); - эффект популярности человека из толпы (к примеру, старшеклассники, получают удовольствие от осознания того, что популярными могут быть не только звезды эстрады или спорта, но и самые заурядные люди, «раскрученные» телевидением); - эффект зрелищности (зрелищные произведения должны отличаться внешней выразительностью и эффектностью, эпатажем, вызывающим эмоции; события содержат долю драматизма, отражающего конфликты, борьбу.
Вывод по второй главе
В современной России, раздробленной на множество осколков - субкультур, разъединённой условиями выживания, - других уровней «общего» существования, символически объединяющих людей, кроме телевизионного, больше нет. Телевидение, как самый влиятельный канал воздействия среди СМИ, объединяет россиян в многомиллионное общество телезрителей, значительную часть которого составляет молодёжная аудитория. Молодежная аудитория является наиболее восприимчивой частью зрителей, это должно накладывать отпечаток на содержательную часть программ. Можно сделать вывод, что в современной России нет адекватных каналов коммуникации, которые позволили бы недовольным телезрителям воздействовать на телевидение. Оно фактически оказывается вне критики, вне адекватной обратной связи с обществом. Более того, нет адекватного канала выражения мнения зрителей, критики телевидения. И это большая беда, как для общества, так и для самого телевидения, обреченного на самодовольное, "тусовочное" существование.
В телевизионном рейтинге, так, как он понимается и определяется сейчас в России, нет места общественному мнению. Телевизионный рейтинг никак не отражает ни качество программ, ни отношение зрителей к нему. Зритель может смотреть передачу и люто ненавидеть ее, а любимую передачу может не посмотреть, поскольку она идет в не очень удобное для него время либо неотложные дела уводят его от телевизора.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Таким образом, в заключение данной работы, можно выделить наиболее характерные проблемы современного развлекательного телевидения: • некорректная и/или избыточная ("назойливая") реклама; • агрессия, физическое и/или моральное насилие на экране; • эротические элементы, противоречащие моральным нормам; • систематическое искажение реальности; • избыток негативно окрашенной социальной информации; неоправданно большое число сообщений о катастрофах, убийствах, жертвах и т.п.; • трансляция образцов дурного поведения; • некорректный, исковерканный язык; • чрезмерное количество зарубежной продукции; • высказываемое неуважение к национальным символам, национальной истории и культуре;
Исходя из задач работы, можно сделать следующие выводы: 1. Просмотр развлекательных телепередач является ведущей деятельностью, присущей молодежной аудитории. Студентам не хватает на экране интересных познавательных передач. Большинство Развлекательных программ, воспринимаются преимущественным количеством студентов как «шоу для идиотов», пугающие своей тупостью, и желают быть много лучшего. 2. Культурно-развлекательная программа по своему содержанию и методам зачастую пока отстает от духовных запросов молодежи, ее потребности в стремительных переменах в экономической и политической областях, строится без достаточного учета тех глубочайших изменений, которые происходят в быту и образе жизни молодых людей.
3. Развлекательное телевидение современной России подменяет реальность игрой, создает и распространяет мифы и псевдо ценности, которые оказывают деструктивное воздействие на ценностное сознание молодёжи. Телевизионные герои предлагают негативные модели для подражания, что особенно пагубно для молодых людей с неустойчивыми ценностными фильтрами. 4. Перед профессиональными работниками учреждений культуры встает задача активного анализа содержательной части молодежных телевизионных культурно-развлекательных программ, поиска новых форм телепередач.
Список литературы
1)Архангельский Н.В. Духовно нравственное воспитание. - М.: Просвещение, 2010-стр.124
2) Архангельский Н.В .Азбука нравственного воспитания . - М.: Просвещение, 2010-стр51
3)Багиров Э. Г. Методологические проблемы изучения СМИ// Телевидение вчера, сегодня, завтра - М., 2008-стр145
3)Березовская Е.С. Актуальные вопросы исследования телевидения как социального института //м.,2009-стр33
4) Борецкий Р.А. Осторожно, телевидение! – М.: Издательство ИКАР,2010-стр94
5)Вартанов, А.С. Актуальные проблемы телевизионного творчества: На телевизионных подмостках. / М.: КДУ, Высшая школа, 2008-стр77
6)Гладько А.М. Перспективы общественного телевидения в России // М., 2003-стр86
7)Голядкин, Н.А. История отечественного и зарубежного телевидения.М.:2004-стр11 8)Дроздов А.Ю. «Агрессивное» телевидение: социально-психологический анализ феномена // М., 2003-стр86
9)Жилавская И.В. Влияние телевиденья на молодежь //Медиаобразование: от теории - к практике / Томск., 2007-стр276
10)Зубарева Л.В. Социальное самочувствие молодежи // Молодая наука в классическом университете. Тезисы докладов научных конференций фестиваля студентов, аспирантов и молодых ученых. Иваново, 2009.стр10 11)ИконниковаС.Н. Молодежь: социологический и социально-психологический анализ.-Л.,Изд-во ЛГУ,2011-стр219
12)Ковалева И.А. Концепция социализации молодежи: нормы, отклонения, социализационная траектория /Социологические исследования.- 2003-стр171
13) Коган Л.Н. и др. Телевизионная аудитория: структура, ориентации, культурная активность. – Свердловск, 2009-стр201
14)Лакан, Ж. Телевидение. / Жан Лакан. – М.: ИТДК «Гнозис»,2000-стр69 15)Матвеева Л.В. Психология телевизионной коммуникации. / Л.В. Матвеева, Т.Я. Аникеева, Ю.В.Мочалова. - М.: РИП-холдинг, 2009-стр114
16)Михалкович В.И. Зритель перед телеэкраном. -М., 2009-стр74 17)Нанешвили Б.Д. Исследование восприятия ведущих телевизионных программ молодежной аудиторией//М.,2011-стр66
18)Ожегов С.И. , Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка, 2 издание -М: 2010
19)Петрова Л.Е. Социальное самочувствие молодежи // Социологические исследования. 2012-стр41
20)Поберезникова, Е.В. Телевидение взаимодействия: Интерактивное поле общения. – М.: Аспект Пресс, 2004-стр160
21)Трубицына Л.В. Средства массовой информации и психологическая травма// Проблемы медиапсихологии/- М.: РИП Холдинг, 2002 г . - 352 с.
22)Федоров, А.В. Влияние телеэкранного насилия на молодежную аудиторию в США /: Экономика, политика, культура.2004- С.77-83.
23)Яновская М. Г. Эмоциональные аспекты нравственного воспитания: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2011-стр154
1 Голядкин, Н.А. История отечественного и зарубежного телевидения.М.:2004-стр11
2 Лакан, Ж. Телевидение. / Жан Лакан. – М.: ИТДК «Гнозис»,2000-стр69
3 Гладько А.М. Перспективы общественного телевидения в России // М., 2003
4 Багиров Э. Г. Методологические проблемы изучения СМИ// Телевидение вчера, сегодня, завтра - М., 2008
5 Дроздов А.Ю. «Агрессивное» телевидение: социально-психологический анализ феномена // М., 2003
6 Иконникова С.Н. Молодежь: социологический и социально-психологический анализ.-Л.,Изд-во ЛГУ,2011-стр219
7 Ковалева И.А. Концепция социализации молодежи: нормы, отклонения, социализационная траектория / Социологические исследования.- 2003
8 Иконникова С.Н. Молодёжь: социологический и социально-психологический анализ.-Л.,Изд-во ЛГУ,2011
9 Петрова Л.Е. Социальное самочувствие молодежи // Социологические исследования. 2012-стр41
10 Зубарева Л.В. Социальное самочувствие молодежи // Молодая наука в классическом университете. Тезисы докладов научных конференций фестиваля студентов, аспирантов и молодых ученых. Иваново, 2009.стр10
11 Ожегов С.И. , Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка, 2 издание -М: 2010
12 Архангельский Н.В .Азбука нравственного воспитания . - М.: Просвещение, 2010-стр51
13 Яновская М. Г. Эмоциональные аспекты нравственного воспитания: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2011-стр154
14 Архангельский Н.В. Нравственное воспитание. - М.: Просвещение, 2010
15 Яновская М. Г. Эмоциональные аспекты нравственного воспитания: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2011
16 Федоров, А.В. Влияние телеэкранного насилия на молодежную аудиторию в США /: Экономика, политика, культура.2004- С.77-83.
17 Дроздов А.Ю. «Агрессивное» телевидение: социально-психологический анализ феномена // М., 2003-стр86
18 Михалкович В.И. Зритель перед телеэкраном. -М., 2009
19 Березовская Е.С. Актуальные вопросы исследования телевидения как социального института //М-2009
20 Матвеева Л.В. Психология телевизионной коммуникации. / Л.В. Матвеева, Т.Я. Аникеева, Ю.В.Мочалова. - М.: РИП-холдинг, 2009
21 Жилавская И.В. Влияние телевиденья на молодежь //Медиаобразование: от теории - к практике / Томск., 2007
22 Коган Л.Н. и др. Телевизионная аудитория: структура, ориентации, культурная активность. – Свердловск, 2009
23 Нанешвили Б.Д. Исследование восприятия ведущих телевизионных программ молодежной аудиторией// Вестник МГУ. Сер. Психология. – М., 2011
24 Борецкий Р.А. Осторожно, телевидение! – М.: Издательство ИКАР,2010-стр94
25 Михалкович В.И. Зритель перед телеэкраном. -М., 2009-стр74
26 Нанешвили Б.Д. Исследование восприятия ведущих телевизионных программ молодежной аудиторией//М.,2011-стр66