Формирование духовно-нравственных ценностей школьников средствами телевидения
Проблема исследования- заключается в существующем противоречии между социально-культурным потенциалом, которым обладают просветительские передачи в СМИ, направленные на формирование семейных ценностей у школьников и недостаточной реализацией этого потенциала в практической деятельности телевизионных каналов.
Цель: обоснование основных направлений реализации социально-культурного потенциала телевидения в системе формирования духовно-нравственных ценностей школьников
База: гимназия 343 Невского района
Краткое описание проекта: Школьный телеклуб
Необходимо также учитывать, что, несмотря на постепенный переход лидирующих позиций к сети Интернет, просмотр теле- и кинофильмов все еще, по свидетельству многочисленных исследователей, во многом формирует представления молодежи об образе жизни и доминирующих ценностях. При этом просмотри телевизора продолжает оставаться одной из самых популярных форм проведения досуга.
Оказать эффект противодействия неблагоприятной информационной среде, а также стать формой организации полезного, творческого, развивающего досуга школьников может организация систематических просмотров детьми телепередач и фильмов духовно-нравственного содержания с последующим обсуждением.
В основе содержания доклада – разработка и опыт практической реализации идеи возрождения на базе образовательного учреждения (школа, гимназия, лицей) киноклубного движения, способного решать как многообразные задачи художественно-эстетического образования и воспитания учащихся, так и задачи медиаобразовательного характера.
Актуальность самой идеи может быть продиктована несколькими причинами: общим состоянием художественно-эстетического образования и воспитания в школе, где искусство кино практически вообще не представлено, проблемами дефицита и поиска эффективных методик воспитательной работы с учащимися, качественными характеристиками зрительской культуры учащихся, ориентированной на усредненную коммерческую кинопродукцию и характеризующуюся, в целом, некритичным к ней отношением. Быстрое развитие ИКТ и средств мультимедиа, как и массовое оснащение школ компьютерной техникой, создают благоприятную среду для практического воплощения этой идеи. Автору представляется, что в сегодняшних условиях появилась реальная возможность продвинуть в школьную аудиторию и молодежную (детскую) среду не только технические новинки и достижения, но и качественный содержательный продукт, а именно художественный и документальный кинематограф, способный не только заинтересовать учащихся своей проблематикой, но и способствующий развитию критического мышления. В методическом плане доклад – это попытка творческого использования идеи и опыта отечественного кинообразования и (школьного) киноклубного движения, имеющих богатые исторические традиции.
В своих конкретных рекомендациях по созданию и работе школьного киноклуба, автор опирается на опыт апробации одноименного проекта, осуществляемый в нескольких школах Барнаула.
С.А. Чувахина
Школьный кинотеатр как новая грань взаимопонимания
Любите ли Вы кино, как любят его Ваши дети? Видели ли Ваши дети фильмы, которые Вы смотрели в детстве? Всегда ли Ваши дети разделяют Ваши чувства при просмотре этих кинофильмов? Или фильмы, которые смотрят сейчас, совсем иные? Что можно сделать, чтобы сократить пропасть непонимания между поколениями детей и их родителей?
Педагогический коллектив школы № 327 совместно с родительским комитетом предложили проект «Школьный киноклуб как средство организации образовательной среды» (далее «Школьный киноклуб»)1.
Этот проект показался нам созвучным времени. В «Концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России» сказано, что, несмотря на установленные российским законодательством общественные нормы и приоритеты, у российских граждан в настоящее время не сложилась ясно выраженная система ценностных ориентиров, объединяющих россиян в единую историко-культурную и социальную общность. В российском обществе ощущается недостаток сознательно принимаемых большинством граждан принципов и правил жизни, отсутствует согласие в вопросах корректного и конструктивного социального поведения, выбора верных жизненных ориентиров.
Социальный заказ образованию диктует школе необходимость работы над формированием таких ориентиров, как духовно-нравственные ценности учащихся. В соответствии с национальной образовательной инициативой «Наша новая школа» ученик должен обладать не только знаниями и умениями по конкретным дисциплинам, но и ценностным социально-ориентированным мировоззрением.
Известно, что «кино — не только самое важное, но и самое массовое из искусств». Роль кинематографа трудно переоценить. Однако современная киноиндустрия, как правило, ориентирована на развлечение, образовательные и воспитательные цели оказываются мало востребованы массовым зрителем.
Актуальность предлагаемого проекта заключается в том, что создание «Школьного киноклуба» позволит выстроить целостную систему организации образовательной среды, в которой найдут гармоничное сочетание педагогически значимое содержание, эффективность мультимедийной формы, возможности организовать «диалог поколений» и творческую самореализацию учащихся.
Важно подчеркнуть, что идея «Школьного киноклуба» имеет богатую историю и уходит корнями в 60-е годы XX столетия, когда в школьном здании активно функционировал школьный кинотеатр «Восход». Учащиеся сами готовили афиши, продавали билеты и работали кинооператорами. Материалы об этой деятельности сохранились в «Музее истории школы № 327». Последние 30 лет это оставалось только далеким воспоминанием, поэтому воссоздание школьного киноклуба имеет для нашей школы особое значение. Это – возрождение традиции, это – связь времен.
Целью проекта является поиск оригинальных эффективных способов оптимизации педагогического процесса (в условиях перехода на новые образовательные стандарты) для приобщения школьников к базовым духовно-нравственным ценностям и формирования универсальных учебных действий.
Идея проекта связана с тем, что образовательная среда учреждения может быть оптимизирована через клубную деятельность (на примере школьного киноклуба) если:
клубная деятельность приобретает значение механизма преобразования развивающего образовательного пространства;
разработаны учебно-тематические планы проекта «Школьный киноклуб» для всех параллелей;
воспитывающие возможности образовательной среды будут определены через освоение национальных базовых ценностей;
созданы организационно-педагогические условия для актуализации развития личности учащегося через применение системно-деятельностного подхода в обучении.
Это возможно, если образовательное учреждение, ориентируясь на собственные ресурсы, взаимодействуя с родителями и другими партнёрами, будет работать в соответствие с задачами, предложенными в проекте:
Разработать учебно-тематический план «Школьный киноклуб»2.
Создать благоприятную обстановку для привития учащимся любви к чтению через повышение престижности чтения, поощрение этого занятия в семье и среди одноклассников.
Познакомить учащихся с «золотым фондом» детских художественных фильмов.
Сплотить классные коллективы и параллели посредством клубной проектной деятельности.
Раскрыть творческие возможности каждого ребёнка и способствовать развитию ситуации успешности.
Способствовать формированию благоприятного отношения членов семей учащихся к школе.
Данный проект можно использовать в образовательном учреждении не только в полном объёме для всех учащихся, но и на отдельных ступенях, и по параллелям, постепенно вовлекая новых участников.
Бернардо Бертолучче когда-то написал: «Люди приходят в кино, чтобы разделить одну и ту же мечту». Надеемся, что наш «Школьный кинотеатр» – новая грань взаимопонимания между всеми участниками образовательного процесса.
«Для того чтобы организовать киноклуб, необходимы две самые важные вещи: место и идея. Если у вас есть понимание, где вы будете показывать кино и как вы это будете делать, можете набирать команду. На самом деле, можно обойтись тремя людьми.
Куратор
киноклуба — он должен быть одновременно
эрудированным и харизматичным, что,
согласитесь, бывает редко. Куратор
киноклуба должен продумывать программу,
приглашать интересных спикеров, самому
произносить яркие, нескучные речи и
бороться с прокатчиками за копии фильмов
и права на их показ. Ведь бесплатными
бывают только сыр в мышеловке и пиратские
копии, а на любой показ любого фильма
нужны права.
Менеджер
проекта, или, попросту говоря, организатор.
Каждый клубный показ — это мероприятие,
у которого есть свой формат, логистика
и бюджет. Важно понимать, откуда аудитория
киноклуба узнает о предстоящем событии,
сколько у вас будет гостей, как они
приедут, на чём они будут сидеть и так
далее. Организатор должен быть связующим
звеном между локацией, публикой и
куратором.
PR-менеджер
проекта — для того чтобы киноклуб был
успешным, и люди хотели приходить к вам
снова и снова, вам нужно не только хорошо
организовывать мероприятие, но и
правильно его анонсировать, а потом —
отчитываться. К счастью, сегодня не
нужно стоять на коленях перед журналистами
для того, чтобы они опубликовали репортаж
о вашем событии. Странички проекта в
социальных сетях, где выкладываются
фотоотчёты, публикуются отзывы и анонсы,
вполне достаточно. Особенно, если
мероприятие хорошее, важное и интересное».
Программный директор
— ответственный за программу и выбор фильмов, который будет также заниматься вопросом приобретения прав на показ этих фильмов
Kinosreda Secret Cinema
«Kinosreda Secret Cinema — проект киноклуба «Киносреда». Мы устраивали еженедельные кинопоказы и вечеринки с 2009 года в собственной студии в Хохловском переулке, в саду имени Баумана, затем в Музее советских игровых автоматов, в клубе «Артплей» и много ещё где.
Специально для всей этой деятельности создано объединение «Группа людей», куда в разное время входило несколько десятков человек. К сожалению, основной проблемой для нас всегда была и остаётся команда. Работа или ответственность всегда доставалась разным энтузиастам, что всегда приводило к непредсказуемым результатам. Команда киноклуба обязательно должна состоять минимум из трёх человек, у которых была бы возможность ругаться друг на друга в случае любых сбоев. Работа волонтёров и энтузиастов — большое разочарование».
PR
— сотрудник, который будет заниматься связью с прессой и потенциальными посетителями клуба, ну и вообще отвечать за популярность клуба и за то, чтобы информация о нём доходила до нужных людей, и вовремя
Дмитрий Шепелев
Киноклуб «Арткино»
«В своё время, в 2006 году, для открытия киноклуба «Арткино» нам хватило трёх людей. И для начала, я думаю, этого более чем достаточно, если все будут вовлечены в работу по полной. Один занимался всеми административными делами и рекламой, второй — художественный руководитель — концепцией и контентом (лекции, занятия, расписание и т. п.), третий — оперативным управлением, студентами, приглашением мастеров на лекции и многим другим. Второй и третий также вели занятия в киноклубе».
Менеджер
— человек с отличными организаторскими навыками, который сможет заботиться о месте и времени кинопоказов, о том, чтобы всем хватило мест, и т. д. В идеале этот же человек будет заниматься общением с лекторами, которых будет приглашать на просмотры кинокартин
Дина Шулятьева
Киноклуб МГУ (филологический факультет)
«Для организации такого локального проекта, как киноклуб в университете, может быть достаточно одного-двух человек — если речь идёт о втором этапе запуска проекта: распространении информации, привлечении участников, поиске удобного пространства и времени. Хорошо, если есть информационная поддержка со стороны студенческих сообществ и объединений. Гораздо больше сил необходимо на первом этапе, так называемом брейнсторминге, и тут желательно привлечь как можно больше опытных и знающих людей для обсуждения возможных идей и стратегий. Для такого проекта важна концепция, которая будет реализована в программе киноклуба, она должна позволить превратить показы фильмов в микросеминары. В процессе развития проекта определяющей становится аудитория, участники таких киносеминаров. В рамках академического пространства нет цели привлечь как можно больше участников, но главное — создать органическую среду системной, продуктивной дискуссии. В идеале, конечно, желательно сочетать эти два элемента».
Мы предлагаем следующие программы: 1. Лекции – «Теория кино от Эйзенштейна до Тарковского». Таким образом, возвращение жителей Москвы к утраченным ценностям и хорошего вкуса через киноискусство. 2. Лекции - краткая история киноискусства. Показывать и обсуждать мировые классические киноленты в хронологическом порядке. 3. Наше кино - показ документальных лент, сделанных студией НПТМ и дружественными студиями партнерами НПТМ, детских и взрослых работ, затрагивающее социальные проблемы общества.
Концепция Киноклуба 1. Показы с обсуждениями проводить 1 раз в неделю 2. Чтение лекций – 2 лекции в месяц
Состав инициативной группы: координатор проекта, мобильная группа Университетского Киноклуба (3-4 человека), волонтеры отряда (5-6 человек), представители спонсоров и УВР (2-3 человека).
Оборудование: проектор, ноутбук, колонки, автобус типа "ГАЗель", видеокамера.