37

Правительство Российской Федерации Санкт-Петербургский государственный университет

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ______________________________________________________________

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ИСТОРИЯ И ТЕОРИЯ ЕВРОПЕЙСКОЙ ИНТЕГРАЦИИ (HISTORY AND THEORY OF EUROPEAN INTEGRATION) Язык(и) обучения: русский, английский

Трудоёмкость (границы трудоёмкости) в зачетных единицах: _____6_____

Регистрационный номер рабочей программы:__________________

Санкт-Петербург

2014

Раздел 1. Характеристики учебных занятий

1.1. Цели и задачи учебных занятий

Цель дисциплины - сформировать у студентов понимание истории и теорий европейской интеграции и научить их всесторонне анализировать процесс европейской интеграции, исходя из различных теоретических перспектив.

Задачи:

- изучить европейскую идею;

- изучить процесс формирования европейской интеграции с конца Второй мировой войны и до современного времени;

- выработать понимание развертывание процессов взаимодействия в Старом Свете как в секторальном, так и в целостном плане;

- изучить теории европейской интеграции (классические и современные);

- научиться использовать теории европейской интеграции для анализа прошлого и настоящего европейской интеграции, а также для прогнозирования как дальнейшего взаимодействия внутри Европейского союза, так и его действий на внешней арене.

1.2. Требования к подготовленности обучающегося к освоению содержания учебных занятий (пререквизиты)

Приступая к изучению данной учебной дисциплины, студент должен быть способен:

- эффективно работать в коллективе и самостоятельно,

- осуществлять письменную коммуникацию, в том числе на иностранных языках и с использованием современных информационных технологий,

- использовать неадаптированные материалы на иностранных языках, в том числе учебные,

- критически переосмысливать накопленный научный и профессиональный опыт,

- ориентироваться в информационных потоках современного мира;

- выступать с презентациями и докладами, а также модерировать дискуссию.

1.3. Перечень результатов обучения (learning outcomes)

Студент, изучивший данную дисциплину, должен:

- знать основные вехи процесса европейской интеграции, включая развитие европейской идеи;

- владеть основными теориями европейской интеграции и их категориальным аппаратом, а также уметь применять их для анализа прошлого и настоящего и прогнозирования будущего;

- уметь адекватно оценивать результаты своей профессиональной деятельности, творчески подходить к порученному заданию;

- владеть навыками работы в коллективе, включая точное выполнение распоряжений руководителя, выстраивание равноправных отношений в коллективе, поддержку рабочей атмосферы, навыки формирования самостоятельных и независимых суждений в профессиональной сфере

1.4. Перечень активных и интерактивных форм учебных занятий

В ходе семинарских занятий (всего 34 часа):

1. семинары в диалоговом режиме – все занятия (темы 1-17);

2. дискуссии (в т.ч. в рамках мини-групп) – все занятия; в качестве отправной точки для дискуссий используется обязательная литература к каждой теме. Студенты знакомятся дома с обязательной литературой и затем отвечают на поставленные преподавателем вопросы либо индивидуально, либо после работы в мини-группах по 2-4 человека. Иногда для обсуждения дискуссионных моментов могут также иметь место дебаты между двумя (или более) группами, в рамках которых студенты защищают ту или иную точку зрения (темы 1-17).

3. выступления с докладами с последующим модерированием дискуссии – начиная с третьего занятия; студенты выбирают две темы доклада из списка предложенного преподавателем (одну по историческим, другую – по теоретическим аспектам интеграции) в ходе первого занятия. Если студент не является на первое занятие, то темы ему назначает преподаватель. За три дня до предполагаемого доклада студент должен представить преподавателю по электронной почте тезисы выступления, список использованных источников и литературы, а также два вопроса для дискуссии в группе по итогам выступления. Выступление должно длиться 10-15 минут и сопровождаться дальнейшим модерированием дискуссии в группе на основе как данных доклада, так и обязательной литературы. Выступление не может быть перенесено на другую дату (темы 3-17).

4. разбор конкретных ситуаций – все занятия; в качестве основы используется исторический документ по конкретной теме, определенный в списке обязательных источников и литературы (темы 1-17).