Раздел VI. Методы определения функциональной асимметрии (15)

«Левополушарное» мышление является:

а) дискретным и аналитическим;

б) дискретным и симультанным;

в) аналитическим и синтетическим;

г) симультанным и синтетическим.

«Правополушарное» мышление является:

а) дискретным и аналитическим;

б) дискретным и симультанным;

в) аналитическим и синтетическим;

г) симультанным и синтетическим.

Методика «Рисование лежащей восьмёрки» определяет:

а) тип мышления;

б) стиль мышления;

в) ведущее полушарие;

г) асимметрию личностного развития.

Термин «асимметрия» в переводе с греческого (asymmetria) означает:

а) несоразмерность;

б) соразмерность;

в) отсутствие равновесия;

г) равновесие.

Вербальный интеллект связывают с доминантностью:

а) правого полушария;

б) левого полушария;

в) обоих полушарий;

г) нет правильного ответа.

Окончательное доминирование правой или левой руки устанавливается к:

а) 3 годам;

б) 4 годам;

в) 5 годам;

г) 7 годам.

Методика «Рисование лежащей восьмёрки» позволяет определить:

а) тип реагирования ребёнка на незнакомую ситуацию;

б) тип личности ребёнка;

в) тип акцентуации характера;

г) тип восприятия ребёнком новой информации.

Интегрированный профиль личности – это:

а) когда ведущими являются все органы, как единое целое;

б) когда ведущее полушарие соотносится с деятельностью противоположных ведущих органов;

в) когда одно ведущее полушарие соотносится с деятельностью 1, 2, 3 противоположных ведущих органов;

г) когда ведущим является 1 полушарие и все 4 органа с этой же стороны.

Доминирующее полушарие головного мозга определяется по:

а) ведущей руке;

б) ведущему глазу;

в) ведущему уху и ведущей ноге;

г) все ответы верны.

Основное различие между полушариями головного мозга определяется:

а) особенностями используемого материала;

б) характером переработки материала, т.е. типом мышления;

в) особенностями используемого материала и характером его переработки, т.е. типом мышления;

г) все ответы не верны.

При определении моторных и сенсорных асимметрий человека используются следующие методы:

а) учёт морфологических показателей;

б) опрос, тесты;

в) наблюдение;

г) все ответы верны.

Современная система обучения построена с ориентацией на:

а) правое полушарие головного мозга;

б) левое полушарие головного мозга;

в) оба полушария головного мозга;

г) интегрированный профиль личности.

Пробы Розенбаха – это:

а) метод определения ведущего уха;

б) метод определения ведущего глаза;

в) метод определения доминирующей руки;

г) метод определения ведущего уха.

Тест «Тиканье часов» предназначен для:

а) определения ведущего уха;

б) определения ведущего глаза;

в) определения доминирующей руки;

г) определения ведущего уха.

Выделяют основные доминантно-лотеральные профили личности:

а) интегрированный;

б) односторонний или блокированная доминанта;

в) естественный и смешанный;

г) все ответы верны.

Раздел VII. Психодиагностика межличностных отношений

Методика «Секрет» разработана:

а) В.Я. Ядовым;

б) Т. А. Репиной;

в) И.П. Волковым;

г) Я.Л. Коломинским.

Особенностью аутосоциометрии является то, что психологическая характеристика даётся:

а) тому, кто выбирает;

б) тем, кого выбирают;

в) тем, кого выбирают и тому, кто выбирает;

г) нет верного ответа.

Методика «Краски в подарок на день рождения» разработана:

а) Т.Д.Марцинковской;

б) Т. А. Репиной;

в) Я.Л. Коломинским;

г) Е.А. Панько, М.Кашляк.

Социометрический эксперимент в групповой форме проводится с :

а) 1 класса;

б) 2 класса;

в) 3 класса;

г) 4 класса.

Критерии выбора в социометрическом эксперименте могут быть:

а) положительные и отрицательные;

б) положительные;

в) отрицательные;

г) только положительные.

Если испытуемый в аутосоциометрии даёт большинству членов группы высокий социометрический статус (более 50 %), то ему приписывается:

а ЦБУ) ;

б) ЦСУ;

в НСУ) ;

г) ПСУ.

Социометрические данные важно дополнять результатами методик:

а) прямой оценки межличностных отношений;

б) проективной оценки межличностных отношений;

в) косвенной оценки межличностных отношений;

г) второстепенной оценки межличностных отношений.

Число выборов в социометрии:

а) не ограничивается;

б) чаще ограничивается 3-мя выборами;

в) ограничивается 5-ю выборами;

г) ограничивается 11-ю выборами.

Особенностью социометрии является то, что психологическая характеристика даётся:

а) тому, кто выбирает;

б) тем, кого выбирают;

в) тем, кого выбирают и тому, кто выбирает;

г) нет верного ответа.

Методика «Нарисуй свою семью» исследует внутрисемейную ситуацию с позиции:

а) ребёнка;

б) родителей;

в) сиблингов;

г) родителей и ребёнка.

Методика «Внешнегрупповая референтометрия» выявляет:

а) дополнительный круг общения испытуемого;

б) родственный круг общения испытуемого;

в) круг общения в среде сверстников;

г) референтный круг, т.е. значимых других.

Методика «Внешнегрупповая референтометрия» содержит:

а) 2 взаимодополняющих списка;

б) список 1-А;

в) список 1-Б;

г) список 1-А, список 1-Б.

В методике «Внешнегрупповая референтометрия» каждое из выбранных лиц оценивается по:

а) 4-бальной шкале;

б) 3-бальной шкале;

в) 5-бальной шкале;

г) 2-бальной шкале.

Интерпретация рисунка по методике «Нарисуй свою семью» производится с учётом следующих аспектов:

а) сравнение структуры рисунка с реальной семьёй;

б) учёт анализа процесса рисования;

в) осмысление и соотнесение с критериями графических презентаций членов семьи;

г) всё выше перечисленное.

«Опросник родительского отношения» (А.Я. Варга, В.В.Столин) состоит из:

а) 4 шкал;

б) 5 шкал;

в) 3 шкал;

г) 2 шкал.

Шкала «Кооперация» в «Опроснике родительского отношения» (А.Я. Варга, В.В.Столин) отражает:

а) социально желательный образ родительско­го отношения;

б) межличностную дистанцию в общении с ребенком;

в) отражает интегральное эмо­циональное отношение к ребенку;

г) особенности восприятия и понимания ребенка родителем.

Характер межличностных отношений в группе во многом определяют индивидуальные свойства личности, изучать которые можно с помощью:

а) опросника Т. Лири;

б) опросника описания поведения К. Томаса;

в методики «Q-сортировка» ;

г) всё выше перечисленное.

Индекс групповой сплочённости исследуется с помощью опросника:

а) А.Ф. Фидлера ;

б) А.Я. Варги, В.В.Столина;

в) Сишора;

г) К. Томаса.

Психологическую атмосферу в коллективе можно изучать с помощью опросника:

а) А.Ф. Фидлера ;

б) А.Я. Варги, В.В.Столина;

в) Сишора;

г) К. Томаса.

Методика «Социометрия» изучает:

а) умственное развитие;

б) способности;

в) характер межличностных отношений;

г) особенности мышления.